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1.2 遗传信息通过复制和表达进行传递（第一课时）教学设计
【课标分析】
2017年《普通高中生物学课程标准》中提到“概述DNA分子通过半保留方式复制”，因此，在本节课学习过程中，学生对于半保留复制的掌握尤为重要。
【教材分析】
作为2020沪科版《生物学》必修二《遗传与进化》第一章第二节“遗传信息通过复制和表达进行传递”的第一课时，主要内容是学习DNA的复制，它是遗传的分子基础部分的重点内容之一，学好这一课时，有助于学生对后面中心法则、减数分裂，乃至第三节遗传定律和变异等内容的理解和掌握。
DNA半保留复制的实验在“思维训练”栏目，作为体验生物学实验思想和进行科学研究方法教育的良好载体，在教学中有着非常重要的地位。
【学情分析】
学生在此之前已经学习了DNA的双螺旋结构，并且高中生的认知体系已经基本形成，能够掌握基本的思维方法。
DNA的复制属于抽象的、动态的、连续的分子水平的知识，学生学起来可能会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主探究、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，以激发学生的学习兴趣，培养科学思维。
【教学目标】
1、生命观念：简述DNA复制的过程；理解DNA复制的意义。
2、科学思维：探究DNA复制的方式，培养科学思维。
3、科学探究：学习梅塞尔森和斯塔尔的DNA复制的同位素标记实验，理解密度梯度离心法原理，画出实验结果图。
4、社会责任：寻找生活中的双螺旋结构，感悟生命之美。
【教学重点】
DNA复制的条件、过程和特点
【教学难点】
DNA复制方式的探究
【教学用具】
多媒体设备
【教学过程】
【板书设计】 亲代 子一代 子二代
全保留复制
半保留复制。
第3节DNA的复制[学习目标] 1.运用假说—演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留的方式进行复制。
2.理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。
一、对DNA复制的推测及DNA半保留复制的实验证据1．对DNA复制的推测(1)半保留复制①提出者：______________。
②观点：DNA复制方式为____________。
③内容：DNA复制时，DNA双螺旋解开，互补的碱基之间的________断裂，解开的两条单链分别作为复制的模板，游离的____________根据____________原则，通过形成________，结合到作为模板的单链上。
④结果：新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的________。
(2)全保留复制：指DNA复制以DNA双链为模板，子代DNA的双链都是________的。
2．DNA半保留复制的实验证据(1)实验方法：____________技术和____________技术。
(2)实验原理：只含15N的DNA密度____，只含14N的DNA密度____，一条链含14N、一条链含15N的双链DNA密度_______________________________________________。
因此，利用______技术可以在试管中区分含有不同N元素的DNA。
(3)探究DNA的复制方式①提出问题：DNA以什么方式复制？②作出假设：DNA以__________________________________________________________方式复制。
③演绎推理(预期实验结果)离心后应出现____条DNA带；a．重带(密度最大)：两条链都为______标记的亲代双链DNA。
b．中带(密度居中)：一条链为14N标记，另一条链为15N标记的子代双链DNA。
c．轻带(密度最小)：两条链都为______标记的子代双链DNA。
④实验验证实验结果条带数量在试管中位置DNA含N情况亲代靠近试管底部15N/15N－DNA 第一代位置居中第二代一条带位置居中，一条带位置靠上⑤实验结论：DNA的复制是以__________的方式进行的。
高中生物《DNA的复制》教案一、教学目标1．概述DNA分子的复制。
2．通过讨论交流DNA分子的复制，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3．探讨DNA复制的生物学意义；体会证明半保留复制的实验的巧妙之处。
