【素材】《小狮子爱尔莎》拓展阅读《课文相关知识》(语文A版)

爱，孩子们，让我们用自己的努力去关
心这些小动物吧！
乔伊·亚当逊之死
1980年元旦之后的第三天，在肯尼亚东北 部的自然保护区里，一位69岁的奥地利妇女死
尔莎》的作者。最初，人们传说
她是被狮子咬死的，然而警方的调查终于证明：
她是被“利器刺入胸部”致死的。这使人们想
尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却
温柔、可爱、善解人意，甚至最后
与作者达到了难以割舍的地步。快
来认识认识它吧！
作者简介
乔伊•亚当逊1911年出生在奥地利 的维也纳。她从小把假期的全部时间 都花在父亲的庄园里，专心致志地对 野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。亚 当逊1937年在东非肯尼亚旅行。那辽 阔无边的热带原始森林和出没其间各 种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。 于是，她决定留在肯尼亚，这一留就 是43年。在此期间，她的丈夫在一次 野外考察时发现三只小狮子，便带回 营地进行驯化试验，并把两只大的送 往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎， 继续进行驯化试验。她写了一本引起 轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就 节选自这本书。
A. 小狮子爱尔莎出生才两三天， 它的妈妈就死了。
B. 五个月以后，它长大了，很强 壮。 C. 爱尔莎快两岁了。 D. 爱尔莎和我一起生活了三年。 课文是按小狮子爱尔莎的（ 成 长过程 ）记叙的
请同学们按小狮子的出生—成长—回 到大自然给课文分成三部分
第一部分（1 ）讲小狮子爱尔莎刚出生时“我 ”对它的照顾和我们之间的感情。 2-4 第二部分（ ）描写了小狮子爱尔莎从五个月 到两岁的成长过程，表现了我们之间的深 厚感情。 第三部分（5-9）写“我”把小狮子爱尔莎送 回到大自然的过程。
认识生词
• • • • • • 石缝 鱼肝油 粗糙 傍晚 隐蔽 搏斗 剖开 亲吻 光滑的身子 抛开 蹭 舔 抚摩 薄膜 滴溜溜 犀牛 脾气 暴躁 吮吸 拇指 羚羊 配合 恋恋不舍 茂密的芦苇 搂

四年级上语文教材解读-15小狮子艾尔莎人教版（2014）【教材分析】这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。

课文共有十个自然段，是按小狮子爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述的。

课文先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，并精心喂养它，以及它对“我”的感情。

接着讲小狮子从五个月到两岁时的成长过程，表现了小狮子顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点，以及“我”和小狮子之间的深厚感情。

小狮子爱尔莎与“我”之间的深厚感情具体表现在：1 故意跟“我”开玩笑；2 为保护“我”勇敢地与犀牛搏斗；3 换牙时张开嘴让“我”看，“我”有时靠在它身上看书、画画；4 吮吸“我”的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡；5 忍受“我”的责打而不反抗。

最后讲“我”把小狮子爱尔莎送回大自然。

“我”把爱尔莎送回大自然的原因是：1 让它自己去生活；2 为了试验由人抚养并有人的气味的狮子，能否在大自然中生存。

这部分重点讲“我”教爱尔莎捕获食物，锻炼它在大自然中生存的本领以及“我”几次送走爱尔莎的经过。

课文在讲“我”几次送走爱尔莎时，情真意切，十分感人。

开始几次送走爱尔莎，它又饿肚子又发烧，说明这时候的爱尔莎已习惯被人饲养，要独立生活还有一个锻炼的过程。

“我”担心、想念、舍不得爱尔莎，但还是把它送回了大自然。

因为这才是真正的爱。

“我”和爱尔莎的感情越来越深，但由于对它的爱，也为了科学实验的需要，“我”又必须和小狮子分离。

因此“我”感到“莫大的痛苦”，小狮子对“我”恋恋不舍。

最后，“我”和小狮子的感情发展达到了高潮。

【补充资料】1.作者介绍乔伊·亚当逊（1911—1980），奥地利女生物学家。

出生于维也纳。

自幼勤奋好学，聪明过人。

她心地善良、纯朴，且多才多艺。

成年以后，更加热爱生活，热爱大自然，酷爱旅行。

在野外考察和周游世界中度过了自己的大半生。

[语文 ]四年级语文上册《小狮子爱尔莎》一、教学目标(一)知识与能力目标：1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

（二）、过程与方法：1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)、情感与态度：理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

二、教学重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

三、教学难点：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

四、自学建议：1、自读课文，自学生字，了解课文大意．2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

五、教学时数：2课时六、教学过程：第一课时(略)一、激避导入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。

师挑出其中有价值的问题，板书。

2、揭示课题，简介作者。

(将收集到的关于作者的资料进行交流)二、初读课文，整体感知：事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句出生. .成长洗澡. .勇斗犀牛. .换牙. .远足. .送走后. .发高烧. .分别. .1、自由读课文，找出不懂的地方。

2、自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?3、利用表格，协作学习。

四年级语文上册《小狮子爱尔莎》以下是关于四年级语文上册《小狮子爱尔莎》，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

一、教学目标(一)知识与能力目标：1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

（二）、过程与方法：1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)、情感与态度：理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

·二、教学重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

三、教学难点：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

四、自学建议：1、自读课文，自学生字，了解课文大意．2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

五、教学时数：2课时六、教学过程：第一课时(略)·一、激避导入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。

师挑出其中有价值的问题，板书。

2、揭示课题，简介作者。

(将收集到的关于作者的资料进行交流)二、初读课文，整体感知：事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句出生. .成长洗澡. .勇斗犀牛. .换牙. .远足. .送走后. .发高烧. .分别. .1、自由读课文，找出不懂的地方。