CAREER HORIZON
教育教学研究
职业时空 2012年12
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收稿日期：2012-10-27
作者简介：庞海云（1963-），女，秦皇岛市教育科学研究所中学高级教师，主要研究方向：中小学心理健康教育理论与实
践研究。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
教育部早在2002年就推出了《中小学心理健康
教育指导纲要》［1］
，经过近10年的检验，当前中小学心理健康教育的实施情况值得关注。本文在解读当前中小学心理健康教育的指导思想的基础上，对中小学心理健康教育成效进行了深入分析，并对存在的不足之处也给出了相关建议。希望本文的研究能对我国心理健康教育的未来发展方向提供一种新思路。
一、中小学心理健康教育的指导思想
2002年，教育部实施了《中小学心理健康教育指导纲要》［1］
，我们从以下两个方面对本纲要进行了解读。１．心理健康教育的指导思想和基本原则。要想顺利开展中小学心理健康教育工作，那么我们首先要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。同时，教育工作者要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性［2］。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合［3］。２．心理健康教育的目标与任务。心理健康教育我国中小学心理健康教育实施成效研究
庞海云１，文 冬２，周艳红３
（1.秦皇岛市教育科学研究所，河北 秦皇岛 066000；2.燕山大学信息科学与工程学院，河北 秦皇岛 066004；
3.河北科技师范学院数学与信息科技学院，河北 秦皇岛 066004）
摘要：心理健康是人的全面发展中非常重要的组成部分，良好的心理健康教育对青少年的发展至关重要，中小学心理健康教育未来的发展值得关注。据此，首先解读了当前中小学心理健康教育的指导思想，然后在对国内文献调研以及实地考察的基础上对中小学心理健康教育成效进行了深入分析，并对存在的不足之处给出了策略性建议。
关键词：中小学心理健康教育；网络教育；中小学一体化服务体系；脑科学产品；益智益德游戏
的总目标在于提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展［1，4］。心理健康教育的具体目标在于使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人［5］。
二、中小学心理健康教育所取得的成效
１．对心理健康教育的指导思想和基本原则认识
清晰。当前教育管理部门以及中小学对教育部的实
施意见认真学习，积极领会精神。他们坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用
心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。在开展心理健康教育时，许多学校积极引进教育心理学的理念，在考虑学生的身心特点上，有效地开展了心理健康的课程教学和课外辅导教育。２．明确了心理健康教育的目标与任务。教育部门和中小学从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作，逐步明确心理健康教育的目标与任务。这种做法主要的目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。并且使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对
少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的
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第8卷・第12期 职业时
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心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。教育部门和中小学也时刻铭记心理健康教育的主要任务，即全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人［6］。
３．对心理健康教育的主要内容做到了融会贯通。根据心理健康教育的主要内容，教育部门和中小学从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。他们普及了心理健康基本知识，使学生树立了心理健康意识，了解了简单的心理调节方法，认识了心理异常现象，以及初步掌握了心理保健常识，更重要的是掌握了学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识［7，8］。
