“先学后教,当堂训练”教学模式案例分析

先学后教当堂训练模式教学设计一、教学背景在教育教学过程中，很多教师将教学理论与教学实践分开，先进行理论讲解，再进行实践操作。

然而，实践表明，学生通常在实践操作中才能深入了解理论知识的应用，掌握技能的运用。

因此，将学生的学习活动与教师的教学活动有机结合，先让学生进行学习，再通过教师的引导来巩固和加强学生的学习成果，是一种有效的教学模式。

这种模式被称为“先学后教当堂训练模式”。

二、教学目标1.使学生通过自主学习，能够快速把握知识的主要内容和思想；2.使学生通过自主学习，能够理解和运用知识；3.通过当堂训练，加深和巩固学生的学习成果；4.培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

三、教学内容根据具体的教学内容，确定本节课的教学内容。

四、教学过程设计1.导入阶段通过提出问题、引发学生思考等方式，激发学生对本节课内容的兴趣和主动性。

2.学生自主学习阶段学生根据教师提供的学习材料或自行查找相关资料，进行自主学习。

学习过程中，教师可以采用学生主导讨论、小组合作学习等方式，引导学生思考和交流。

3.教师巡视指导教师在学生自主学习过程中，进行巡视指导。

对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予指导和帮助，解答学生的问题。

4.讨论分享阶段学生自主学习结束后，进行讨论和分享。

学生可以将自己的学习成果分享给其他学生，与其他同学进行思想碰撞和交流，相互学习和提高。

5.当堂训练阶段在学生自主学习和讨论分享之后，教师进行当堂训练。

训练内容可以是对学生自主学习内容的检测、巩固和扩展，也可以是与学生自主学习内容有关的新知识和技能的培养。

6.讲解和总结阶段根据学生的表现和训练情况，教师进行讲解和总结。

对学生的训练成果进行评估和反馈，激励学生继续努力，并提供进一步的学习计划和指导。

五、教学手段和方法1.激发学生的学习兴趣和主动性，采用问题导入、情境引入等方式；2.提供适合学生自主学习的学习材料和资源，引导学生探究和发现；3.采用小组合作学习、讨论分享等方式，促进学生的交流和合作；4.教师进行巡视指导，及时给予学生反馈和帮助；5.进行当堂训练，巩固和强化学生的学习成果；6.教师进行讲解和总结，对学生的学习成果进行评估和反馈。

浅谈“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用教育是一项复杂而又重要的工作，而教学模式的选择更是关系到学生学习效果的重要因素。

近年来，“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用逐渐受到重视。

这种教学模式强调学生先通过教师的指导学习相关知识，然后在课堂上进行实际的练习和训练，通过这种方式促进学生的听、说能力的提高。

接下来，我们将从这种教学模式的原理、特点和应用实践等方面进行深入探讨。

我们来看一看“先学后教，当堂训练”教学模式的特点。

这种教学模式注重学生的参与性和实践性，通过学生自主学习和课堂互动，提高学生的英语听说能力。

其主要特点包括以下几点：一是学生参与度高。

学生在课前通过自主学习，掌握相关知识后，能够更积极地参与到课堂教学中，与教师和同学进行互动，增强学习效果。

二是教师角色转变。

在这种教学模式下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而更像是学生学习的引导者和促进者，更加注重培养学生的学习能力和实际操作能力。

三是课堂氛围活跃。

学生在课堂上进行实际训练和练习，课堂氛围更加活跃，能够更好地促进学生的听说能力的提高。

我们来探讨一下“先学后教，当堂训练”教学模式在初中英语听说课中的应用。

在课前，教师可以设计一些预习任务，让学生在家通过听力材料、口语材料等进行学习，掌握相关知识点。

在课堂上，教师可以设计一些实际操作性的练习活动，比如语音练习、口语对话等，让学生在课堂上进行实际的练习。

教师还可以通过一些游戏化的方式，增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣。

通过这种方式，学生在课前通过自主学习获得知识，然后在课堂上进行实际操作和练习，从而提高听说能力，达到更好的学习效果。

蔡林森——“先学后教，当堂训练”——教学模式的解读永威学校崛起的背景2002年，河南永威集团董事长任太平作出了令同行刮目相看的举措：投资近两亿元，在沁阳市建起了集幼儿园、小学、初中、高中为一体的永威学校。

