新版苏教版四年级数学下册第七单元全单元教案

三角形三边的关系与内角和。

(教材第77~81页)1.通过动手操作的实践活动，探索发现三角形三条边之间的关系，知道“三角形任意两边之和大于第三边”的道理。

2.通过教学探究活动，发现并验证三角形的内角和等于180°;在已知三角形任意两个内角的度数时，会求出第三个角的度数。

3.培养学生观察、对比分析和归纳概括的能力，以及初步的空间观念;培养学生的合作意识和探究精神。

重点:探索发现三角形三边之间的关系。

难点:理解并掌握三角形的内角和是180°。

量角器、各种不同的三角形、不同尺度(8cm、5cm、4cm和2cm)的小棒各一根。

师:同学们，上一节课我们已经初步认识了三角形，说说三角形的基本特征是什么呢?学生自由回答。

师:这节课我们一起来继续深入研究三角形的有关问题。

【设计意图:做到“温故而知新”，为新课的学习做准备、打基础】1.教学例3。

师:请同学们从老师为你们准备的小棒中任意选三根，能围成一个三角形吗?先围一围，再与同学交流。

学生进行动手操作及交流活动;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报:·我选的小棒是一根8cm的，一根5cm的，一根4cm的，可以围成三角形。

·我选的小棒是一根2cm的，一根5cm的，一根4cm的，可以围成三角形。

·我选的小棒是一根8cm的，一根5cm的，一根2cm的，不能围成三角形。

……师:长8厘米、5厘米和2厘米的三根小棒为什么不能围成三角形?生1:5厘米和2厘米的小棒太短了，3根小棒不能首尾相接。

生2:因为5厘米+2厘米<8厘米，所以不能围成三角形。

师:从围成三角形的三根小棒中任意选出两根，将它们的长度和与第三根比较，结果怎样?跟小组同学合作讨论。

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流:·4+5>8，4+8>5，5+8>4，任意两边的和都大于第三条边。

·4+2>5，4+5>2，5+2>4，任意两边的和都大于第三条边。

苏州苏教版小学数学四年级下册第七单元“三角形的内角和”教案一. 教材分析本节课的内容是苏州苏教版小学数学四年级下册第七单元的“三角形的内角和”。

在这一单元，学生将学习三角形的内角和的概念，掌握三角形内角和定理，并能运用内角和定理解决实际问题。

教材通过丰富的情境图和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究三角形的内角和，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的周长和面积，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于三角形的内角和，学生可能还没有形成直观的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过直观演示、操作活动和合作交流，帮助学生建立三角形内角和的概念，理解三角形内角和定理。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的内角和的概念，掌握三角形内角和定理，并能运用内角和定理解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等方法，探究三角形的内角和，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，发展合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解三角形的内角和的概念，掌握三角形内角和定理。

2.难点：学生能够运用内角和定理解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境教学法：通过情境图和实例，引发学生的学习兴趣，引导学生探究三角形的内角和。

2.操作教学法：学生通过实际操作，观察和体验三角形的内角和，培养学生的观察能力和操作能力。

3.合作学习法：学生通过小组合作交流，分享学习心得，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：课件、情境图、实例、三角板、量角器等。

2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图或实例，引导学生观察和描述三角形的特征，激发学生的学习兴趣。

然后，教师提出问题：“你们知道三角形的内角和是多少吗？”引发学生的思考和探究欲望。

苏教版四年级下册数学第七单元《认识梯形》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第七单元《认识梯形》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握梯形的特征，能正确识别梯形，并能解决一些与梯形相关的问题。

教材通过生活中的实例，引导学生发现梯形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对一些基本的几何图形有了一定的认识。

但是，对于梯形这一图形，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索梯形的特征。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握梯形的特征，能正确识别梯形，并能解决一些与梯形相关的问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握梯形的特征，能正确识别梯形。

2.难点：让学生解决一些与梯形相关的问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握梯形的特征。

六. 教学准备1.准备一些梯形的实物或图片，用于导入和展示。

2.准备一些梯形的卡片，用于学生操练和巩固。

3.准备一些与梯形相关的问题，用于拓展和小结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些梯形的实物或图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的图形吗？它们有什么特点？”让学生初步感受梯形的特点。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，展示梯形的定义和特征，引导学生思考并回答：“梯形有什么特征？它是如何定义的？”让学生进一步理解梯形的特征。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，用准备好的梯形卡片进行操练。

