和时间赛跑

《和时间赛跑》教学设计福建省厦门市湖里区吕岭小学朱宝羡【教学目标】１、会认６个生字，会写１３个生字。

正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

【教学重难点】理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。

引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

【教学准备】字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

【教学安排】３课时。

【教学过程】第一课时一、名言、谚语导入新课１、学生交流自己搜集的名言或谚语。

２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。

但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。

今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、初读课文，整体感知１、自由读课文，把课文读正确读流利。

２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

３、利用词卡检查学生生字的认读情况。

４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。

）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

）５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

（检查预习情况）三、学习１～５段１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。

２、指名读一、二两段：⑴这部分主要讲了什么事？⑵这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

⑶你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟）⑷指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

⑸从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。

（忧伤）⑹指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

３、齐读一、二两节。

４、默读三、四两节：⑴画出你最难理解的句子。

（所有时间里的事物，都永远不会回来了。

）⑵先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

⑶这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？⑷文中的小作者是怎样理解这句话的？⑸有感情地朗读这句话。

⑹读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？⑺指导学生有感情地朗读三、四两节。

５、自读第五节：⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

⑵你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

⑶“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？第二课时一、男女合作朗读１～５自然段二、学习课文６～８自然段１、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

２、自由朗读６、７自然段。

找出文中意义深刻的句子：⑴虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

⑵明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。

或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

３、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。

帮助理解：⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。

想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

５、自由读第８自然段：⑴想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。

（讨论理解这句话）引导：当…我‟跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？⑵联系上下文理解：…我‟为什么…着急‟…悲伤‟，又为什么…高兴‟…快乐‟呢？“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。

“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。

）再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

三、检查生字认读情况１、出示生字词，开火车认读，指正字音。

２、生字组词练习。

四、布置作业１、练习有感情地朗读课文。

２、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

第三课时一、交流和时间赛跑的收获１、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。

２、全班交流。

３、自由读９、１０自然段，感受作者２０年里受益无穷的喜悦。

４、齐读第１０自然段，把自己的感受融会到读书中。

二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功学生先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生。

１９７３年开始散文创作，至今已出版完成１００多本著作。

他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。

三、拓展练习１、出示两道数学题：⑴每天２４小时，每年３６５天有多少小时？⑵每年３６５天，８０年共有多少天？２、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。

（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）四、练习写生字１、学生描红观察关键笔画。

２、全班交流，师重点点拨：“赛”的中间部分是三横，不是两横；“疼”是病字旁，不是广字旁；“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。

３、学生练习写生字。

【布置作业】摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

《和时间赛跑》教学设计黑龙江省黑河市第三小学艾玲【教学目标】１、会认６个生字，正确读写“赛跑”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

４、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

【教学重点】有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。

【教学难点】感受珍惜时间的意义。

【教学准备】１、教师制作幻灯片。

２、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。

【教学流程】一、创设情境，谈话导入１、感受时间：播放“滴答”的钟表声。

你听到了什么声音？感觉到了什么？２、谈话导入：台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。

下面，我们学习第１３课──《和时间赛跑》。

３、质疑激趣：看到课题，你最想知道什么？二、整体感知，朗读感悟１、整体感知：学生朗读全文，要求正确、流利。

教师指导难读的语句。

如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

”２、默读思考：学生默读，圈点勾画，思考品味。

说说读懂了什么或哪里读不懂。

３、朗读感悟：⑴“爸爸”和“我”对时间的理解。

以第五自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。

⑵指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。

⑶一分钟实验，体会珍惜时间的意义。

感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

”用换词法理解“假若”。

４、归纳小结：照应开头，解决学生看到课题时的质疑。

引导学生用关联词语结合板书说话，获得珍惜时间的启示。

“虽然……但是，假若……就……”三、读书拓展，课外实践１、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。

没搜集到的学生可以看书，读读55页的格言。

２、课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。

【板书】１３和时间赛跑一去不回珍惜时间→→→→→→成功过得飞快一直《和时间赛跑》教学设计广东省深圳市南山区南油小学雷金超【学习预设目标】１、知识能力：联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

有感情地朗读课文。

２、过程方法：通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

３、情感态度价值观：体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

【教学过程】一、初读，整体感知课文由“赛跑”二字导入：喜欢赛跑吗？（喜欢）这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。

（师生共同写“赛”字）平时都和哪些人赛跑过?（学生说）今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？老师巡视，了解学生读书情况。

刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。

现在，你最想讲一句什么话？（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）二、选读，加深对课文感悟才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。

相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。

我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）三、精读，感受爸爸的话学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

学生默读。

爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。

（根据学生的朗读加以评价）是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。

有一天，也会带走我。

学生齐读。

（再次感悟爸爸的话）可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）根据学生所说，板书：着急、悲伤。

好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。

四、合作读，感悟重点语句（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。