2006年4月，任太平被评为“第三届全国民办教育十大杰出人物”。

2006年，河南省沁阳市永威学校(以下简称永威)正迅速“沉沦”：学校管理松散，教师上课满堂灌，教学质量急剧下降，有的学科期末考试全班竟然没有一个学生及格!学生厌学，有能力的家长想方设法把孩子转走。

学校前途堪忧。

在基础教育领域，“蔡林森”这个名字和“洋思”连在一起，广为人知。

这位江苏省名校长、全国先进工作者、中学特级教师，倾半生之力，把一所地处偏僻、没有任何先天优势的农村薄弱学校——洋思，建成有6000万元资产的现代化示范初中，使之成为全国有影响力的名校。

之后，蔡林森校长在泰兴市委、市政府的关心、支持下又自筹资金一亿多元，在江苏泰兴市城郊建成了洋思中学新校。

隆重的落成典礼一结束，这位功勋级校长就几次向市委、市政府递交了退休报告。

2006年暑假中，他获得批准光荣退休。

既是缘分，也是巧合。

2006年8月，蔡林森校长应邀来沁阳讲学。

该市教育局局长魏振江得知这位德高望重的老校长刚刚退休，当场就邀他加盟永威。

董事长任太平多次电话联系，四次从河南到江苏登门拜访蔡校长。

面对自己倾注了大量心血的洋思新校，面对家属、亲友的苦苦劝阻，面对好几家聘请者，蔡校长很有些为难。

但最终，他被任太平的诚信打动，带着妻子来到沁阳……2006年10月19日，沁阳市永威学校彩门高架，锣鼓喧天，礼炮齐鸣，学校以最高的礼遇，热情迎接这位教育家就任永威学校校长。

任太平董事长说：“专家治校，我要做的是做好蔡校长的后勤部长，共同把永威办成一流的学校！”不到3年，永威判若“两人”：学生(绝大部分是三流生源)成绩稳居当地一流，甚至有的学生转读永威时两科成绩之和将将半百，1年后却考上了重点高中；学校面貌焕然一新，原来满地纸屑变为窗明几净，课间操由稀稀拉拉变为沁阳的一道风景线（5000多人做得整整齐齐）。

浅谈“先学后教，当堂训练”教学模式“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长经过多年教学实践探索而创立的一种课堂教学模式。

它既是一种课堂教学模式，也是一种教育思想理念和原则。

它符合现代教学论和哲学理论，符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，面向全体学生，培优补差，把新课程改革“自主、合作、探究性学习”的方式落到了实处，并处理好了这三者之间的关系。

本文阐述了“先学后教，当堂训练”课堂教学模式在生物教學中的应用，我校理化生教研组按照“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，根据不同班级和不同教学内容设计出相应的教学设计，并得以实施。

一、课题提出的背景当今社会，终身学习的思想观念，正在变为社会及个人可持续发展的现实要求。

在终身学习这种思想观念指导下，教育方式、学习方式正在经历着一次深刻的变革，教会学生“学会学习”成为教育的重要支柱之一。

我国基础教育课程改革明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”。

本文探讨了如何在中学生物课堂教学中更好地发挥“教师为主导、学生为主体”的主动学习方式，使学生从“学会” 到“会学” 。

二、理论依据初中生物新课标明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。

在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。

因此，倡导“先学后教，当堂训练”课堂教学模式在初中生物教学中尤为重要。

“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是学生在教师的引导下进行自学，获得知识、发展能力，形成自学习惯的一种教学方法。

一般做法是，学生根据教师预定的内容，指定的作业或自学材料进行自学或做练习，教师适当指导、答疑和小结。

这种课堂教学模式，以学生自学为主，有利于培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯。

三、模式功能目标“先学后教，当堂训练”课堂教学模式充分体现了以教师为主导，学生为主体，其功能在于教会学生学习，培养学生自主学习的能力，培养学生获取知识的能力，变“教师主讲”为“学生自学”，教师的主要作用在“导”，学生才是课堂的主角。

“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用【摘要】本文主要探讨了“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用。