二、教学重难点【重点】DNA复制的条件、过程和特点。
【难点】DNA分子复制的过程。
三、教学过程（一）新课导入提问：1．一份重要的文件，要留下完全相同的副本，最好的办法是什么?2．作为遗传物质的DNA，在传递遗传信息的时候是如何由一份变成两份传递给后代的呢?引出课题——《DNA的复制》。
（二）新课教学1．播放DNA复制的视频，并提出要求仔细观看，在视频结束之后要描述DNA复制的大体过程。
2．同学们自学课本内容之后以小组的形式讨论一下问题：（1）DNA复制过程的特点有哪些?（2）DNA复制需要哪些条件?（3）DNA复制的场所在哪里?在什么时间进行的?教师补充：DNA复制所需要的酶有多种，教材中介绍的“DNA解旋酶”、“DNA聚合酶”只是其中主要的两种。
在大体了解DNA复制的过程之后要求学生根据自己的理解叙述整个过程，同桌两人为一组进行叙述。
3．教师补充：结合教材经典实验中大肠杆菌的半保留复制图例，计算在第一代、第二代和第三代中含15N－DNA分子的个数及所占比例，进一步强调DNA半保留复制的特点。
让学生分析子代DNA与亲代DNA的碱基序列的特征。
提问：DNA自我复制有何生物学意义?。
（三）巩固提升角色扮演小游戏：10名同学组成DNA分子一条链，两条链共20名同学。
扮演复制一次形成的DNA 分子。
（四）课堂小结组织学生分享本节课的收获。
（五）布置作业搜集基因的资料。
四、板书设计。
高中生物dna分子的结构和复制的发现史
DNA（脱氧核糖核酸）是生物体内含有遗传信息的分子，它的结构和复制过程的发现历史是一个充满着科学探索和发现的故事。
以下是关于DN A分子结构和复制的发现史的简要概述：
1.DNA分子结构的发现：
1869年，瑞士生物化学家弗里德里希·米歇尔斯首次提出了核酸的概念。
1953年，詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克在剑桥大学的实验室中提出了DNA的双螺旋结构模型。
这个模型是基于X射线衍射数据和罗莎琳德·富兰克林的工作。
1962年，詹姆斯·沃森、弗朗西斯·克里克和莫里斯·威尔金斯因他们在D NA结构研究中的贡献而获得了诺贝尔生理学或医学奖。
2.DNA复制的发现：
1958年，美国生物学家马修·梅塞尔森和弗兰克林·斯托尔提出了半保留复制的概念，即DNA分子的每条链作为模板用于合成新的DNA链。
1959年，美国生物学家亚瑟·科恩伯格和保罗·贝格在细菌中首次证明了DNA的复制是半保留的过程。
1960年代，研究人员进一步探索了DNA复制的详细机制，包括DNA 聚合酶等酶的作用。
这些科学家们的研究成果为我们揭示了DNA分子的结构和复制过程，为遗传学和分子生物学领域的发展奠定了基础。
他们的发现对于我们理解生命的遗传机制和DNA的重要性具有深远的影响。
高中生物遗传复制实验教案
实验目的：通过实验，让学生了解遗传复制的过程，并理解基因的遗传规律。
实验材料：
1. DNA模型（可以使用玩具模型或制作纸质模型）
2. DNA复制相关的实验器材：DNA聚合酶、引物、dNTP等
3. 离心管、移液器、PCR仪等实验器材
实验步骤：
1. 学生分成小组，每组4-6人。
2. 每组分配DNA模型和实验器材，老师介绍DNA的结构和复制过程。
3. 让学生用DNA聚合酶、引物和dNTP在实验器材中进行DNA复制实验。
具体操作步骤
如下：
- 将DNA模型分为两条链，作为模板链。
- 将引物与模板链结合，DNA聚合酶开始复制过程。
- 加入dNTP，让DNA聚合酶复制DNA链。
- 反复进行PCR过程，直至得到足够多的DNA。
4. 学生完成实验后，观察DNA复制的结果，并回答相关问题：
- 为什么需要引物进行DNA复制？
- DNA复制的过程是怎样的？
- DNA复制过程中是否会出现错误？
5. 老师讲解遗传复制的原理和意义，强调遗传复制对生物遗传和进化的重要性，并引导学
生总结实验中的结果。
实验评价：
1. 学生参与实验过程，能够独立操作实验器材进行DNA复制，理解遗传复制的基本原理。
2. 学生通过观察实验结果，并回答相关问题，加深对遗传复制的理解和认识。
3. 学生在实验过程中，培养实验操作能力和科学思维能力，提高综合素质。
高中生物DNA的复制教案3篇大全2020DNA复制是指DNA双链在细胞分裂以前进行的复制过程，从一个原始DNA分子产生两个相同DNA分子的生物学过程。
接下来是小编为大家整理的高中生物DNA的复制教案大全，希望大家喜欢!高中生物DNA的复制教案大全一一、教材分析DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。
