小学科学教学常规

小学科学学科教学常规(规范)小学科学教学常规一、教学准备与设计第1条认真研究《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、理念、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

第2条通读教材，整体把握整套、本册教材内容，了解相邻年级段的教材内容、教学目标和知识结构。

第3条阅读教学参考资料，补充掌握相关的学科知识。

第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和研究惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。

第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。

教学计划要简明扼要，重点突出。

教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。

对季节性较强的内容可按季节情况适当调整教学进程。

第6条设计分课时教学方案。

⑴依据课文内容和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确、具有可操作性。

研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读，确定本课的核心探讨活动。

教材上的观察、实验活动，教师在上课前要充裕作好预设，保证教室教学顺利实施。

⑵在教学开始前，可通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。

根据教学的需要，在课前布置学生开展收集材料、阅读资料，提前进行观察记录等。

第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。

第8条器材要适合学生的研究，要突出探讨活动的重点和素质。

对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。

二、教学组织与实施第9条面向部分学生，创设情境，激发提高学生研究热情和兴趣，增进学生养成良好的研究惯。

第10条在以观察、实验为主的教室教学中，师生占用时间分配要合理，教师要做到少讲精讲、有效指导，把更多的研究时间还给学生。

第11条课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。

小学教育教学常规管理制度是指对小学教育教学过程中的各项管理工作进行规范和管理的一套制度。

1. 上学时间管理：明确上学时间，要求学生准时到校，不迟到、不早退，提倡按时按点完成学习任务。

2. 课堂纪律管理：学生要遵守课堂规则，如不讲话、不乱动、不打闹、不使用手机等，保持良好的学习环境。

3. 学生作业管理：教师要制定科学合理的作业布置计划，要求学生按时完成作业，及时批改，给予及时的反馈。

4. 考试管理：学校要制定统一的考试安排，确定考试方式和评分标准，保证考试的公平、公正。

5. 学生行为管理：针对学生的违纪行为，要有相应的管理处罚措施，如警告、批评、扣分等，以引导学生正确行为。

6. 学生奖励管理：对学生在学业、品德、体育等方面的优秀表现，要及时给予表扬、奖励，激励学生积极向上。

7. 家长管理：学校要建立和家长的良好沟通渠道，及时向家长汇报学生的学习状况和问题，共同关注学生的成长。

8. 教师管理：学校要建立科学有效的教师管理制度，对教师进行培训、考核和评估，提升教师的专业素养和教学水平。

小学教育教学常规管理制度的实施可以有效提高学校的教育教学质量，规范学生和教师的行为，营造良好的学习氛围。

小学教育教学常规管理制度（2）一、课堂教学常规1、每位老师必须提前____分钟上教室，保证正常时间上课。

如不执行每次扣____分。

2、课堂上不许坐着上课、接打手机、会客等影响正常教学秩序的行为，如不执行每次扣____分。

3、任何老师不许提前下课，如不执行每次扣____分。

4、严格按课表上课，不许任何老师私自调课，发现一次算十次(即一节课____元钱，发现一次就是五十元钱，而且是双方都罚。

)二、业务送查1、每周五下午放学前所有老师必须把相关业务送到相关人员桌上备查，如不执行每次扣____分。

2、教案上的上课日期要填写清楚，复备与反思要详实有针对性，作业布置的形式要体现多样化，板书设计要科学简洁有概括性。

以上环节缺一项扣____分。

小学常规课程表(义务教育学科设置)一、学科名称及学时分配二、课堂组织及教学方式1. 语文、数学和英语课程的教学方式以课堂教学为主，结合小组活动、讨论和个人辅导。