教师提出一些关于梯形的问题，如“这个图形是梯形吗？为什么？”、“这个梯形的上底和下底分别是多少？”等，引导学生通过操作和思考，巩固对梯形的认识。

第七单元三角形、平行四边形和梯形课题：三角形的分类第 1 课时教学目标：1.通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，了解各种三角形的特点。

2.通过观察、比较、归类等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

3.通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力。

教学重点：认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，体会每一类三角形的特点。

教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.提问：我们学过哪几种角？什么是锐角？什么是直角？什么是钝角？根据学生汇报，师归纳：锐角：大于且小于9 ；直角：等于9 ；钝角：大于9 且小于1 。

2.课件出示下面三个角。

提问：怎样把这三个角转化成三个三角形？学生回答：只要将角两边分别上一个端点，再将这两个端点连接起来就转化成三角形了。

3.导入：我们已经学习了角的分类，那么三角形又可以怎样进行分类呢？这节课，我们就一起来学习三角形分类的知识。

（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第 2页例题5。

2.组织学生观察课件中的6个三角形，指名说出每个三角形的3个角分别是什么角。

学生观察后得出：（1）②号和④号这两个三角形的3个角都是锐角。

（2）①号和⑥号这两个三角形中都有1个直角，2个锐角。

（3）③号和⑤号这两个三角形中都有1个钝角，2个锐角。

3.小组合作交流，尝试分类。

提问：你能根据角的特点把这些三角形分类吗？学生在四人小组内交流讨论，完成分类。

小组内再互相分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

教师巡视，参与学生小组讨论，了解学生的交流情况。

4.组织全班交流。

（1）通过学生交流得出：3个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有1个角是直角的三角形是直角三角形；有1个角是钝角的三角形是钝角三角形。

（2）启发思考。

提问：一个三角形中可能有2个直角或2个钝角吗？为什么？引导交流得出：一个三角形中不可能有2个直角或2个钝角，因为三角形3个内角的和等于1 。

苏教版小学数学四年级下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》教案（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》主要让学生认识和理解三角形、平行四边形和梯形的特征和性质，学会运用这些知识解决实际问题。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了部分图形的基本知识，对图形有了一定的认识。

但是，对于三角形、平行四边形和梯形的特征和性质，以及如何运用这些知识解决实际问题，学生可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.让学生认识和理解三角形、平行四边形和梯形的特征和性质。

2.培养学生运用三角形、平行四边形和梯形的知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念和几何思维。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握三角形、平行四边形和梯形的特征和性质，以及如何运用这些知识解决实际问题。

2.教学难点：对于三角形、平行四边形和梯形的特征和性质的理解和运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活实际中感受和理解三角形、平行四边形和梯形的特征和性质。

2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和探究，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.采用引导发现法，教师引导学生发现问题，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括三角形、平行四边形和梯形的图片、实例等。

2.准备练习题，包括三角形、平行四边形和梯形的识别、计算等问题。

3.准备实物模型，包括三角形、平行四边形和梯形模型，让学生直观感知。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三角形、平行四边形和梯形的图片，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么联系和区别？2.呈现（10分钟）介绍三角形、平行四边形和梯形的定义和特征，通过实例解释这些概念，让学生初步理解。

1.22 直角三角形全等的判定
教学目的
1.使学生掌握平行四边形的意义和特征,了解它们的特性。

2.通过观察、动手操作,培养学生的抽象概括能力和初步的空间观念。

3.渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点,培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识。

教学难重点
重点:平行四边形的意义。

难点:平行四边形的特征。

教学过程
一、情境引入
二、合作探究
1.
两组对边分别平行
两组对边分别相等
两组对角分别相等
内角和是360度
长方形和正方形的两组对边也分别平行且相等，它们是特殊的平行四边形。

2.平行四边形、长方形和正方形的关系可以用下图表示：
从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行
四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

巩固练习
同学们做练一练
课堂小结
通过动手操作、猜想、验证以及借助多媒体演示让学生总结出平行四边形的特征,有效地突破了难点。

在学生感知的基础上,使难点得以有效突破。

在学生自学环节中,时间安排不是很充分,个别同学的成果展示中略显缺乏自信。

新苏教版小学四年级下册数学第七单元整理与练习教案教学设计新苏教版小学四年级下册数学第七单元整理与练习教案教学设计第七单元三角形、平行四边形和梯形课题：整理与练习第 1 课时总第课时教学目标：1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对三角形、平行四边形和梯形的特征的理解，能运用这些知识解决实际问题。