本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据，在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。
本节是进行探究学习很好的一课，引导学生对该过程的演绎推理，帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法和逻辑思维。
学生在学习本节课之前，已经学习过“DNA的结构”，教师应充分调动学生已有的知识基础进行理解，而DNA的复制过程是一个微观而复杂的内容，学生不易理解，教师可结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，帮助学生进行学习和掌握。
二、教学目标1、概述DNA分子的复制。
2、探讨DNA复制的生物学意义。
三、教学重点和难点1、重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
2、难点：对半保留复制的推理与验证。
四、教学策略通过设置问题情景，引导学生在探究中学习新知识。
1、设置问题情境，引人课题。
以9.11事件入手，引导学生在分析PCR工作原理的基础上思考人体内的DNA是如何进行复制的。
2、分析经典实验，引导学生领悟科学探究的过程。
设计引导学生对康贝格、梅赛尔一斯特尔等人的经典实验进行层层设疑，让学生尝试自己作出设计，得出结论。
3、借助直观手段，帮助学生理解DNA复制的具体过程。
五、教学过程1、设置问题情景，引人课题震惊世界的“9·11”事件夺去了很多无辜的生命，两幢大楼轰然倒塌，死伤者数以千计，从废墟中清理出的尸体面目全非，无法辨认，如何来确定罹难者的身份呢?警方利用PCR技术获得了罹难者大量的DNA系列。
通过与失踪人员的亲人进行DNA检测鉴定和认定。
遗传信息的概念高中生物
高中生物——遗传信息的概念
一、遗传信息的定义
遗传信息指的是生物体内所含有的控制个体发育和生命过程的基因，它是遗传的物质基础，主要由核酸DNA和RNA组成。
二、遗传信息的种类
1.基因型：基因型是个体所拥有的基因组合，决定了个体的遗传特性。
有两种类型：纯合子和杂合子。
纯合子的基因型是两个相同的等位基因，而杂合子的基因型则是两个不同的等位基因。
2.表型：表型是个体所表现出的形态、结构、功能和行为等性状。
它由基因型和环境因素共同决定。
同一基因型的个体也可能表现出不同的表型，在遗传学中称为表现型的变异。
三、遗传信息的传递
1.遗传物质的分离：在DNA分子的复制和有丝分裂过程中，可以将父代染色体的遗传物质传递给子代。
在减数分裂过程中，由于染色体的分离和交叉互换，也会发生遗传物质的混合和分离。
2.基因变异：基因变异是指基因在遗传过程中发生的改变，包括基因突变、基因重组和基因重排等。
它们是维持物种遗传多样性和适应性的重要途径。
四、遗传信息在遗传病中的作用
一些遗传疾病是由基因的突变引起的，这些突变可以影响DNA的编码和调控功能，导致蛋白质合成和代谢的异常，进而影响个体的生长发育和生命健康。
例如：先天性多发性骨软骨发育不良症、囊性纤维化等。
综上所述，遗传信息是生命活动中不可或缺的一部分，是制约个体生命活动和遗传传递的物质基础，对于维持物种的遗传多样性和适应性具有重要意义。
专题八 遗传信息的传递与表达一、基础导学：（一）、真核细胞复制、转录和翻译的比较思考：1、原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是什么？2、原核细胞和真核细胞内基因的表达有怎样的区别？3、真核细胞是通过什么方式大大增加了翻译效率的？（二）、基因和性状的关系1.基因控制生物的性状举例：2.基因与性状的数量关系：(1)一个基因控制一种性状(2)一个基因控制多种性状(3)多个基因控制一种性状（三）、中心法则及其应用1.中心法则及其补充中心法则体现了DNA 的两大基本功能：(1)遗传信息传递功能：Ⅰ过程体现了DNA 遗传信息的功能，它是通过 完成的，发生于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。
(2)遗传信息表达功能：Ⅱ、Ⅲ过程共同体现了DNA 遗传信息的功能，它是通过 和 完成的，发生在个体发育的过程中。
2.中心法则中遗传信息的传递过程(1)在细胞生物生长繁殖过程中遗传信息的传递过程为：(2)劳氏肉瘤病毒在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递过程为：（四）基因的概念：基因是一段包含一个完整的 的的 。
