论高校体育课中的体育游戏教学
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中 图 分 类 号 ： Ｇ８７ ０ ０ ．４ 文 献 标 识 码 ：Ａ
体 育 游 戏是 以体 育 动 作 为基 本 内容 ，以游 戏 为 形 式 ， 以增 强 学 生 体 质 为 主 要 目的 的 特 殊 的体 育 活 动 ． 体 育 游 戏具 有 健 身性 、趣 味 性 、辅 助 性 、教 育 性 、综 合 性 ． 在体 育课 中正 确 地 运 用 游 戏 教 材 对 调 动 学 生 的 积极 性 ，更好 地 掌 握 动作 的技 术 、技 能 ，完 成 体 育 教 学任 务 有 着 重 要 的 作 用 ． 本 身 与其 它 体 育 活 动有 相 同 之 处 ， 同时 又 有 其 固有 的 特 性 ． 其
３ 辅 助 性
辅 助 性 具 有 两 个 意 义 ：一 是 对 主 教 材 而 言 ，其 地 位 是 属 于辅 助 位 置 ，不 能 喧 宾 夺 主 ；二 是 游 戏 与 主 教材 之 间应 有 密切 的 内 在 联 系 ，对 主 教 材 起 到应 有 的辅 助作 用 ，它 可 以促 进 学 生
文 章 编 号 ： １０ ０８—５８ （０２ ｌ ０ １ ２ ６ ８ ２Ｏ ｌＯ 一０４ —０
论 高 校 体 育 课 中的体 育 游 戏教 学
何 占奇
（ 阳 师 专 ，朝 阳 １２０ ） 朝 ２ ０ ０
摘 要 ：根 据 教 学 实 践 从 五 个 方 面 论 述 了 体 育 游 戏 教 学 在 体 育 课 中 的 一些 特 性 关 键 词 ：体 育 游 戏 ；体 育 教 学 ；教 材 ；特 性
收 稿 日期 ：２ ｏ— １一 １ ０１ Ｏ Ｏ
作 者 简 介 ：何 占 奇 （９ ８） １６ ． ，男 ，河 北 承 德 人 ，讲 师 ， 主要 从 事 体 育 教 学 及 研 究
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４ ２
辽 宁 师专学报
２０ ０ ２年 第 １ 期
尽 快 地 掌 握 主课 内 容 ． 一 节 体 育 课 里 ，游 戏要 根 据 主 教 材 的 内容 有 计 划 、有 目的 的 进 行 构 在 思 和 设 计 ． 编 排 游 戏 时 ，必 须 紧 紧 围绕 着课 的基 本 教 学 任 务 ，使 游 戏 真 正 成 为课 堂 技 术 教 在 学 的一 部 分 ，起 到 它 应 起 的作 用 ．如在 足 球 课 学 习 横 传 斜 插 “ 过 一 ” 时 ，为 使 初 学 者 熟 悉 二 传 球 和 跑 动路 线 ，可 以 采 用 分 组 形 式 ，进 行 手 球 比 赛 ，学 生 根 据 教 师 传 球 和 跑 动 路 线 的要 求 ，再 配 以一 些 相 适 应 的规 则 ，这样 就能 起 到使 学 生 尽 快 掌握 传 球 和 位 置 跑 动 路 线 这 一 较难 的 战 术 要 求 ． 进 行 游 戏 时 ，要 处 处 考 虑 教 学 任 务 的 完 成 ，做 到 有 的放 矢 ，不 与 主 教 材 脱 在 节 ．同 时 ，游 戏 的 安 排 必须 有组 织 有 纪 律 ，教 师必 须 先 讲 清 楚 每 项 游 戏 的 做 法 、规 则 及 注 意 事 项 ，使 学 生 在 真 正 听 懂 的前 提 下 进 行 ． 师 还 要 随 时 观 察 、控 制 游 戏 过 程 ，发 现 问 题 ，及 教 时 采 取 措 施 ，避 免 伤 害 事故 的 发 生 ．
４ 教育性
体 育 教 学 中 的 游 戏 同其 它 一 切 课 堂 教 学 活 动 一样 ，具 有 鲜 明 的教 育 性 ． 为游 戏 教 学 必 作 须 是 有 目的 、有 计 划 、有 组 织 的 课 堂 活动 ． 过 游 戏 教 学 ，要使 学 生 在 德 、智 、 体 等 方 面 均 通 有 收 获 ，达 到 多 方 面 受 益 ． 游戏 教 材 丰 富 多 样 ，学 生 最 容 易 表 现 出各 自不 同 的 长 处 及 弱 点 ，