2. 社会和自然科学课程的教学内容以实地考察、实验和小组项目为主，注重学生实践能力的培养。

3. 美术和音乐课程采用集中教学和自由创作相结合的方式进行，鼓励学生发展艺术兴趣和审美能力。

4. 体育课程由专业老师指导，包括体育游戏、技能训练和体能锻炼，旨在提高学生身体素质和团队合作能力。

5. 心理健康和信息技术课程通过讲座和实践相结合的方式进行，旨在培养学生心理健康和信息素养。

6. 综合实践课程是综合应用其他学科知识进行实际问题解决和创新的课程。

三、课程表布局注：课程表仅供参考，具体安排可根据学校实际情况进行调整。

四、课程目标1. 培养学生的语文阅读、写作和口语表达能力，提升综合语言运用能力。

2. 培养学生的数理思维能力、问题解决能力和创新意识，打好数学和科学基础。

3. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力，培养跨文化交际意识。

4. 增加学生对社会、自然环境和历史文化的了解，培养社会责任感和团队合作精神。

5. 培养学生的审美能力和艺术创造力，发展个性和情感表达能力。

6. 培养学生的身体素质和运动技能，培养团队合作和领导才能。

7. 培养学生的心理健康和自我管理能力，增强信息素养和自主研究能力。

8. 培养学生解决实际问题的能力，培养创新精神和综合应用能力。

以上是小学常规课程表及学科设置的概述，具体详情请根据学校的教学计划和教学要求进行制定。

小学科学课堂常规管理制度一、课堂学习目标1. 引导学生理解课程学习目标和要求，明确课堂学习目标。

2. 激发学生学习兴趣，培养学生好奇心和求知欲。

3. 帮助学生树立正确的学习态度，自觉遵守学习纪律。

二、课前准备1. 教师提前准备好教学教具、实验器材、课本教材。

2. 学生预习相关知识，复习上节课内容。

3. 班主任提醒学生按时到达教室，带齐学习用品。

三、课堂学习环境1. 教室整洁，黑板清晰，讲台整齐。

2. 科学实验室设备和仪器整齐摆放，使用安全。

3. 安排座位，保持学生和教师之间的交流顺畅。

四、课堂纪律1. 学生应于第一铃或老师进入教室后，快速就坐并准备上课。

2. 学生不得随意交谈、嬉戏或打闹。

3. 学生不得在课堂上离开座位，如有特殊情况需请假，经老师同意后方可离开。

4. 严禁在课堂上私吸烟、嚼食、乱扔废纸或乱动教室设施。

5. 学生与老师之间相互尊重，不得张扬个人情绪，不得传播有损校风和师德的言论。

五、学习内容1. 学生认真听课，积极思考问题，主动提问。

2. 学生积极参与互动，与同学进行讨论、合作解决问题。

3. 学生对实验操作进行认真观察和记录结果。

4. 学生尊重老师和同学的意见，不得随意打断他人发言。

六、课堂纪律要求1. 遵守上课纪律，不得迟到、早退或旷课。

2. 所有学生均应预先准备好所需学习用品并妥善保存，以保证课堂学习秩序。

七、实验操作规范1. 学生应严格按照老师的操作流程进行实验操作，操作时不得擅自更改实验步骤。

2. 学生应严格遵守实验室使用规定，使用实验器材时需轻拿轻放，避免损坏。

3. 学生在进行实验操作时应佩戴实验室规定的安全防护用品，确保人身安全。

4. 学生在进行实验操作时不得随意调侃、嬉戏，以确保实验安全和学习质量。

八、课后回顾1. 教师应及时进行学生学习情况的诊断和评价，对学习进步较大的学生进行表扬激励，对学习态度不端正的学生进行批评。

2. 学生及时复习和整理课堂学习内容，完成作业，巩固和强化所学知识。

小学科学常规基本规范标准（试行）为提高我旗教学质量，深化教育教学改革，抓好教学常规工作的制度化、规范化和科学化是最根本的保证。

现根据我旗实际，对中小学各学科教学常规基本规范做出以下标准。

（四）小学科学一、认真备课认真研读小学科学《课程标准》，明确教学目标，制定学期教学计划，安排好教学进度。

深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。

1.必须备课。

坚持不备课不得上课的原则。

2.要体现课改新理念和课程特点，要符合学情。

根据教学内容和学生实际，精心设计好科学学习与科学探究活动的每一个环节。

3.要有多种预设教学策略。

对教学过程可能遇到的问题要有预测,有相应的对策。

以便及时调整课堂教学。

4.根据教学内容，做好课前教学材料、仪器的准备工作。

5.教案（学案）书写格式。

教案（学案）书写格式包括：⑴教学目标；⑵教学重点、难点；⑶教学材料准备；⑷教学策略及步骤（或称“过程”）；⑸作业设计；⑹教学反思。

二、上课规范科学课的教学不再是把知识简单地向学生灌输，而是设计活动，引导学生在对自然事物的探究中，通过搜集材料、整理材料、形成概念的科学过程中获取知识，在这个过程中获得技能与方法，并逐步形成科学的情感、态度和价值观。