在多数生物中是一段 ，在RNA 病毒中则是一段 。
二、典例分析1.下图为真核生物染色体上DNA 分子复制过程示意图，有关叙述错误的是A 真核生物DNA 分子复制过程需要解旋酶B ．图中DNA 分子复制是边解旋边双向复制的C 图中DNA 分子复制是从多个起点同时开始的D ．真核生物的这种复制方式提高了复制速率2.甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程，下列叙述正确的是( )A.甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的产物是双链核酸分子B.甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞溶胶中进行C.DNA 分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶，乙需要解旋酶D.一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起始一次，乙可起始多次3.图示细胞内某些重要物质的合成过程。
该过程发生在A ．真核细胞内，一个mRNA 分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链B ．原核细胞内，转录促使mRNA 在核糖体上移动以便合成肽链C ．原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译D ．真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译4、下列关于遗传信息传递的叙述，错误的是A.线粒体和叶绿体中遗传信息的传递遵循中心法则B.DNA 中的遗传信息是通过转录传递给mRNA 的C.DNA 中的遗传信息可决定蛋白质中氨基酸的排列顺序D.DNA 病毒中没有RNA ，其遗传信息的传递不遵循中心法则5、下列关于RNA 的叙述，错误的是A.少数RNA 具有生物催化作用B.真核细胞内mRNA 和tRNA 都是在细胞质中合成的C.mRNA 上决定1个氨基酸的3个相邻碱基称为密码子D.细胞中有多种tRNA ，一种tRNA 只能转运一种氨基酸6（2011浙江）B 基因可编码瘦素蛋白。
高中生物遗传信息的复制2019年3月21日（考试总分：108 分考试时长： 120 分钟）一、填空题（本题共计 2 小题，共计 8 分）1、（4分）在氮源为14N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为14N-DNA（对照）；在氮源为15N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为15N-DNA（亲代）。
将亲代大肠杆菌转移到含14N的培养基上，再连续繁殖两代（Ⅰ和Ⅱ），用某种离心方法分离得到的结果如下图所示：（1）若将子一代（Ⅰ）细菌转移到含15N的培养基上繁殖一代，将所得到细菌的DNA用同样方法分离，请参照甲图，将DNA分子可能出现在试管中的位置在乙图中标出。
（2）若将15N-DNA（亲代）的大肠杆菌在14N培养基上连续复制3次，则所产生的子代DNA中含14N与只含15 N的比例为____________。
（3）某卵原细胞（2N=4）中每对同源染色体仅有一条染色体上的DNA分子两条链均被15N标记，该卵原细胞14N的环境中进行减数分裂，那么减数第一次分裂后期的初级卵母细胞中含有15N标记的染色单体有__条；减数第二次分裂后期的次级卵母细胞中含有15N标记的染色体有____________条。
其产生含有15N标记的卵细胞的概率为____________。
2、（4分）下图为DNA的复制图解，请据图回答下列问题：（1）DNA复制发生在_______________期。
（2）②过程称为_______________。
（3）指出③中的子链_______________。
（4）③过程必须遵循_______________原则。
（5）子代DNA分子中只有一条链来自亲代DNA分子，由此说明DNA的复制具有_______________特点。
（6）将一个细胞的DNA用15N标记，放入含14N的4种脱氧核苷酸培养液中，连续分裂4次，问：含14N的DNA 细胞占总细胞数的_______________，只含14N的DNA细胞占总细胞数的_______________。