的 ． ２ 趣 味 性
趣 味 性 是 体 育 游 戏 的 重 要 特 征 ． 趣 味 性 便 不 成 其 为 游 戏 ． 目的 在 于 唤 起 动 机 ，引 起 无 其 兴奋 ． 在 做 准 备 活 动 时 ， 由于 刚 开 始 上 课 学 生 准 备 不 充 分 ，精 力 还 没 有集 中 到 体 育 课 上 如 来 ，为 上 好 体 育 课 ，做 好 心 理 和 肌 体 上 的 准 备 ，应 在 做 准 备 活 动 时 ，选 择 一 些 协 调 性 练 习 ， 集 中 注 意 力 练 习 或 快 速 判 断 练 习 来 提 高 兴 奋 性 的 游 戏 ．按 教 师 口令 做 练 习 ，如 “ 手 指 ” 出 、 “ 向 动 作 ” “ 人 矮 人 ” 等 ． 样 就 能 提 高 大 脑 皮 层 的 兴 奋 性 ，建 立 最 有 利 的 条 件 反 射 ， 反 、 高 这 提 高 学 生 的兴 趣 ，为 基 本 部 分 教 学 做 好 充 分 的 准 备 ．它 应 起 的作 用 ．如 在 足 球 课 学 习 横 传 斜 插 “ 过 一 ” 时 ，为 使 初 学 者 熟 悉 二
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第４ 第 １ 卷 期 ２ ２ Nhomakorabea ３月 ００
辽 宁师专 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉ ｎ ｌ ａ ｈ ｒ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆ Ｌ ∞ ｉ ｇ Ｔｅ ｃ ｅ ｓ Ｃｏｌ ｅ ｎ ｅ
Ｖ ｏ ． Ｎ Ｏ． １４ １ Ｍ ａｒ． ２ ２ ｏｏ
１ 健 身 性
体 育 游 戏 是 通 过 身 体 运 动 的 方 式 进 行 的 ，这 种进 行 方 式 与 体 力 劳 动 一样 ，本 身 对 人 体 具 有 某 种锻 炼 价值 ，而 在 实 施 中 ，游 戏 的创 编 与 组 织 者 又 有 意 识 地 采 用 各 种 不 同 手 段 与 形 式 ， 赋 予 体 育 游 戏 以某 种 特 定 的 锻 炼 价 值 ，以通 过 游 戏 达 到 预 定 的锻 炼 学 生 身体 、增 强体 质 的 目
体 育 游 戏是 以体 育 动 作 为基 本 内容 ，以游 戏 为 形 式 ， 以增 强 学 生 体 质 为 主 要 目的 的 特 殊 的体 育 活 动 ． 体 育 游 戏具 有 健 身性 、趣 味 性 、辅 助 性 、教 育 性 、综 合 性 ． 在体 育课 中正 确 地 运 用 游 戏 教 材 对 调 动 学 生 的 积极 性 ，更好 地 掌 握 动作 的技 术 、技 能 ，完 成 体 育 教 学任 务 有 着 重 要 的 作 用 ． 本 身 与其 它 体 育 活 动有 相 同 之 处 ， 同时 又 有 其 固有 的 特 性 ． 其
３ 辅 助 性
辅 助 性 具 有 两 个 意 义 ：一 是 对 主 教 材 而 言 ，其 地 位 是 属 于辅 助 位 置 ，不 能 喧 宾 夺 主 ；二 是 游 戏 与 主 教材 之 间应 有 密切 的 内 在 联 系 ，对 主 教 材 起 到应 有 的辅 助作 用 ，它 可 以促 进 学 生
文 章 编 号 ： １０ ０８—５８ （０２ ｌ ０ １ ２ ６ ８ ２Ｏ ｌＯ 一０４ —０
论 高 校 体 育 课 中的体 育 游 戏教 学
何 占奇
（ 阳 师 专 ，朝 阳 １２０ ） 朝 ２ ０ ０
摘 要 ：根 据 教 学 实 践 从 五 个 方 面 论 述 了 体 育 游 戏 教 学 在 体 育 课 中 的 一些 特 性 关 键 词 ：体 育 游 戏 ；体 育 教 学 ；教 材 ；特 性
收 稿 日期 ：２ ｏ— １一 １ ０１ Ｏ Ｏ