引言部分介绍了教育教学改革的重要性和“先学后教,当堂训练”教学法的概念。

接着从实践角度分析了该教学法在小学数学课堂中的具体应用，包括“先学后教”和“当堂训练”的实施方式。

然后探讨了利用这一教学法提高学生学习兴趣和数学能力的效果。

最后总结了该教学法在小学数学课堂中的优势和价值，并展望了未来教育教学改革的发展方向。

通过本文的分析，可以更好地了解“先学后教,当堂训练”教学法对小学数学教学的重要意义，为教育教学改革提供参考。

【关键词】关键词: 教育教学改革, 先学后教, 当堂训练, 小学数学课堂, 学习兴趣, 数学能力, 优势, 价值, 发展方向.1. 引言1.1 教育教学改革的重要性教育教学改革的重要性在当前社会中显得尤为重要。

随着社会的不断发展和进步，教育也必须跟上时代的步伐，不断进行改革和创新。

教育教学改革可以帮助学生更好地适应社会的发展变化，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。

教育教学改革还可以促进教师的专业发展，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平和能力。

教育教学改革也可以促进学校的持续发展，提高学校的教学质量和影响力，推动教育事业的进步和发展。

教育教学改革不仅是当前教育工作的重要任务，也是实现教育现代化和建设教育强国的必然要求。

只有不断进行教育教学改革，不断探索和创新教育教学方式和方法，才能更好地适应社会的发展需求，更好地培养出适合社会发展需要的高素质人才。

1.2 “先学后教,当堂训练”教学法的介绍教育教学改革的重要性：随着时代的发展和教育理念的更新，教育教学改革变得日益重要。

教学法的改革是其中至关重要的一环。

传统的教学方式往往以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和主动性。

而“先学后教,当堂训练”教学法则是一种注重学生主体性和积极性的教学方法。

它强调学生在课前进行自主学习，老师在课堂上进行引导和辅导，学生通过当堂训练来巩固所学知识。

先学后教当堂训练教案模板5篇先学后教当堂训练教案模板1浅谈“先学后教，当堂训练”洋思中学有三大法宝，“先学后教，当堂训练”就是其中的法宝之一。

什么是“先学后教，当堂训练”？任何一种教学模式都是在不断地完善中，“先学后教，当堂训练”也是。

然而万变不离其宗，它主要包括三个环节：（一）先学，即学生看书（读书）检测。

（二）后教，先由学生更正，学生讨论，最后教师点拨。

（三）当堂训练，即当堂完成作业。

一千个读者有一千个哈姆雷特。

同样的一种教学模式，但在运用起来的时候呈现地却是不同的课堂。

半年以来，向老教师学习，并结合自己的思考和实践，初步有了一些心得体会。

一、“先学后教，当堂训练”值得坚持就像消费者评价他使用的产品一样，我认为“先学后教，当堂训练”对于我们语文学科来说是一种值得坚持的教学模式。

语文相对于其他学科有一种母语优势！我们的生活处处有语文，所以学生的自学语文的能力较高！自学能力越好，“先学后教，当堂训练”操作起来更方便，效果也更好。

教学主要包括教和学，然而先后顺序的差异决定了教学模式的差异，传统的教学模式是先教后学，其结构是“讲—听—读—记—练”。

其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。

传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。

而“先学后教，当堂训练”是先学后教，强调的是学生学，而且是自学。

奥苏贝尔指出，?要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。

接受学习的基本特点是：“所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）?传递给学习者。

发现学习的基本特点则是：“要学的主要内容不是（由教师）传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。

传统教学模式只依靠接受学习来使学生达到有意义的学习，进而使能力发生变化。

而“先学后教，当堂训练”结合了接受学习和发现学习两种方式帮助学生达到有意义学习的目的。

Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 237初中语文“先学后教，当堂训练”模式分析及其课堂实践文/柯智勇摘要：学好语文不仅可以帮助学生掌握知识，同时也可以提升学生的人文素养。

新课改推崇学生在学习中的主体性地位，鼓励实施合作探究式学习方式。

“先学后教，当堂训练”教学模式主张学生主动参与到课堂活动中，具有良好的教学效果。

本文首先概述“先学后教，当堂训练”教学模式应该遵循的原则，接下来分析初中语文课堂上“先学后教，当堂训练”教学模式的具体应用实践。

关键词：先学后教；当堂训练；初中语文；课堂实践“先学后教，当堂训练”的教学方法，改变了传统的语文学习方式，符合课程标准中提出的转变学习方式的要求，语文是学生学习生涯中的基础学科，语文学科知识面涵盖广泛、知识系统性较难形成，对于许多同学来说学好语文是比较困难的。