1.课堂教学要体现科学课程特点，坚持以科学探究为核心。

探究的一般程序是：提出问题、猜想假设、制定计划、操作实践、收集信息、思考整理、得出结论、交流表达、拓展应用。

2.坚持“用教材教”的原则，创造性地使用教材。

可适时进行教材内容调整、教学材料替代，但不得随意提高、降低标高，不得随意增加、删减教学内容。

3.教学中认真做好观察、实验、制作等项活动的组织工作。

4.教师教学力求语言准确、生动、简练、富有感染力。

努力让课堂好玩、有趣，启发学生积极探究。

三、作业规范1.根据教学内容的需要，可适当布置一些作业。

形式包括材料准备、观察、记录，制作或课后延伸学习等。

中小学学科教学“六认真〞常规要求〔2021版修订稿〕总那么学科教学“六认真〞常规要求是标准教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和根本要求，更是提高教学效益的根本保障。

为标准我市中小学学科教学，本着“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量〞的原那么，根据苏州市中小学学科教学“六认真〞的要求，结合我市的实际，特制订?昆山市中小学学科教学常规要求?。

一、认真备课教师备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。

备课做到“四有五备〞：脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。

备标准，备教材、备学生、备教法、备学法。

1．认真把握课程标准。

努力学习课程标准，准确理解各学科的性质、任务，全面领会其精神与要求，科学把握课程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。

2．关注社会生活和学生实际。

克服教师、教室、教材为中心的传统教学模式，坚持理论联系实际的原那么与“以学定教〞的理念，一切从学生实际与需要出发，注意遵循认知及身心开展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。

3．科学制订学科教学方案。

方案应根据上级教研部门的要求与本校的实际，在新学期开学后一至二周内完成，教学方案应包括以下内容：本班学生情况概述，本学期教学目标〔含单元目标〕，达成教学目标的措施、教学重难点、课外阅读安排，教学进度等。

力争做到：教材分析全面深刻，教学措施得力，活动安排得当，学生状况分析清楚，目标明确。

全册教学进度科学合理。

4．精心设计课时教案。

⑴切实加强集体备课。

集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的根底上进行。

原那么上每周或每组课文〔或每一章节、每一单元〕安排一次。

集体备课要做到“四定〞、“四备〞，钻透“三维〞，优化“两法〞，精选“两题〞。

“四定〞即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“四备〞即：备课标、备教材、备教法、备学法。

“三维〞即教学目标：知识技能、过程与方法、情感态度价值观。

小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。

一、教学常规与课程标准1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教导处。

2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。

2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。

学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

三、上课1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导学生动手操作、制作。

凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。

东园中心小学教学常规管理制度（试行）教学工作是学校教育工作的中心环节，工作质量直接关系到学校的教学质量。

为了加强对教学工作的管理，规范教育教学行为，全面提高教育教学质量，以《福建省小学教学常规管理的若干意见》为指导，根据我中心校的实际情况，对教学常规管理提出如下意见：制定教学计划：一、开学前，科任教师要在认真学习相关学科的课程标准、通读全册教材理解教材要求、全面了解学生的基础上，制定好工作计划。

二、制定计划前要认真调查研究，对前段教学和学生情况作深入的了解，对主要成绩和存在的问题有比较客观的分析，做到胸有成竹。

三、教学计划要按统一制定的格式填写。

教师课前准备要求：一、通读教材，科学合理安排好学期教学工作计划和教学进度，制定好有利于本班学生学习成绩提高的教学措施。

二、精心备好每一节课，须做到以下七点要求。

1、教师备课内容要求：必须做到“六备”：备课程目标、备教材、备教法、备学法、备训练，备好电教设备或其它教具或学具，重点研究本学科教与学的改革与创新，创造性使用教材和教学资料。

综合实践活动课程活动和校本课程可采用选用、搜集、改编和创编等方法，为教学提供参考资料，资料必须整理归类。

2、教师个人备课必须结合本班学生的特点，因材施教，注重个性培养。

不得与参考教案雷同, 应有所创新。

3、备课必须超前讲课一周。

4、备课教案书写必须做到书写规范，字迹工整。

5、学校集体备课确定研讨课内容、研讨时间、授课教师，记录研讨过程。

参加集体备课的教师应做到不迟到、早退。

6、必须布置好学生做好课前的预习、搜集资料或学具准备工作。

教师上课要求：一、教师必须带好教案、教具提前进入相应教室（配套室）上课，检查学生课前准备情况。

二、教师必须用普通话讲课，严禁用方言进行教学，严禁坐在桌椅上上课，严禁在课堂里做与教学无关的事，不准私自离开教室或无人上课。

三、教师必须创设和谐的学习氛围和学习情境，确立学生的主体地位；必须充分尊重学生人格，严禁体罚或变相体罚学生。

小学科学常规教学中的“非常规”作者：刘晓明来源：《辽宁教育·教研版》2019年第02期科学在小学阶段的所有学科中处于一个非常特殊的地位，它集中了初中多门学科的基础知识。