作 者 简 介 ：何 占 奇 （９ ８） １６ ． ，男 ，河 北 承 德 人 ，讲 师 ， 主要 从 事 体 育 教 学 及 研 究
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尽 快 地 掌 握 主课 内 容 ． 一 节 体 育 课 里 ，游 戏要 根 据 主 教 材 的 内容 有 计 划 、有 目的 的 进 行 构 在 思 和 设 计 ． 编 排 游 戏 时 ，必 须 紧 紧 围绕 着课 的基 本 教 学 任 务 ，使 游 戏 真 正 成 为课 堂 技 术 教 在 学 的一 部 分 ，起 到 它 应 起 的作 用 ．如在 足 球 课 学 习 横 传 斜 插 “ 过 一 ” 时 ，为 使 初 学 者 熟 悉 二 传 球 和 跑 动路 线 ，可 以 采 用 分 组 形 式 ，进 行 手 球 比 赛 ，学 生 根 据 教 师 传 球 和 跑 动 路 线 的要 求 ，再 配 以一 些 相 适 应 的规 则 ，这样 就能 起 到使 学 生 尽 快 掌握 传 球 和 位 置 跑 动 路 线 这 一 较难 的 战 术 要 求 ． 进 行 游 戏 时 ，要 处 处 考 虑 教 学 任 务 的 完 成 ，做 到 有 的放 矢 ，不 与 主 教 材 脱 在 节 ．同 时 ，游 戏 的 安 排 必须 有组 织 有 纪 律 ，教 师必 须 先 讲 清 楚 每 项 游 戏 的 做 法 、规 则 及 注 意 事 项 ，使 学 生 在 真 正 听 懂 的前 提 下 进 行 ． 师 还 要 随 时 观 察 、控 制 游 戏 过 程 ，发 现 问 题 ，及 教 时 采 取 措 施 ，避 免 伤 害 事故 的 发 生 ．
４ 教育性
体 育 教 学 中 的 游 戏 同其 它 一 切 课 堂 教 学 活 动 一样 ，具 有 鲜 明 的教 育 性 ． 为游 戏 教 学 必 作 须 是 有 目的 、有 计 划 、有 组 织 的 课 堂 活动 ． 过 游 戏 教 学 ，要使 学 生 在 德 、智 、 体 等 方 面 均 通 有 收 获 ，达 到 多 方 面 受 益 ． 游戏 教 材 丰 富 多 样 ，学 生 最 容 易 表 现 出各 自不 同 的 长 处 及 弱 点 ，
的 ． ２ 趣 味 性
趣 味 性 是 体 育 游 戏 的 重 要 特 征 ． 趣 味 性 便 不 成 其 为 游 戏 ． 目的 在 于 唤 起 动 机 ，引 起 无 其 兴奋 ． 在 做 准 备 活 动 时 ， 由于 刚 开 始 上 课 学 生 准 备 不 充 分 ，精 力 还 没 有集 中 到 体 育 课 上 如 来 ，为 上 好 体 育 课 ，做 好 心 理 和 肌 体 上 的 准 备 ，应 在 做 准 备 活 动 时 ，选 择 一 些 协 调 性 练 习 ， 集 中 注 意 力 练 习 或 快 速 判 断 练 习 来 提 高 兴 奋 性 的 游 戏 ．按 教 师 口令 做 练 习 ，如 “ 手 指 ” 出 、 “ 向 动 作 ” “ 人 矮 人 ” 等 ． 样 就 能 提 高 大 脑 皮 层 的 兴 奋 性 ，建 立 最 有 利 的 条 件 反 射 ， 反 、 高 这 提 高 学 生 的兴 趣 ，为 基 本 部 分 教 学 做 好 充 分 的 准 备 ．它 应 起 的作 用 ．如 在 足 球 课 学 习 横 传 斜 插 “ 过 一 ” 时 ，为 使 初 学 者 熟 悉 二
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１ 健 身 性
体 育 游 戏 是 通 过 身 体 运 动 的 方 式 进 行 的 ，这 种进 行 方 式 与 体 力 劳 动 一样 ，本 身 对 人 体 具 有 某 种锻 炼 价值 ，而 在 实 施 中 ，游 戏 的创 编 与 组 织 者 又 有 意 识 地 采 用 各 种 不 同 手 段 与 形 式 ， 赋 予 体 育 游 戏 以某 种 特 定 的 锻 炼 价 值 ，以通 过 游 戏 达 到 预 定 的锻 炼 学 生 身体 、增 强体 质 的 目
