4.小鹿的玫瑰花(导学案)

二年级小鹿的玫瑰花导学案一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。

这是一篇能够引起学生思考而又富有童趣的童话故事。

故事围绕着小鹿亲手栽种的玫瑰花展开，讲述了小鹿因为跌伤了脚没能看到盛开的玫瑰花而感到惋惜，但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又变得开心起来的故事。

课文语言优美，情节曲折，充满了童真和哲理。

通过学习这篇课文，学生可以体会到为他人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。

二、学情分析二年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经掌握了一定的识字量和阅读方法，能够初步理解课文的内容。

但他们的思维能力和理解能力还相对较弱，对于一些较深层次的情感和道理还需要进一步的引导和启发。

三、教学目标1、知识与技能目标会认 8 个生字，会写 12 个字。

积累“渐渐地、静静地”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标体会小鹿的心情变化，懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

四、教学重难点1、教学重点识字、写字，理解课文中的重点词语和句子。

体会小鹿的心情变化，理解“赠人玫瑰，手有余香”的含义。

2、教学难点理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，帮助学生理解生字词、课文内容和重点语句。

2、朗读法引导学生通过有感情地朗读，体会课文中人物的心情和情感。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

4、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受课文的意境，加深对课文的理解。

六、教学过程（一）导入新课1、出示玫瑰花的图片，提问：同学们，你们见过玫瑰花吗？它是什么样子的？2、揭示课题：今天我们要学习的课文就和玫瑰花有关，题目是《小鹿的玫瑰花》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词，指名认读。

《小鹿的玫瑰花》教案（优秀5篇）小鹿的玫瑰花教学设计篇一【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。

【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。

【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。

它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。

结合多媒体理解：花骨朵。

3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

4、师生合作解疑。

三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。

人教版新课标小学语文第四册《小鹿的玫瑰花》导学案人教版新课标小学语文第四册《小鹿的玫瑰花》导学案学习目标：1．自学8个生字，_个字。

积累中的词语，养成积累词语的好习惯。

2．学会有感情地朗读本篇课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．学习体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也快乐。

教学重点：自学生字、练习写字，在课堂上有感情地朗读课文。

学具准备：生字卡片一．学生课前预习：春天来了，人们都忙着栽花种草，可是小鹿栽了一丛玫瑰，为什么呢？读书预习做好字词句应用的准备，熟读课文，给课文分段，归纳段落大意，初步回答课后问题。

1. 个人自学：初读课文找出生字生词，先自读生字生词，再轻声朗读课文记住生字。

2．小组学习：组长检查学生自学生字、生词情况，注意读准字音。

组长派代表汇报本组认识的生字并交流识字方法。

2’教师指导：注意多音字的指导朗读和认读，掌握方法技巧，培养学生利用句子学习多音字的能力。

初读课文对于二年级学生来讲还不能完全掌握方法，对于分段概括段义还是练习阶段，只要能说明理由，就可以。

二．学生课堂活动：学习研究内容一：1．学生自读，整体感知。

围绕课后泡泡里的为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？这个问题进行初步讨论。

展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢?2.分角色朗读并进一步讨论为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？说说文章表达的内容。

教师指导一：在朗读表演小鹿或是微风时，一定要结合语言所表达的意思，把表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的什么心情？(快乐)。

学生研究内容二：1．小组成员选择自己要演的角色，研究表情和语言，然后在组内分角色试一试。

派代表表演，加深理解角色的语言。

42.集体活动：学生开火车认读生字。

每人一句有感情地朗读课文。

教师指导一：在结合上下问比较朗读小鹿弟弟的话时要注意什么？说说鹿弟弟这样说的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。

《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。

2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。

二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。

（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。

）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。

3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。

（引导学生用多种方法识字。

）（1）在组词中识字。

如：终──终于、终日、终点、始终。

（2）利用图画识字。

如：黄莺。

（3）做动作理解“一瘸一拐”。

（4）创设情境识字。

“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。

（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。

（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。

（7）换偏旁：“惋──碗”。

4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。

（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。

）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。

5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。

骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。

2、用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。

（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。

”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。