通过此门课程的开设，有利于培养小学生热爱科学和积极探索的精神，提升发现问题和解决问题的能力，提高学生的科学素养。

小学阶段的学生由于其年龄和心理的特殊性，有着强烈的好奇心，而科学这个学科正是需要学生怀着好奇心去探索和研究;同时，学生通过科学学科的探索和研究来解决各种疑问，满足他们的好奇心和求知欲，形成了一个良性的互补。

因此，利用好这一科目，对学生的发展有着重要的作用。

《義务教育小学科学课程标准》中指出，“小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要作用。

”在强烈好奇心的驱使下，对周围世界新鲜事物充满未知，小学生有时难免在这些“疑问”中被围困，如若找不到正确的出口，就会处于长期的“混沌”状态，这就要求科学教师在课堂上把他们引向正确的方向。

科学教师要在常规教学之中有着独特的教学方法，有时甚至是运用不同于以往的“非常规”教学手段，通过“非常规”达到教学目的，同时让学生对科学产生更加浓厚的兴趣。

这里所说的“否定”并不是真正地去推翻和打破，而是换一个角度看问题，适当地改变思维，从学生的角度来看待某些问题，从他们的角度理解问题的难易。

“真理”也并不是指科学中的某些定理和理论，而是长久以来形成的固有的认知形式、固化的思维和传统的观念。

例如，在“看星座”这节课上，星空被分成88个区域，每一个星座中的恒星通过连线形成不同的图形，在这些图形的基础上发挥想象力，形成人物或动物图形来命名。

而实际上，在多数人看来这些连线只是一些简单的连线，甚至连图形都算不上，学生看着这些连线往往会一头雾水——“这图形从哪里看出来像美丽的皇后了？”“这只熊的四只脚在哪里？”那么此时，教师可以站在学生的角度来看待这个问题，从他们的角度去“否定”——“对，我们看不出什么图形，我们只看到了一个‘W’或‘M’，但是有点儿像王冠。

读书笔记：《温州市初中教学常规》、《温州市初中生学习常规》、《温州市小学科学学科教学常规（试行）》我认真研读了《温州市初中教学常规》、《温州市初中生学习常规》、《温州市小学科学学科教学常规（试行）》，同时，通过观看各学科优秀教师的优质课视频，我对教学工作有了新的认识。

一、备课常规《温州市小学科学学科教学常规（试行）》和《温州市初中教学常规》都强调了备课的重要性，其中，《温州市小学科学学科教学常规（试行）》指出教师要“认真学习《小学科学课程标准》”，《温州市初中教学常规》指出要“以课程标准为依据进行备课”。

无论是初中还是小学，其教学常规都强调了课程标准对于教学实践的指导作用。

教师通过研读课程标准，不仅能够了解教学内容和实施建议，而且还能明确课程的性质和目标，理解课程的基本理念。

各教研员在来我校交流指导中考备考的时候，也都强调了《课程标准》和《考试条目》的重要性。

因此我认为在正式入职之前我需要做到以下几点：1、研读小学和初中的全册教材、教师参考用书以及课程标准；2、利用空闲时间提前备课，写详案，并且在跟岗过程中不断地修改自己的教案；3、学会制定教学计划，包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划；4、重视教学材料的准备，关注初中及小学科学改革的动态，积累教学资源；5、关注《考试条目》以及温州地市的真题、模拟卷。

二、上课常规《温州市小学科学学科教学常规（试行）》和《温州市初中教学常规》都强调了备课的重要性，“小学科学课的重要任务是细心呵护学生的好奇心，保护学生的探究欲”，而初中科学课程必须“做好科学实验，落实科学探究，重视科学概念教学”，要提倡“科学教学情境生活化”，在科学实验的过程中，“突出学科的综合性与时代性”，此外还要鼓励学生“拓展科学学习的时空”。

《温州市初中生学习常规》关于初中科学的学科建议中提出学生要“善于观察，勤于实验，重视实证，敢于质疑，学会推理，关注科技”。

各教研员来我校交流指导中考备考的时候，也和我们一起讨论了关于分层教学的话题，分析了其优劣之处。

附：小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求备课备课必须具备的环节：一、全册教材简析：全册共有多少内容，分多少单元，需要多少课时完成。