４．心理健康教育的途径和方法多种多样。开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校已根据自身的实际情况灵活选择、使用，发挥了各种方式和途径的综合作用，增强了心理健康教育的效果。许多中小学已开设了心理健康选修课、活动课或专题讲座，陶冶了学生的情商。许多中小学在此基础上将心理健康理念引入到学校的教育和课程教学中来，使心理健康贯穿于中小学教育的始终，有效地提高了心理健康教育的深度。在教学之余，许多学校还积极开展家校联通工作，使家长也进入心理健康的教育体系。这样家校互联的做法使学生的心理健康上升到了一个新的高度，即心理修养。
５．心理健康教育的组织实施有条不紊。各级教育行政部门和学校一直加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理［9］。保证了中小学心理健康教育稳步的实施。许多中小学通过引进师范院校心理学专业的大学毕业生和研究生充实心理健康教育的队伍，加强了师资队伍建设，并积极与附近高校的心理咨询中心保持着长期的业务联系。许多中小学也重视对各门学科课程教师自身的心理健康教育，使教师自身拥有过硬的心理素质，避免有些教师过激的行为和言论影响学生的心理健康［9］。为了快速提高中小学学校的教师心理素质，对教师进行的心理健康教育培训必不可少，许多中小学也认识到了培训的重要性，积极输送教师到各大院校或者培训点进行相关的培训。许多中小学也抓住国陪和省陪的机会大力提高教师的心理素质以及心理健康专任教师的业务能力［10］。许多中小学积极营造环境帮助各类教师申报心理健康教育方面的课题，使所在学校出现的心理健康教育问题得到有效的解决，同时也能通过发表论文以及参加各级教育学术活动来推广所在学校心理健康教育方面的经验［11］。
在开展心理健康教育之余，许多学校积极探讨心理健康教育与德育工作之间的关系，挖掘了适合所在学校特有的处理办法，使两者比翼齐飞。许多学校相继建立了心理咨询师、心理辅导室以及行为
训练室，这为科学的心理健康教育打下了坚实的基础［12］。而且，许多中小学经常聘请各级医院心理科和各级学校心理咨询中心专家进行专题报告以及辅助指导［13］。这些和严重患有心理疾病的学生接触的专家给中小学带来了丰富而有效的案例分析，所请的专家深入剖析了在早期未干预学生心理健康而后期使学生发展为严重心理疾病的具体危害，同时也给出了早期干预的方法［14］。各级教育部门和中小学由于认识到心理健康教育的重要性，他们紧密配合，使心理健康教育体系逐步得到建立，对学生全面发展的需求起到了保障作用［15，16］。
三、中小学心理健康教育存在的不足及对策分析
１．积极引入网络教育的形式，拓展心理健康教育的覆盖面。当前网络教育非常发达，企业界和工业界已从中得到了许多实惠，但是目前网络教学的形式并没有被真正引入到心理健康教育上来。而我们已经进入网络互联的社会，中小学生每天接触大量的互联网信息，因此中小学的心理健康教育也应该积极引入网络教育的形式，使其与传统心理健康教育互补［17］。这样教育工作者才能抓住每一刻的教育机会对中小学展开心理健康教育，使心理健康教育日常化。
２．建立中小学一体化服务体系。许多教育心理学家的研究启示我们中小学的课程应该是连贯的，这样才能使学生的知识窜起来，形成网络化知识结构。对于这一点，我们的学科课程已经做得相当出色，但对于心理健康教育来讲，我们还有一段路要走［18］。如何使中小学的心理健康教育真正成为一体，这考验着教育管理部门决策者的智慧，也考验着一线教师以及学生家长对学生进行心理健康教育的参与程度［19］。这三者缺一不可，只有三者紧密配合，中小学心理健康教育一体化服务体系才能真正建立［20］。
３．积极利用脑科学技术改进学生的心理状态。当前脑科学技术正蓬勃发展，给各个领域带了新一轮的技术动力，同时给教育工作者也提供了丰富的辅助教育产品，如自我情绪调节的脑电反馈仪、提高学生注意力的neurosky 产品、提高记忆力的脑电刺激仪、提高学习能力的潜脑学习软件、改善学生睡眠质量减缓心理压力的睡眠刺激调节仪、不需要鼠标和键盘的心灵感应式教育游戏、治疗学生抑郁症和精神分裂症的TMS 治疗仪等。这些产品无疑给教育工作者带来了福音，给心理健康工作者提供了新的教育视角。教师应积极使用这些高科技产品来促进心理健康教育的效果，科学地提高学生的心理素质。
４．给学生提供教育益智益德游戏，拒绝违反伦理道德的游戏。当前市场上充斥着大量违反伦理道德的游戏。参与这些游戏的玩耍无疑会给青少年带了恶劣的影响。如当前流行的农场游戏，当中的偷菜行为可能会将心理正在成长的青少年带入认识误区。还有许多以提高对玩家的刺激程度为主的商业游戏，他们严重忽视了对青少年的不良影响。针对这些情况，教育管理者、教师和家长不能一味地禁止他们去玩各种游戏，而应该提供一些优秀的教育游戏和软