在新课改的背景下，教师要及时转变教学思想、采用全新的教学策略，适时地调整传统的教学模式，在初中语文课程授课过程中探索运用“先学后教，当堂训练”教学模式，打造一个以学生为学习主体地位的课堂环境，引导学生自主探究学习。

1 “先学后教，当堂训练”教学模式在实践中应遵循的原则1.1 以学生为主体传统课堂的往往都是教师先讲授，学生再学习，“先教后学”强调讲授行为而忽略了学生的主体地位，学生被动的学习，在教学时间上，传统的课堂教师的讲授占据了大部分时间，这就十分容易导致学生丧失学习兴趣，变得消极被动。

这样的方法虽在在一定程度上可以提高单位时间内的学习效率，但是却忽视了学生发现、分析、自主解决问题的能力。

但随着课堂教学中师生关系的不断改变，这种以教师为中心，学生处于被动地位的教学模式，弊端也日益显露出来。

学生只听教师的讲解而失去独立思考的能力，不利于学生发现问题、解决问题，不利于学生自主学习能力的培养，不利于学生充分发挥主观能动性。

长此以往，这样的教学模式只会扼杀学生的积极性。

“先学后教当堂训练”教学模式应用实例“先学后教，当堂训练”是一种以学生为中心、以问题为导向、以合作为纽带的教学模式。

在这种模式下，教师通过给学生提供一定的学习材料或任务，让学生自主地学习并解决问题，然后再进行讲解和指导，最后进行当堂训练，以巩固学生的学习成果。

下面是一些“先学后教，当堂训练”教学模式应用实例：例一：中学数学课堂在中学数学课堂上，针对其中一知识点，教师首先给学生提供相关的学习材料，例如教科书中的篇章或习题集中的一组习题。

学生在教师的引导下，先自主学习相关知识点，通过解题等方式巩固对知识的理解。

然后，教师组织学生进行小组活动，让学生展示他们的学习成果，并互相交流、讨论和辨析。

最后，教师进行讲解和总结，指导学生正确理解和应用相关的数学知识。

例二：大学物理实验课在大学物理实验课上，教师可以先给学生提供相关的实验资料和操作步骤，让学生自主进行实验。

学生可以根据提供的材料设计实验方案、收集实验数据，并进行数据分析和实验结果的推断。

在实验过程中，教师可以进行辅助引导和提出问题，帮助学生发现实验中的问题和规律。

最后，教师整理学生实验结果，进行讲解和指导，阐述物理原理和实验技巧，让学生加深对课程内容的理解和应用。

例三：小学语文课堂在小学语文课堂上，教师可以通过故事、绘本、课文等方式，给学生提供一段文章或文学作品。

学生在教师的引导下，首先进行自主阅读，并理解文章的大意和基本内涵。

然后，教师组织学生进行小组合作，让学生就文章中的其中一问题展开讨论和探究，以激发学生的思考和分析能力。

最后，教师进行讲解和指导，引导学生正确理解文章的含义和培养学生的文学鉴赏能力。

通过“先学后教，当堂训练”教学模式，学生能够在自主学习和合作学习中提高学习能力和学习兴趣，培养独立思考的能力和问题解决的技巧。

同时，教师在教学过程中也能更加关注学生的特点和需求，及时提供个性化的指导和帮助，激发学生对知识的兴趣和学习的动力。

这种教学模式不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的创新精神、合作意识和实践能力。

在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。

下面是整理的先学后教当堂训练教学模式，供大家参考!先学后教当堂训练教学模式学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。

因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。

一、进一步转变教育观念1、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。

如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。

要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。

遵循的原则凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

2、“先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。

“先学后教当堂训练”教学模式最主要的就是学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。

平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。

如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。

就需要我们在“引导”的内容上下功夫。

只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

3、“先学后教当堂训练”教学模式，无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。

课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。

“先学后教”教学案例及反思学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。

因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。

培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

本节课我分以下几个层次进行教学。

一、创设情境我运用去水族馆看鱼，把一只由7个三角形组成的小鱼介绍给学生，展示数小鱼，是学生对小鱼的兴趣非常浓，所以这节课我就把这个题材引入到课堂上，使学生置身于生活的氛围中，产生强烈的求知欲望，使学生颇有兴趣地投入的到新课的学习之中。