各单元主题、内容、特点、重点、难点。

二、单元教材简析：本单元主题、内容、特点、重点、难点。

需要多少课时完成。

三、课文教材简析：简析教材的内容、特点、地位与作用。

如果加上教师个性化的解读更精彩。

四、学情分析：根据教材的内容、特点、地位与作用，结合学生的知识能力结构以及生活经验，进行有针对性的分析学习本课的难易。

五、教学目标：根据教材内容及特点，结合学生学习实际，依据课程标准学段具体目标，制定本课的学习目标。

目标的制定本着心中有“三维〞，具体表述时不分“三维〞，一般将一课学习目标整合为4、5个为宜。

目标的制定做到：准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。

六、教学方式、方法：依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。

学习方式、方法的选择要从突出重点，突破难点上进行思考，一般选择一到二个主要学习方式、方法。

七、学前准备：本着先学后教的根本理念，教师准备：一是设计并下发学案；二是重难点内容的ppt；三是练习题设计的ppt；四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。

学生准备：一是以学案为引领进行独立自学，完成自学任务，记下不懂的问题；二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物，并对搜集的资料进行整理、消化吸收。

八、学时划分：根据教学内容，确立教学课时。

九、教学过程：〔一〕导学：一是创设情境，激发兴趣〔或激发情感〕，提出问题〔或质疑〕；二是设计夯实根本知识、培养根本能力〔或技能〕的训练内容〔或题目〕；三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。

〔二〕互动：一是学生与教材〔或学习内容〕的独立互动，在教材〔或学习内容〕上批注自己独立学习的收获和困惑；二是学习小组内成员之间的互动，一般表现为小组交流或讨论，在小组内成员之间互动时要做到任务具体、分工明确、落实到人；三是教师与学生、教师与小组之间的互动，主要目的是个别具体指导，了解学生学习现状，为启发、点拨学生的动态生成做到心中有数。

小学教学常规管理细则一、课前准备1. 教师应提前备课，认真研究教材，确定教学目标和方法，为课堂教学做好充分准备。

2. 教师要对教学材料进行筛选和编排，确保内容的科学性和合理性。

3. 教师要检查教学用具和教学设备的完好性，确保教学过程中的流畅进行。

二、课堂管理1. 教师应提前到达教室，检查教室的环境和卫生情况，确保学生有一个良好的学习环境。

2. 教师应站立在讲台上，以便全面观察和管理学生，注意保持课堂秩序。

3. 教师应随时关注学生的学习状态和情绪变化，及时指导和鼓励学生。

4. 教师应根据学生的不同特点和水平，合理安排教学内容和教学方法，确保每个学生都能参与到学习中来。

5. 教师要注重课堂问答环节的管理，鼓励学生提问和回答问题，积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

三、学生管理1. 学生应按时到校，按时进入教室，按时上课。

迟到者要做相应的处理。

2. 学生要保持课堂秩序，不要随意走动、讲话或干扰他人学习。

3. 学生要尊重教师和同学，遵守教室纪律，不要做出不文明的行为或言论。

4. 学生要主动参与课堂教学，积极思考和回答问题，不要轻易放弃或推卸责任。

5. 学生要认真完成作业，按时提交，不要抄袭或作弊。

6. 学生要尊重他人的隐私和权益，不要进行暴力行为或欺凌他人。

四、考试管理1. 教师要根据教学大纲和教学进度，合理安排考试时间和考试内容。

2. 教师要公正、公平地批阅试卷，不得有偏见或歧视。

3. 学生要按时参加考试，不得迟到或旷考。

4. 学生要守规矩，不得作弊或帮助他人作弊。

5. 学生要认真准备考试，按照教师的要求进行复习和预习。

五、课后作业管理1. 教师要将课后作业及时布置，并向学生解释清楚要求。

2. 学生要按时完成课后作业，并认真检查和订正。

3. 教师要及时批改作业，给予学生具体的评价和建议。

4. 学生要根据教师的批改意见，修改错误和不足，提高作业质量。

六、家长沟通1. 教师要与家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生的学习情况和问题。

小学教师教学常规细则5篇第一篇：小学教师教学常规细则小学教师教学常规细则（试行）方城县基础教育教学研究室（2013年10月）教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入推进课堂教学改革。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则包括：一、制定计划教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组（备课组）工作计划、个人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

校长要亲自参与学校教学工作计划的制定，体现校长的教学管理理念、思路、主要工作规划及措施。

2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。

教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。

各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节的地位作用，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。

