让学生 成为学习的主人

浅谈如何让学生成为学习的主人我国著名教育家陶行知说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

”《语文课程标准》也强调“学生是学习的主人。

”由此可见,引导学生自主学习,让学生成为学习的主人至关重要。

因此,在小学语文课堂教学中,要以满足学生自主学习的需要为中心,以学习语文的基本规律为指导,为学生创设和谐的课堂氛围,引导学生积极主动的参与教学活动,让学生真正成为学习的主人。

1 创设和谐氛围课堂教学是师生之间的双边活动,是两者共同参与的过程。

教师要尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,要用真情去对待学生,才会真正换来师生之间的心灵沟通。

融洽的师生关系,能使学生无拘无束地参与学习,学习就会成为有趣的、富有创造性的活动,学生就会从内心愿意学习语文,从而产生对语文的学习兴趣。

在教学中,我充分发扬民主,增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量。

尊重学生的个性,让学生用自己喜欢的方法读书、背诵,课堂上我们要放下架子,蹲下身子,充分尊重学生的建议,用平等的语气与学生对话,允许学生犯错,也允许教师被学生驳倒。

同时我还让学生民主地参与教,让学生出点子,从中选取可行的建议,并将这些建议逐步运用于阅读教学中,这样,提高了教学效率。

为学生创设和谐的课堂氛围,增强了学生发表自己意见的信心,给他们的学习增添了新鲜感和成就感,使学习逐渐变成一种乐趣。

让课堂成为学生展现自我、发展自我的舞台,让学生成为学习的主人。

2 搭建起飞平台“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

它要求教师特别关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展现自己智慧才华。

在教学中,我特别注意尊重学生独特的想法和观点,关注学生个性的差异,不轻易否定学生的理解,鼓励学生从不同的角度多向思维,为学生搭建起飞的平台。

我在教学《草船借箭》时,关于课文题目,学生提出了不同的见解,有人认为:“因为诸葛亮是用诈骗的方法得到箭的。

把时间还给学生，让学生做学习的主人在当今高速发展的社会中，学生们面临着越来越多的学习压力和时间压力。

他们需要在有限的时间内完成大量的学习任务，并且还要匹配家庭、社交和娱乐等方面的需求。

然而，这种忙碌的生活方式往往会影响到学生的学习效果和心理健康。

因此，把时间还给学生，让学生做学习的主人，就成为了教育界和社会的热议话题。

首先，把时间还给学生，让学生做学习的主人，可以提高学生的学习效果。

当学生能够自主地安排自己的学习时间，他们就能够更加专注和有目的地进行学习。

他们可以选择最适合自己的学习方式和学习节奏，从而更加深入地理解和掌握学习的内容。

此外，一个人有了支配自己时间的权力，意味着他自己掌握了内容，而相对于被动学习，则有了更积极的学习态度。

这也有助于提高他们的自信和自我管理能力，使他们具备更好的学习能力和更高的成功率。

其次，把时间还给学生，让学生做学习的主人，可以减少学生的学习压力和心理负担。

如果学生的学习时间安排由自己自主决定，那么他们可以将学习任务分配到不同的时间和地点，使得学习与生活相互融合，不会对生活带来过度的压力。

在此基础上，学生可以有多处学习和锻炼的场所，提升效率和体能，共勉成长。

同时，对于那些既要学习又要照顾家庭或者参与社交活动的学生来说，自主选择学习时间和学习进度也可以大大减轻他们的心理负担。

最后，把时间还给学生，让学生做学习的主人，也可以提高学生的自我意识和自我肯定感。

当学生拥有自己的时间和空间，他们就可以在自我思考和探索中更好地发掘自己，欣赏自己的发现，成为独立肯定的人。

他们可以充分发掘自己的兴趣爱好，从而培养个性化的爱好和成果，使他们更自信、更有独立的思考和自我完善的意识，进而为自己的将来奠定基础。

因此，把时间还给学生，让学生做学习的主人，不仅有助于提高他们的学习效果，减轻他们的压力和负担，而且可以培养他们的自我意识和自我肯定感。

相关的教育机构和教育者应该鼓励学生主动学习，建立科学而有序的学习计划，以便站在认清自己的地位更好地管控自己的生活。