二、利用学生原有的经验新课标的一个重要理念就是课堂学习要与学生原有的经相联系，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。

在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~6的乘法口诀的基础，所以让学生自主编7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。

三、巩固练习，强化新知设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。

但我知道，这只是教学的最基本要求，仅此而已还远远不够。

以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。

现在通过听课、学习，我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。

我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。

“先学后教，当堂训练”教学模式在小学高年级语文课堂教学中的运用探讨【摘要】本文探讨了“先学后教，当堂训练”教学模式在小学高年级语文课堂教学中的应用。

引言部分介绍了小学高年级语文课堂教学的重要性和该教学模式的基本原理。

在正文部分分析了该教学模式的概念特点，实际运用情况以及教师在实践中遇到的问题与解决方法，还探讨了学生对该教学模式的反馈以及案例分析。

结论部分总结了该教学模式在语文课堂教学中的价值，并展望了未来的教学实践。

通过本文的探讨，可以更好地了解和运用“先学后教，当堂训练”教学模式，提升语文课堂教学效果，激发学生学习兴趣和提高学习成绩。

【关键词】小学高年级语文课堂教学，先学后教，当堂训练，教学模式，概念，特点，实际运用，问题，解决方法，学生反馈，案例分析，教学实践，效果评价，价值，启示，展望。

1. 引言1.1 小学高年级语文课堂教学的重要性在小学高年级阶段，学生的认知水平和学习能力逐渐提升，他们具备了较强的自主学习能力和综合素质能力，因此语文课堂的教学应该注重引导学生主动参与、独立思考和合作探究，培养学生的自主学习和终身学习能力。

小学高年级语文教学还要注重培养学生的文学情感，让学生感受到语文的美、文学的魅力，激发学生对语文学习的兴趣和热情，促进学生终身热爱语文的价值观。

1.2 “先学后教，当堂训练”教学模式的基本原理在小学高年级语文课堂教学中，采用“先学后教，当堂训练”教学模式具有重要意义。

这种教学模式的基本原理是通过让学生先自主学习相关知识，然后在教师的引导下进行实际训练，以达到更好地掌握和运用知识的目的。

这种模式注重学生的主动性和实践性，强调教师的引导和辅导作用。

教师在教学过程中要充分了解学生的实际情况和学习需求，根据学生的实际情况进行有针对性的指导和训练。

通过这种方式，学生可以更好地理解和消化所学知识，提高语文能力，培养学生的自主学习能力和合作精神。

这种教学模式旨在充分发挥学生的学习主体作用，促进学生全面发展，提高语文教学的实效性和有效性。

“先学后教，当堂训练”模式在初中数学课堂中的实践1. 引言1.1 先学后教，当堂训练模式的概念“先学后教，当堂训练”模式是指在教学过程中，首先要引导学生自主学习和思考，然后再由教师进行讲解和指导，最后通过练习和实践来巩固学习成果的教学模式。

这种模式强调学生的主动性和参与性，能够有效激发学生的学习兴趣，培养他们的解决问题和思考能力。

在这种模式下，学生不再是passively receiving knowledge，而是actively constructing knowledge。

通过先学后教，当堂训练的方式，学生能够更加深入地理解知识点，提高学习效率，同时也能够培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