2.培养学生根据实际情况，灵活运用所学的知识解决问题的能力。

3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。

教学重点：整理知识，灵活运用三角形、平行四边形和梯形的特征来解决问题。

教学难点：培养学生回顾、整理知识的能力，以及探索与实践的能力。

教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理提问：这个单元，你学到了哪些知识？回顾与整理1.梳理知识。

小组讨论：（1）三角形的边和角各有哪些特征？（2）平行四边形和梯形各有什么特征？（3）本单元学习的图形中，哪些是轴对称图形？以小组为单位，结合上面的三个问题，将本单元学习的这些图形知识进行系统整理。

2.交流汇报。

（1）教师结合学生的汇报完成下面的板书：特征三角形任意两边长度的和大于第三边；内角和等于180 。

平行四边形两组对边平行；两组对边相等。

梯形只有一组对边平行；互相平行的一组对边长度不相等。

三角形包括：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

等腰三角形：两腰相等，两底角相等。

等边三角形：三条边相等，三个角都是60 。

轴对称图形有：等腰三角形、等边三角形、等腰梯形。

二、查漏补缺训练1.完成教材第93页“练习与应用”第1题。

出示题目后，先让学生说一说每个图形的名称，再独立画高。

交流时，让学生说一说画高的方法，以及三角形、平行四边形和梯形的高各有多少条。

2.完成教材第93页“练习与应用”第2题。

这道题是根据锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点进行分类。

先让学生独立进行分类，再让学生说一说分类的方法。

通过交流使学生明确三角形按角的特点进行分类时，只要判断三个内角中最大的内角是什么角，这个三角形就是什么三角形。

苏教版四年级数学下册第七单元《三角形的分类》教案一、教学目标1.了解三角形的定义及特征；2.学习三角形的分类方法；3.能够通过样例形状判断其分类方法；4.了解三角形的应用。

二、教学内容1.三角形的基本定义和性质；2.三角形的分类方法；3.根据不同类型的三角形，学习其性质和应用。

三、教学重难点1.三角形的分类方法和应用；2.如何判断三角形的分类。

四、教学方法与教学手段1.演讲教学法；2.案例教学法；3.讨论教学法；4.计算机教学手段。

五、教学过程1. 介绍三角形本节课的主题是“三角形的分类”。

首先，我们要了解三角形的定义和基本性质。

请同学们用自己的话简单描述一下什么是三角形，以及它有哪些基本性质。

2. 三角形的特征在了解完三角形的定义和性质后，我们来看一下三角形的特征。

三角形按照边长和角度的关系，可以分为三种不同类型，分别是等边三角形、等腰三角形和普通三角形。

让我们来看一下不同类型的三角形有哪些特征。

（1）等边三角形等边三角形的三条边长度相等，三个角的大小均为60度。

请同学们分析一下为什么等边三角形的三个角都是60度。

（2）等腰三角形等腰三角形的两条边长度相等，两个角的大小也相等。

请同学们分析一下为什么等腰三角形的两个角都是相等的。

（3）普通三角形普通三角形是指除了等边三角形和等腰三角形以外的三角形。

请同学们分析一下普通三角形与前两种三角形的不同。

3.三角形的分类方法我们刚才学习了三角形的三种类型，不同类型的三角形有不同的性质和应用。

不同类型的三角形判断方法如下：（1）通过三边长的关系判断若一个三角形的三边长度都相等，则这个三角形是等边三角形。

若一个三角形的两边长度相等，则这个三角形是等腰三角形。

若一个三角形的三边长度都不相等，则这个三角形是普通三角形。

（2）通过角度的关系判断若一个三角形的三个角度大小都相等，则这个三角形是等边三角形。

若一个三角形的两个角度大小相等，则这个三角形是等腰三角形。

若一个三角形的三个角度大小都不相等，则这个三角形是普通三角形。

苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》主要让学生认识三角形、平行四边形和梯形，掌握它们的特征，学会分类和识别。

此单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平面图形的初步知识，对图形有了初步的认识。

但在三角形、平行四边形和梯形的认识方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，提高他们的空间观念和几何思维能力。

三. 教学目标1.让学生认识三角形、平行四边形和梯形，理解它们的特征。

2.培养学生动手操作、观察、思考、表达和交流的能力。

3.培养学生的空间观念和几何思维，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形、平行四边形和梯形的特征，学会分类和识别。

2.教学难点：三角形、平行四边形和梯形的性质和分类。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、探究学习法、直观演示法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流、总结，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备三角形、平行四边形和梯形的模型或图片。