含15N的DNA细胞总细胞数的_______________，只含15N的DNA细胞占总细胞数的_______________。
（7）已知原来DNA中有100个碱基对，其中A40个，则复制4次，在复制过程中将需要_______________个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸参加。
二、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分）3、（5分）某双链DNA分子中，腺嘌呤（A）占全部碱基的30%，则胸腺嘧啶占全部碱基的A．10% B．30% C．20% D．40%4、（5分）下列关于DNA复制的叙述，正确的是A．单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链B．DNA通过一次复制后产生四个DNA分子C．DNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制D．在细胞有丝分裂间期，发生DNA复制5、（5分）生物体内DNA复制发生在A．有丝分裂和减数分裂的间期 B．有丝分裂的前期和减数第一次分裂中期C．减数第二次分裂前期 D．有丝分裂中期和减数第二次分裂中期6、（5分）假定某高等生物体细胞的染色体数是 10 条，其中染色体中的 DNA 全部用3H-胸腺嘧啶标记，将该体细胞放入不含有标记的培养液中连续培养 2 代，则在形成第 2 代细胞时的有丝分裂后期，没有被标记的染色体数为A．5 B．40 C．20 D．107、（5分）下列有关DNA与基因的叙述，错误的是A．脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成DNA分子的基本骨架B．每个DNA分子中，都是碱基数=磷酸数=脱氧核苷酸数=脱氧核糖数C．基因是具有遗传效应的DNA片段D．每个核糖上均连着一个磷酸和一个碱基8、（5分）蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中完成一个细胞周期后，转移至不含放射性标记的培养基中继续分裂，至第二次有丝分裂中期，其染色体的放射性标记分布情况是A．每条染色体的两条单体都被标记B．每条染色体中都只有一条单体被标记C．只有半数的染色体中一条单体被标记D．每条染色体的两条单体都不被标记9、（5分）正常基因（A）与白化病基因（a）的根本区别是A．基因A能控制显性性状，基因a能控制隐性性状B．基因A、基因a所含的密码子不同C．4种脱氧核苷酸的排列顺序不同D．在染色体上的位置不同10、（5分）用15N标记含有100个碱基对的DNA分子片段，碱基间的氢键共有260个。
该DNA分子在l4N的培养基中连续复制多次后共消耗游离的嘌呤类脱氧核苷酸1500个。
下列叙述正确的是A．该DNA片段中共有腺嘌呤60个，复制多次后含有14N的DNA分子占7/8B．若一条链中（A+G）/（T+C）＜1，则其互补链中该比例也小于1C．若一条链中A：T：G：C=1：2：3：4，则其互补链中该比例为4：3：2：1D．该DNA经复制后产生了16个DNA分子11、（5分）长度为1000个碱基对的双链环状DNA分子，其中含腺嘌呤300个。
该DNA分子复制时，1链首先被断开形成3′、5′端，接着5′端与2链发生分离，随后DNA分子以2链为模板，通过滚动从1链的3′端开始延伸子链，同时还以分离出来的5′端单链为模板合成另一条子链，其过程如图所示。
下列关于该过程的叙述中正确的是A．1链中的碱基数目多于2链B．该过程是从两个起点同时进行的C．复制过程中2条链分别作为模板，边解旋边复制D．若该DNA分子连续复制3次，则第三次共需鸟嘌呤脱氧核苷酸4 900个12、（5分）下列关于基因的叙述不．正确的是A．基因是决定生物性状的基本单位 B．基因的化学本质是DNAC．基因只存在于细胞核中 D．基因的脱氧核苷酸顺序代表着遗传信息13、（5分）将15N标记的大肠杆菌（其DNA经密度梯度离心后如甲图），转至以14NH4Cl为唯一氮源的培养液中培养，每20分钟繁殖—代．收集并提取DNA，进行密度梯度离心，图乙、丙、丁为离心结果模拟图。
已知大肠杆菌DNA中胞嘧啶个数为X。