学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。

学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际进行反思，并写出书面总结。

二、备课备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

（一）教案1、教案的内容要求：(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6)板书设计；(7)作业布置；(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。

小学科学教育工作制度范文一、教育目标和宗旨1. 培养学生对科学的兴趣和探索精神，提高科学素养。

2. 培养学生的科学思维和科学方法，培养学生的创新能力。

3. 培养学生良好的科学道德和科学修养，提高学生的综合素质。

二、课程设置和教学要求1. 科学课程的设置应紧密结合学生的生活实际和社会需求，与其他学科相互渗透，促进学科的综合发展。

2. 科学教学强调探究学习，注重学生的参与和主动学习。

3. 科学教学要注重理论与实践相结合，教学内容应紧密联系实际生活、社会问题和科技发展等。

4. 科学教学要注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学方法和手段1. 科学教学要注重启发式教学方法，引导学生自主探索和发现。

2. 科学教学要注重实验教学，培养学生观察、实验、分析和判断问题的能力。

3. 科学教学要注重情景教学，通过模拟实际情境引导学生学习和探索。

4. 科学教学要注重多媒体教学手段的运用，提供多元化的学习资源和信息。

四、师资队伍建设1. 科学教师要具备扎实的科学理论基础和科学知识，具备一定的科学研究能力。

2. 科学教师要具备较强的教育教学能力和教学设计能力，能够灵活运用各种教学方法和手段。

3. 科学教师要不断提高自身素质和专业水平，积极参加教师培训和科研活动。

4. 学校要重视科学教师的培养和引进，提供良好的教学环境和发展机会。

五、实验室建设和管理1. 学校要建立和完善科学实验室，提供必要的实验设备和器材。

2. 学校要落实实验室安全管理制度，确保实验室环境的安全和整洁。

3. 学校要加强实验室管理，明确责任分工，定期检查和维护实验设备。

4. 学校要开展实验室常规检查和突发事件应急预案，确保师生的人身安全。

六、评价和考核1. 科学教学要注重对学生的综合评价，综合考虑学生的知识掌握、实践能力和创新能力等方面。

2. 学校要建立科学教学质量评估体系，定期对教师进行教学评估和能力提升培训。

3. 学校要重视学生的自我评价和反思能力，帮助学生认识自己的优势和不足，促进个体发展。

例谈小学科学常规教学中的项目式学习设计摘要：在我国大力推进教育改革的背景下，小学科学新教材的改变满足了新课程改革的要求。

小学科学新教材不仅能尊重学生主体地位，适应新课程教学要求，还能增强学生对于小学科学的兴趣，使教师能在小学科学课堂上有效地培养学生的观察能力，为学生未来在科学探索中动手实践能力的提高打下基础。

基于此，以下对例谈小学科学常规教学中的项目式学习设计进行了探讨，以供参考。

关键词：小学科学常规教学；项目式学习；设计引言项目式学习强调学生在解决实际问题的过程中，实现对关键概念和原理的学习。

项目式学习要求学生主动探究解决问题，在探索过程中发掘任务背后所包含的科学规律和科学理论，从而实现从现象到原理、规律的知识建构过程。

一、小学科学教学的概念解析小学科学教学的主要目标群体是小学生，他们的认知较浅，缺乏足够的思考能力和完善的思维能力，在学习和生活中安全意识较弱，因此教师在教学过程中要确保教学的参与性、过程性、活动性和开放性，基于日常生活的实际片段以及现实可见事物开展教学，要充分发挥小学生的主观能动性，根据教学内容开展有效教学，设计相关教学方案，创造良好的课堂教学环境。

在小学科学教学过程中，要基于学生的认知规律和年龄特点，把握好内外部因素，借助多媒体、移动网络等技术手段丰富课堂教学形式，让小学科学教学更具趣味性。

同时，要注重创新与实用性，根据教学内容多角度、多维度、多方向地思考问题，增强小学生的科学认知，让小学科学成为小学生喜欢学习、乐于学习、爱好学习的重要课程，为他们后续科学知识的掌握与探究奠定扎实的基础。

二、小学科学常规教学中的项目式学习设计（一）结合学生情况，优化项目小组项目式教学往往伴随着小组合作学习的方法，需要学生发挥集体的力量。

科学的分组是项目式教学顺利开展的基础条件，能够对课堂教学的最终效果产生直接影响。

因此，在进行项目式教学时，小学科学教师首先要结合学生的学习能力、实践能力、学习态度等实际情况，秉持科学分组的原则，将学生划分为多个学习小组。