2.准备黑板、投影仪等教学设备。

3.准备练习题和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察三角形、平行四边形和梯形，激发学生的学习兴趣。

提问：你们在哪里见过这些图形？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示三角形、平行四边形和梯形的定义和特征。

引导学生关注它们之间的关系，并用直观的图形进行展示。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用量角器、直尺等工具测量三角形、平行四边形和梯形的各个角度和边长。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，指出错误并给予讲解。

提问：你们能区分三角形、平行四边形和梯形吗？它们有什么相同点和不同点？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还见过哪些平面图形？它们有什么特点？学生举例说明，分享自己的发现。

四年级下册数学教案-第七单元整理与练习-苏教版一、教学目标1. 让学生通过整理与练习，巩固第七单元所学知识，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 第七单元知识梳理：数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率。

2. 针对性地练习题：选择题、填空题、解答题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：第七单元知识点的巩固与应用。

2. 教学难点：综合性问题的解决方法。

四、教学过程1. 导入新课教师简要回顾第七单元所学内容，引导学生进入学习状态。

2. 知识梳理教师带领学生梳理第七单元的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率。

学生跟随教师的讲解，进行笔记，加深对知识点的理解。

3. 课堂练习教师出示事先准备好的练习题，包括选择题、填空题、解答题。

学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 合作交流教师将学生分成若干小组，每组选择一道解答题进行讨论。

学生在小组内分享解题思路，共同寻找解决问题的方法。

教师参与讨论，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 成果展示各小组派代表展示解题过程和答案，其他学生认真倾听，学习不同的解题方法。

教师对学生的表现给予评价和鼓励。

6. 总结提升教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

学生分享自己在整理与练习过程中的收获和感悟。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一单元内容，为新课学习做好准备。

六、教学反思1. 教师要关注学生在整理与练习过程中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。

3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。

通过本节课的教学，使学生巩固了第七单元所学知识，提高了运用数学思维解决问题的能力，为后续学习奠定了基础。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习，不断提高数学素养。

苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《认识三角形》的内容主要包括三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。

通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的有关知识，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级关于图形的知识，对图形的分类和特征有一定的了解。

但是，对于三角形这一图形，学生可能还存在着一些模糊的认识，对于三角形的性质和三边关系等方面的知识还需要进一步的引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。

2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.三角形的定义和性质。

2.三角形的三边关系。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，经历知识形成的过程，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.课件、教具等教学资源。

2.学生分组，准备合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的三角形图片，如自行车的三角架、三角形的屋顶等，引导学生关注三角形在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍三角形的定义、性质、分类和三角形的三边关系。

同时，引导学生通过观察和思考，发现三角形的特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过实际操作，巩固对三角形知识的理解。

如每组用小棒代表三角形的三边，通过调整小棒的长度，尝试组成不同的三角形。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的三角形知识进行解答。

如：“已知一个三角形的两边长分别为3厘米和4厘米，第三边的长度可能是多少厘米？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，哪些物体可以看作是三角形？学生可以结合生活实际，举例说明。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对三角形知识的理解。

最新苏教版数学四年级下册第7单元《三角形、平行四边形和梯形》教案汇总本文档收录了最新苏教版数学四年级下册第7单元《三角形、平行四边形和梯形》的教案汇总，旨在帮助老师更好地备课和学习，同时也能让学生更好地掌握相关知识点。

一、本单元教学目标1.能够理解三角形、平行四边形和梯形等几何概念；2.能够正确使用各种几何术语，如角、边、顶点等；3.能够根据图形的特征进行分类和区分；4.能够应用所学知识解决简单的几何问题。

二、本单元重点内容本单元的重点内容包括：1.三角形的特征；2.平行四边形的特征；3.梯形的特征；4.分类和确定各种图形。

三、本单元教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要包括：1.熟练掌握各种几何术语；2.正确理解各种几何图形的特征；3.能够应用所学知识解决实际问题。

四、教学准备1.教学用具：绘图工具、白色板、标尺、三角板、梯形板等。

2.教材：苏教版数学四年级下册。

3.辅助材料：教案、练习册等。

五、教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆和复习前面几个单元学习的知识点；2.引导学生根据经验和观察，认识三角形、平行四边形和梯形等几何图形。