使学生真正成为学习的主人学习是每个学生必须面对的一项必要任务，每个人都感觉到学习的疲惫和压力。

学习的方式和方法往往受限于学校、老师和家长，但是我们不能忘记，真正的学习方式和方法应该是由学生自己掌握的，学生应该成为学习的主人。

那么，如何让学生成为学习的主人呢？首先，学习的目的和动机非常重要。

学习不应该是为了应付考试或者达到老师和家长的期望，而应该是为了自我完善和发展。

学习的目的应该是让自己变得更加卓越和出色，让自己成为更好的自己。

同时，学习应该是基于内部的动机而不是外部的动机，即学生应该为自己而学习，为自己的梦想和目标而学习，而不是仅仅为了赢得荣誉和奖励而学习。

其次，学生应该培养好的学习习惯和方法。

大多数学生在学习上失败的一个重要原因是因为他们没有好的学习习惯和方法。

学习习惯是长期形成和养成的，需要学生从小开始培养，例如坚持早睡早起，做好注重精神和体力健康的平衡，制定好的学习规划。

学习方法则需要灵活应用，根据不同的学科和课程内容采用不同的方法。

只有培养好这些学习习惯和方法，才能让学生真正成为学习的主人。

再次，学习需要创造良好的学习环境。

学习环境可以是科学、安全的读书室，也可以是舒适、灵活的教室。

良好的学习环境有利于学生的专注和信心，也有利于学习的效果。

学生可以在这样的环境下运用他们的学习习惯和方法，更好地管理他们的时间和资源，提高他们的学习效果。

最后，学习需要适当的引导和支持。

虽然学生应该成为学习的主人，但他们也需要老师和家长的适当的引导和支持。

老师应该帮助学生理解课程内容，激发他们的学习兴趣和热情，鼓励他们在学习上取得更好的进展。

家长则应该关心督促孩子的学习情况，给他们提供必要的支持和帮助，让他们更好地应对学习困难和挑战。

总之，学习应该是学生自我成长和发展的过程，而不是外在的压力和追求。

学生应该成为学习的主人，拥有好的学习目的和动机，养成良好的学习习惯和方法，创造良好的学习环境，并获得适当的引导和支持。

让学生真正成为学习的主人传统教学活动中难以摆脱以教师为中心，教师作为知识传授“权威”者的角色出现，学生较为被动地“吸收”。

在语文拓展阅读教学新方法的实践研究探索中，如何让教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，教师由场上的“主演”转变为场内外的“辅导”，这是值得我们教育工作者研究与探索的问题。

如何让学生真正成为学习的主人？我认为在阅读教学中犹为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力，让学生充分地发挥自己。

这是教学体现素质教育的实质，也是从根本上把握实施素质教育的方向。

一、自主阅读，在阅读教学中让学生学会“发现”在教师的指导下，学生对问题情境通过积极思考，独立探索，改变全盘授予的传统教法，充分调动学生的内部动机作用，增强独立性和自信，使其真正成为学习的主人。

古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。

”阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题。

让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（一）首先要激发并培养学生乐于发现问题的兴趣对于枯燥无内容的事物，人们的情绪总是消极与被动的，如果能够主动发现，往往会是风光无限，其乐无穷。

所以教师要善于激发学生去体验发现的乐趣。

方法有很多，可以通过多种途径来营造阅读教学的良好气氛。

比如：运用现代化的电化教学手段，通过制作幻灯片展示。

学生在生动的幻灯动画中有了自主学习的兴趣，乐于发现问题，并从中体验了发现问题的乐趣，这样的教学相信学生是不会学不到知识的，也就不用担忧学生的不学与学不好了。

（二）其次要培养学生敢于发现的精神与善于发现的能力。

美国教育家杜威说过这样一句话：“学校中知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。

”教师如果成功地引导学生发现了什么知识固然重要，但更重要的是培养学生善于发现的能力。

我们要确保学生的主体地位，让学生自主学习，彻底改变老师的“全盘授予”。