这种教学模式能够使学生在实践中不断巩固所学知识，更好地理解和掌握数学知识，为今后的学习打下坚实的基础。

在当今教育环境中，先学后教，当堂训练模式被越来越多的教师和学校所重视和采用，因为它能够有效提高教学效果，促进教育教学改革的进步。

1.2 先学后教，当堂训练模式在教育领域的重要性在教育领域，先学后教，当堂训练模式的重要性不言而喻。

这种教学模式注重学生的主动学习和思考，能够有效提高学生的学习积极性和学习效果。

通过先让学生自主学习相关知识，再在课堂上进行教学和训练，可以让学生在课堂上更加专注和参与，更好地掌握知识和技能。

这种教学模式也能够帮助学生培养独立学习和解决问题的能力，提高他们的学习策略和思维能力。

先学后教，当堂训练模式也能够促进师生之间的互动和交流。

在学生自主学习的过程中，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，针对性地进行教学。

在课堂训练的过程中，学生可以通过与教师和同学的互动和合作，更好地理解和掌握知识，增强学习效果。

先学后教，当堂训练模式在教育领域的重要性不仅在于提高学生的学习效果，还在于促进学生的全面发展，培养他们的学习能力和解决问题的能力。

这种教学模式是未来教育的发展方向，值得教育工作者和决策者的重视和推广。

“先学后教，当堂训练”教学模式案例分析案例背景：2010年4月份，农二师华山中学举办了一次“高中语、数、外新课程改革课堂教学”联片教研活动，我校应邀去参加了这次活动，在活动中我校数学教师展示了“基本不等式”这一节课。

下面就这一节课来谈下在新课改下如何利用“先学后教、当堂训练”实施课堂教学。

课题引入：（师）本节课我们一起来研究第三章第四节《基本不等式》环节一：出示学习目标（背投展示）1.掌握基本不等式的结构特征及不等式成立的限制条件；2.会用基本不等式进行简单的最值求解。

【设计方法及意图】该学习目标的设置是按照新课标的要求，从学生的实际情况出发进行设计。

揭示学习目标，有助于使学生上课就开始明确本节课的学习目的，使学生学习有方向。

同时，激发了学生的学习动机。

—为了达到学习目标，请同学们根据自学指导认真阅读教材。

环节二：出示自学指导（背投展示）。

请结合下列注意事项，认真阅读P97—P98“探究”以上内容，6分钟后检测大家自学效果。

1.不等式是如何由风车图抽象出来的？它又是如何转化成基本不等式的？2.完成推导基本不等式过程中的填空，并注意理解每一步推理的依据。

3.成立的条件是什么？等号成立的条件是什么？（重点）4.若基本不等式中，则可以得怎样关于x的不等式？【设计方法及意图】新课程标准提出“高中数学课程应该反璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。

数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，是学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态”。

上述问题的设计依照课程标准出发，揭示了知识的生成过程，以及知识的演变、升华。

学生带着问题阅读教材，使学生在设问和释问的过程中萌生了自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。

最后教师根据完成情况，进行有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题，从而提高课堂效率。

浅谈“先学后教_当堂训练”教学模式先学后教_当堂训练(FLTR)教学模式是一种以学生为中心的教学方法，它强调了学生的积极参与和主动学习。

这种教学模式在教学中的应用广泛，可以用于各个学科和年级的教学中。

本文将探讨先学后教_当堂训练教学模式的意义、优势和实施方法，并分析其对学生学业发展的影响。

先学后教_当堂训练教学模式的意义在于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

它打破了传统的教师讲，学生听的教学模式，使学生能够积极主动地参与学习过程中的各个环节，提高他们自主学习的能力。

同时，该教学模式注重学生的实际操作和当堂训练，帮助学生将知识应用到实际情境中，培养他们解决问题的能力。

这种教学方法能够激发学生的学习主动性，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

实施先学后教_当堂训练教学模式有几个关键步骤。

首先，教师需要在课前完成相关的知识预习，确保自己对所要讲授的内容有全面的了解。

然后，在上课之前，教师可以给学生提供相关的学习材料，让学生提前学习和理解课程内容。

接下来，教师可以在课堂上通过提问、讨论、分组活动等方式引导学生参与课程讨论，检查他们的理解和掌握程度。

最后，教师可以组织学生在课堂上进行当堂训练，让他们将所学知识应用到实际问题中解决。

先学后教_当堂训练教学模式有几个显著优势。

首先，它能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习过程。

在这种教学模式下，学生不再是被动地接受教师的知识灌输，而是积极地思考和解决问题，增强了学习的主动性。

其次，教师在课前进行了充分的准备和了解，能够更好地引导学生学习。

教师可以根据学生的学习情况调整教学策略，满足学生的不同学习需求。

此外，这种教学模式注重实际操作和当堂训练，能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中解决问题，提高解决问题的能力。