第二步：讲解1.引导学生理解三角形、平行四边形和梯形等几何图形的特征；2.讲解各种几何图形的分类和分类依据。

第三步：练习1.针对不同的图形，引导学生练习分类和确定图形的活动；2.给学生提供简单的图形分类和解决问题的练习题目。

第四步：归纳总结1.带领学生回顾本单元所学的知识点；2.引导学生进行课堂小结，对本单元的知识点进行总结和归纳。

六、教学总结本单元是数学课程中不可缺少的一个环节，在几何概念、形状结构、面积计算等方面具有重要作用。

通过教学，学生能够正确理解各种几何图形的特征，根据图形的特征来分类和解决问题。

希望本教案能为广大教师提供参考，并对学生的数学学习有所帮助。

苏教版四年级数学下册第七单元教案
教学目标
1.知道三角形、平行四边形和梯形的定义及其特点
2.能够用支棱角、底边和高找出三角形、平行四边形和梯形的面积
3.能够分辨和判别各种图形，找出它们的特点和面积
教学准备
PPT、三角形、平行四边形和梯形模型、直尺、量角器、铅笔、彩笔、橡皮、教案。

教学内容
一、引入
1.导入幻灯片
2.与学生互动提问，“你们知道什么是三角形吗？”、“平行四边形是什么样的？”等等。

二、概念讲解
1.三角形、平行四边形和梯形的定义及其特点
2.讲解三角形的构造和支棱角、底边和高的概念及其计算方法
3.讲解平行四边形的构造和相邻角、对角线及其长度的概念
4.讲解梯形的构造和上下底边、高及两个腰的概念及其计算方法
三、知识巩固
1.在黑板上组织学生画出三角形、平行四边形、梯形等图形，并且找出其支棱角、底边和高、相邻角、对角线以及腰和上下底边等
2.让学生自己演算一些三角形和平行四边形的面积题
四、延伸拓展
1.组织学生自己制造一些三角形、平行四边形和梯形模型
2.让学生尝试寻找规律，能够理解规律之间的联系
教学总结
通过本节课的讲解和互动，学生们已经掌握了三角形、平行四边形和梯形的概念及其特点，能够通过支棱角、底边、相邻角、对角线、上下底边和高等找出它们的面积，并且能够自己分辨和判别各种图形，找出它们的特点和面积。

在课程延伸过程中，学生们也学会了自己制造图形并且尝试寻找规律，培养了学生独立思考和解决问题的能力。

本节课的教学效果较好，学生们的学习热情高涨，收获了不少知识。

苏教版小学数学四年级下册第七单元教案第七单元运算律第一课时：乘法分配律教学内容：p.54、55教学目标：1、让学生经历乘法分配律的探索过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。

2、在学习活动中培养学生的探索意识和抽象概括能力。

教学准备：挂图教学过程：一、学习例题：1、出示例题图：说说图上画的是什么事？你想到了什么？（买东西，单价×数量=总价）读一读信息：短袖衫32元，裤子45元，夹克衫65元。

这三个信息分别说明了什么？（单价）买5件夹克衫和5条裤子。

这信息说明了什么？（买的数量）问：一共要付多少元？指出：这里有一个多余条件，是哪个？请大家在自己的本子上列综合算式，并算出结果。

2、交流：（1）（65＋45）×5 （2）65×5＋45×5=110×5 =325＋225=550（元） =550（元）分别说说这两个算式先算什么？再算什么？指出：这两个算式的结果是一样的，那么我们就可以用一个符号把它们连接起来（加上“=”）比较：左右这两个算式有哪些相同的地方？不同之处呢？（相同：三个数是一样的，都有乘法和加法；不同：前面的算式中出现了1个5，后面的算式中出现了2个5；一个是两步算式后面一个是三步算式……）用语言来表示它们的联系：两个数合起来乘5等于两个数分别乘5再合起来。

（只要学生能大概说出类似的意思就行。

）3、学生写类似的算式：在规定的时间内，请你写出符合这样特点的等式。

交流：你写了几个？读一读。

问：像这样的算式你还能继续写吗？写得完吗？那有什么好办法表示呢？在学生交流的基础上总结出用字母表示的乘法分配律：（a＋b）×c=a×c＋b×c指出：这就是我们这节课要认识的乘法分配律板书课题：乘法分配律4、比较：回忆以前学过哪些运算律，今天学的和前面学的有什么不同？（以前只有加或乘，这个既有加又有乘）猜：学习运算律有什么用呢？（使计算简便）二、完成想想做做：1、在□里填上合适的数，在○里填上运算符号：先让学生独立填写，再交流。