下列有关叙述正确的是A．繁殖过程中所需的嘌呤数等于嘧啶数B．要得到图丙所示结果至少需要40分钟C．图乙是大肠杆菌转入14N培养基中繁殖一代获得的结果D．出现图丁结果至少需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸为4X14、（5分）对DNA分子复制的叙述中，错误的是A．复制发生在细胞分裂的中期 B．复制是一个边解旋边复制的过程C．复制遵循碱基互补配对原则 D．复制过程需要能量、酶、原料和模板15、（5分）取绵羊睾丸中的一个精原细胞，在含有3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中进行一次有丝分裂，然后在不含放射性标记的培养基中完成减数分裂（不考虑交叉互换），下列有关叙述正确的是A．初级精母细胞中所有的染色体都被3H标记B．只有半数的精细胞中会含有3H标记的染色体C．每个次级精母细胞中被3H标记的染色体占 1/2D．每个次级精母细胞中的核DNA全部被3H标记16、（5分）下图为真核细胞DNA复制过程。
下列有关叙述错误的是A．由图示得知，DNA分子复制的方式是半保留复制B．DNA解旋酶能使DNA双链解旋，且需要消耗A TPC．从图中可以看出合成两条子链的方向相反D．DNA在复制过程中先完成解旋，再复制17、（5分）下列有关双链DNA复制的叙述，不正确的是A．DNA复制具有边解旋边复制、半保留复制的特点B．DNA复制时按照A与T配对，C与G配对的原则进行C．减数分裂中，细胞连续分裂两次，DNA复制只复制一次D．有丝分裂中，DNA复制发生在细胞分裂前期18、（5分）下列有关基因的叙述正确的是A．基因通过指导蛋白质合成来控制生物性状B．构成生物基因的碱基组成有A、T、C、G、UC．基因存在于细胞核内的染色体上D．非等位基因的遗传均遵循孟德尔自由组合定律19、（5分）人类14号染色体信息已被破译，总计含87 410 661个碱基对，这一结果于2003年1月4日发表在英国科学周刊《自然》杂志上。
研究报告称，第14号染色体含有1 050个基因和基因片段。
则平均每个基因含有的碱基数为A．83 248 B．166 496C．1 050 D．不能确定20、（5分）某双链DNA分子中含有胞嘧啶600个，若该DNA分子连续复制三次，则需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸个数为A．600 B．1800 C．2400 D．420021、（5分）将DNA双链都用15N标记的大肠杆菌，放入含有14N的普通培养液中培养，8小时后提取DNA进行分析，得出只含14N的DNA占总数的15/16，则大肠杆菌的分裂周期是A．1小时 B．1．6小时 C．2小时 D．4小时22、（5分）下列关于真核细胞DNA复制的说法，正确的是A．新的子链由4种脱氧核苷酸聚合而成，核苷酸的聚合过程需要DNA连接酶B．构成DNA子链的4种脱氧核苷酸聚合时，A TP为降低反应活化能提供能量C．DNA分子在解旋酶的作用下，先完成解旋后再进行复制D．DNA复制过程中若出现错误，生物出现的新性状可能适应环境也可能不适应环境一、填空题（本题共计 2 小题，共计 8 分）1、（4分）【答案】8：0 4 0 或 2 或 4 3/4【解析】根据题意和图示分析可知：Ⅰ中为全中，说明DNA分子是半保留复制，一条链为14N，另一条链为1 5N。
Ⅱ中一半为轻，一半为中，说明复制两次后一半DNA都是14N，另一半DNA中一条链为14N，另一条链为15N。
（1）据图分析，14N、15N-DNA分子在含15N的培养基上繁殖一代，由于半保留复制，产生的两条子代DNA 分别为全15N-DNA分子和14N、15N-DNA分子（混合型DNA分子），将该DNA做离心处理，产生的DNA沉淀应该分别位于试管的下部和中部。
（2）若将15N-DNA（亲代）的大肠杆菌在14N培养基上连续复制3次，共得到8个DNA分子，根据DNA分子半保留复制特点，其中2个DNA分子含有15N和14N，6个DNA分子仅含有14N，因此所产生的子代DNA中含14N与只含15N的比例为8：0。
（3）某卵原细胞（2N=4）中每对同源染色体仅有一条染色体上的DNA分子两条链均被15N标记，该卵原细胞在14N的环境中进行减数分裂，该过程中DNA只复制了一次，根据DNA半保留复制特点，减数第一次分裂后期的初级卵母细胞中有2条染色体共4条染色单体被15N标记。
减数第一次分裂的主要特点是同源染色体分离，分别移向细胞两极，且染色体移向细胞两极的过程是随机的，所以减数第一次分裂结束时所形成的次级卵母细胞中所含有的被15N标记的染色体数是0或1或2；减数第二次分裂后期由于着丝点分裂，1条染色体形成2条子染色体，因此处于减数第二次分裂后期的次级卵母细胞中含有15N标记的染色体有0或2或4条，其产生含有15N标记的卵细胞的概率为3/4。