先学后教_当堂训练教学模式对学生学业发展有积极的影响。

首先，这种教学方法能够提高学生的学习效果。

学生在课前进行了预习，课堂上通过讨论和当堂训练的方式将所学知识应用到实际问题中，能够加深对知识的理解和记忆。

“先学后教，当堂训练”教学案例课题一：圆的认识【学习目标】1、认识圆，知道圆的各部分名称。

2、掌握圆的特征，理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。

3、学会用圆规画圆。

【学习过程】一、板题示标:师：同学们，我们已经学过了哪些平面图形？今天我们来学习一种新的平面图形-----“圆” （板书课题） 。

这节课我们要掌握以下三个目标（投影出示） 。

1、认识圆，知道圆的各部分名称。

2、掌握圆的特征，理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。

3、学会用圆规画圆。

师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！二、出示自学指导:认真看课本 56-57 页的内容，边看书、边动手并思考以下问题：1、圆的各部分名称分别是什么？2、在同一个圆中，有几条半径、几条直径？直径和半径的长度有什么关系？3、怎样画圆？( 5 分钟后，比谁检测题做得好！)师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。

下面，自学竞赛开始。

三、先学（1）看一看 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（2）做一做: 1、完成课本 58 页“做一做”的第 1-3 题，指名学生板演，其余学生做练习本上。

2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。

四、后教（一）更正 师：观察黑板上的题，发现错误的可以用红粉笔更正。

（二）讨论【做一做】 1、看半径，认为标对的请举手。

什么叫半径？用哪个字母表示？2、在同一个圆中，能画几条半径？它们之间有什么关系？生说师板书：半径（r ）有无数条，它们的长度都相等 。

3、看直径，认为标对的请举手。

什么叫直径？用哪个字母表示？4、在同一个圆中，能画几条直径，用哪个字母表示？生说师板书：直径（d ）有无数条，它们的长度都相等。

提问： （1）经过圆心的线段是直径。

（ ）提问： （2）直径是圆内最长的线段。

（ ）5、思考：在同圆或等圆中的半径和直径有什么关系？板书：在同圆或等圆中，d=2r 或 r=21d 提问：直径是半径的 2 倍。

“先学后教，当堂训练”教学模式在小学高年级语文课堂教学中的运用探讨一、引言语文教学一直是小学教育的重要组成部分，而在小学高年级语文课堂教学中，采用合适的教学模式对于提升学生的语文能力至关重要。

近年来，“先学后教，当堂训练”教学模式逐渐受到广大教师的重视，并在小学高年级语文课堂教学中得到了有效的运用和探讨。

本文将围绕该教学模式展开探讨，旨在探讨其在小学高年级语文课堂教学中的应用和效果。

二、“先学后教，当堂训练”教学模式的概念和特点1.概念“先学后教，当堂训练”教学模式是指在课堂教学中，首先让学生在课前通过自主学习等方式自主学习相关知识，然后教师在课堂上针对性地进行教学，并进行详细解析和讲解，在学生掌握基本知识的基础上，引导学生进行情境交流、巩固和运用知识。

整个过程强调学生在“当堂训练”中的学习和提高。

2.特点（1）学生主体性强。

学生在课前进行自主学习，培养了学生的自主学习能力和积极性，促进了学生学习兴趣的培养。

（2）教师指导性强。

教师在课堂上进行有针对性的教学和讲解，能够更好地抓住学生的重点和难点，提高教学效果。

（3）课堂互动性强。

课堂上进行情境交流和当堂训练，能够更好地激发学生学习的热情，并提高学生的语文能力。

1.课前自主学习在小学高年级语文课堂教学中，可以通过布置课前自主学习任务，要求学生预习相关知识，包括课文的阅读、生字、生词、语法知识等，提高学生学习的主动性和积极性。

在学生预习课文时，可以要求学生理解文章大意，标记生字生词，了解作者写作的背景等。

2.课堂有针对性教学在课堂上，教师可以根据学生的课前自主学习情况，进行有针对性的教学和讲解。

针对学生在自主学习过程中遇到的问题和难点，教师可以进行详细解析和讲解，帮助学生充分理解和掌握相关知识。

在对课文进行解析时，可以针对生字生词进行详细讲解，帮助学生理解词义和用法。

3.情境交流和当堂训练在教师进行有针对性教学和讲解之后，可以进行情境交流和当堂训练，帮助学生巩固和运用所学知识。