苏教版四年级数学下册第七单元三角形、平行四边形和梯形教案一、教学目标1. 让学生掌握三角形的特性，理解三角形按角分类的方法。

2. 使学生理解平行四边形、梯形的特征，认识平行四边形、梯形的底和高。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。

二、教学内容1. 三角形的特性：稳定性、按角分类（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。

2. 平行四边形的特征：对边平行且相等、对角相等。

3. 梯形的特征：一对对边平行、两底之间的距离叫梯形的高。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的特性、平行四边形的特征、梯形的特征。

2. 教学难点：三角形按角分类的方法、梯形的高的认识。

四、教学方法1. 采用直观演示法、引导发现法、讲解法等教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 通过观察实物、图片等，引导学生发现三角形、平行四边形和梯形的特征。

3. 结合生活实际，让学生感受三角形、平行四边形和梯形在实际生活中的应用。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示三角形、平行四边形和梯形在实际生活中的应用，如房屋建筑、交通标志等。

（2）引导学生观察这些图形的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）三角形① 通过观察三角形的实物模型，引导学生发现三角形的稳定性特点。

② 利用三角板，让学生直观感受三角形按角分类的方法，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

（2）平行四边形① 利用多媒体展示平行四边形的图片，引导学生发现平行四边形的特征：对边平行且相等、对角相等。

② 通过实际操作，让学生感受平行四边形的性质，如对角线互相平分、对边相等。

（3）梯形① 展示梯形的实物模型，引导学生发现梯形的特征：一对对边平行、两底之间的距离叫梯形的高。

② 通过实际操作，让学生感受梯形的性质，如对角线互相平分、两底之间的距离相等。

3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

苏教版四年级下册数学第七单元《多边形的内角和》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第七单元《多边形的内角和》是小学数学中较为重要的内容，它让学生首次接触并了解多边形的内角和的概念。

通过学习，学生能理解多边形的内角和与边数之间的关系，掌握多边形内角和的计算方法，为以后学习更为复杂的多边形和几何图形打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对图形的认知也有了一定的了解。

但是，对于多边形的内角和这一概念，他们可能是初次接触，因此需要通过实例和操作来理解和掌握。

此外，学生可能对于边数较多的多边形内角和的计算存在一定的困难，因此需要通过实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解多边形的内角和的概念，掌握多边形内角和的计算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：理解多边形的内角和的概念，掌握多边形内角和的计算方法。

2.难点：对于边数较多的多边形内角和的计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索并理解多边形的内角和的概念及计算方法。

六. 教学准备1.教师准备：多媒体教学课件、纸质教学课件、练习题等。

2.学生准备：笔记本、尺子、剪刀等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示不同形状的多边形，引导学生关注多边形的内角。

提问：“你们知道多边形的内角有什么特点吗？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过纸质教学课件，展示一个四边形的内角和。

引导学生观察并思考：“四边形的内角和是多少？它是如何计算的？”学生回答后，教师进行讲解。

操练（10分钟）教师让学生用剪刀剪出不同边数的多边形，并用尺子量出各个多边形的内角和。

学生在操作过程中，观察并发现多边形内角和与边数之间的关系。

苏教版四年级数学下册第7单元《三角形、平行四边形和梯形》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元《三角形、平行四边形和梯形》主要让学生掌握三角形的性质、分类和识别，了解平行四边形和梯形的特征，能够区分它们。

此单元的内容是小学数学中重要的基础知识，对学生日后的数学学习有着至关重要的作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，他们对平面图形的认识有了初步的了解。

但是，对于三角形、平行四边形和梯形的性质和特征，他们还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握三角形的性质、分类和识别，了解平行四边形和梯形的特征，能够区分它们。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作学习的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握三角形的性质、分类和识别，了解平行四边形和梯形的特征。

2.难点：理解三角形、平行四边形和梯形的内在联系，能够灵活运用它们的性质和特征。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究三角形的性质、分类和识别，以及平行四边形和梯形的特征。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、三角板、平行四边形和梯形模型。

2.学具：学生用书、练习本、彩色笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的三角形、平行四边形和梯形，引导学生观察它们的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师分别展示三角形、平行四边形和梯形的模型，让学生直观地感受它们的特点，并提出问题：“它们有什么共同点和不同点？”引导学生思考和交流。

3. 操练（10分钟）教师引导学生通过观察和操作，发现三角形、平行四边形和梯形的性质和特征，如三角形的内角和为180度，平行四边形的对边平行且相等，梯形有两条平行边等。