蒙特梭利介绍（专业篇一)
目录
一、玛利娅.蒙特梭利简介
二、蒙特梭利教育法的特点
三、蒙特梭利教育的核心
四、家庭“蒙特梭利教育”法的特点
一、玛利娅.蒙特梭利简介
（一）蒙特梭利生平
一、成长阶段（1870年-1986年）
1、1870年8月31日，玛利娅.蒙特梭利出生于意大利，安科
那省的奇纳瓦里市。父亲亚历山德鲁.蒙特梭利，母亲瑞尼尔.
斯托帕尼。
2、1875年玛利娅.蒙特梭利五岁，举家迁居罗马。
3、1876年玛利娅.蒙特梭利进入公立小学一年级就读。
4、1883-1886年进入米开朗基罗技术学校（高中）。
5、1886-1890年进入达文奇工业技术学院，挑选了最喜欢的
学科-数学。
6、1890-1892年期间以杰出成绩就读罗马大学。
7、1892-1896年进入罗马大学医学院就读。1896年毕业，成
为意大利第一位女性医学博士。
二、准备阶段（1896-1906年）
1、1896年担任罗马大学附设医院-San Giovani Hospital之助理医师。在柏林举行的国际妇女会议上，已意大利代表身份出席会议。
2、1897年义务担任罗马大学精神医学科临床教学之助理医生。
3、1898年在柏林举行之教育会议上演说，并于罗马出版此演讲文《社会的不幸与科学上的新发现》。
4、1899年在意大利开始为期二周的演讲旅行，演说《新女性》与《现代慈善事业：儿童与和平》，获杰出医疗服务奖。
5、1900年担任罗马国立启智学校校长。
6、1901年辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。
7、1902年受邀于拿坡里教育学术会议上演讲。
8、1904-1908年任罗马大学教育学院之自然科学与医学课程教授。
三、启蒙阶段（1907-1909年）
1、1907年在罗马的圣罗伦斯区设立第一所儿童之家。不久，第二所儿童之家相继成立。
2、1908年第三所儿童之家-米兰儿童之家成立。（依据史塔丁的说法：出版意大利版《教育人类学》）
3、1909年重要著作《蒙特梭利教学法》意文版。（意文版名称为《应用于儿童之家额幼儿教育之科学的教育方法》）。
四、发展阶段（1913-1952年）
1、1913年第一届国际训练课程在罗马开课。应麦克劳杂志之邀到美国演说，与卡内基大厅发表专题演讲。受邀至发明家爱迪生家中做客。
2、1914年荷兰儿童之家成立。著作《蒙特梭利手册》出版。克伯屈出版《检视蒙特梭利系统》严厉抨击蒙特梭利教育。
3、1915年于洛杉矶与圣地亚开设训练课程。第三届国际训练课程在美国旧金山开课。由美国教育协会赞助于旧金山的巴拿马太平洋世界博览会上演讲。巴萨罗纳成立第一所蒙特梭利学校。
4、1916年在西班牙巴塞罗纳开训练课程。
5、1917年两册《高级蒙特梭利教学法》出版。访问荷兰，荷兰蒙特梭利协会成立。最后一次访问美国。
6、1919年首次在英国开始训练课程，为期两月。之后，每隔一年前往伦敦开课一次。
7、1922年受意大利政府任命为学校督导。维也纳成立儿童之家。
8、1923年获英国达拉莫大学颁赠荣誉博士学位。
9、1924年于荷兰阿姆斯特丹开设四个月的训练课程。莫索里尼走访各国调查蒙特梭利学校蒙氏与其相遇。
10、1925年获意大利政府支持，蒙特梭利教育于意大利复生。
11、1926年前往南美洲阿根廷演讲。阿姆斯特丹成立蒙特梭利中学。在瑞士日内瓦的国家联盟演讲《教育与和平》。
12、1929年发表《宗教教育》专文。罗马成立师资训练学院。国际蒙特梭利协会在柏林成立，第一届国际蒙特梭利会议于丹麦举行，会议主题为《新教育》。
13、1930年罗马开始为期六个月的训练课程。
14、1933年莫索里尼领导之法西斯党统治意大利，下令关闭所有蒙特梭利学校。致使蒙氏离开意大利，转而定居西班牙。国际训练课程也于巴塞罗纳开课。（依据史塔丁：《童年之秘》出版）
15、1936年西班牙内战，蒙氏转往荷兰。《童年之秘》出版。模范学校与训练中心于荷兰的拉兰成立。国际蒙特梭利协会总部由柏林迁至阿姆斯特丹。
16、1939年在印度开设训练课程。《大地的儿童》，《青春期及青
春期之后教育的改革》，《大学的功能》等出版。于甘地、泰戈尔会见。
17、1939-1946年在印度有千名以上教师接受训练。
18、1944年以《生命的前三年》为题演讲。于锡兰举办训练班。
19、1946年出版《新世界的教育》一书。
20、1947年应意大利政府之请回罗马重组蒙特梭利协会。返回印度策划蒙特梭利大学，但因政治混乱而中止。伦敦蒙特梭利中心成立。
21、1948年《吸收性心智》、《了解你的小孩》、《发现儿童》等著作出版。
22、1949年-1951年连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人
23、1950年到北欧的挪威、瑞典演讲，货阿姆斯特丹大学颁赠荣誉哲学博士。被委任在意大利佛罗伦斯召开联合国教科文组织总部演讲。
24、1951年第九次也是蒙氏最后一次亲自主持的国际蒙特梭利会议在伦敦举行。
25、1952年 5月6日病逝荷兰，享年82岁。
二、蒙特梭利教育法的特点：
1、以儿童为中心
反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。
2、“不教的教育”
蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期
0-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色
一般称蒙氏教师为导师，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识和了解，对于孩子发展状况了如指掌；才能提供孩子适时、适性的协助与指导。
5、完全人格的培养
蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调
蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。
7、混龄教育
让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。8、丰富的教材与教具
蒙特梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、屏蔽单一奖惩制度
蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。
