猜数游戏教学设计

3.4 猜数游戏教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在猜数游戏的活动中，进一步理解加法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法；根据数学信息列出加减法算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。

2.学习内容分析：本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法”的意义、掌握了5以内数的加减法的基础上教学的。

教科书通过设计“猜数游戏”这个情境，让学生学会6的加减法。

本课设计了三个层次的数学活动，在探索——动手——借助算式过程中让学生进一步了解生活中哪些情境可以用加减法来计算，和学生一起探索加减法与现实生活的联系。

学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，学生积极参与到游戏当中,不仅培养了专注意识和主动探索精神,更让学生在活动中积累经验，发展数感,培养用数学解决问题的能力。

3.学科核心素养分析：让学生在游戏中领会到学习数学的乐趣，在玩中学，乐中学，培育合作的意识和主动研究的精神，在活动中累积经验, 发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。

二、教学重难点1.重点：能根据数学信息列出加减法算式，并能计算有关6的加法以及相应的减法。

2.难点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法，理解加减法之间的关系。

三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）新龟兔赛跑（2）填一填。

2.导入新课师：猜一猜，它是什么？课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（打一人体器通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。

以猜一猜的形式导入新课,激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。

教师通过检查旧知和交流，并对学生掌握还是的情况给予及时的鼓励与表扬。

师：老师想把手里的6个棋子，分别放在两只手里面，你还有哪些分法？同伴合作动手分一分。

课件出示：学生动手分一分，师巡视指导。

师：谁来说说你们是怎么分？学生一边展示一边反馈，师根据学生的分法有序记录分的结果：师：翻开课本34页，将自己的分法填在表中。

《猜数游戏》教学设计猜数游戏教材第94 ，95页的内容二，教学目标1．通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简约的应用题。

2．通过解决问题，进一步理解方程的意义。

三，重点：进一步理解方程的含义。

难点：能够用方程解答简约的应用题。

四，教具预备老师预备投影。

五，教学过程〔一〕导入上节课我们学习了解方程的方法，今日这节课我们就来一起做“猜数游戏”，你们认为如何？老师进行板书；猜数游戏〔二〕教学实施1，老师和一名同学一起做游戏。

老师：请你在心里面想好一个数，想好了吗？老师；请你把你心里想好的数乘2，然后再加上20，告知我和同学们等于多少。

老师依据同学的答案，猜出他心里面所想的数。

老师提问；怎么样，我猜对了吧！老师在请几名同学与老师共同进行游戏。

2，教学解方程的方法。

老师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢？老师；你认为设哪个数为未知数*呢？〔设心里想的数*〕。

老师；你可以列出方程并进行解答吗？同学；在投影下呈现自己的写法。

老师；请同学打开教材第94页，观测方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同？老师提问；现在你们该知道老师用的什么奥秘武器了吧！〔三〕课堂作业新设计1．解方程。

5*+23=156 16a-44=156 4*+14*20=986.49*-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2老师请同学做完后，说一说运算顺次。

2．解决实际问题。

〔1〕光明学校有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。

草坪的面积是多少平方米？〔2〕李村要修一条长324米的公路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？〔3〕有一块正方形的菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的面积是多少平方米？〔四〕思维训练高尚今年12岁，他的妈妈今年36岁，多少年前妈妈的年龄是高尚的5倍？〔五〕小结通过今日的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？〔我们进一步地掌控了解方程的方法。

猜数游戏教学设计一、教学目标1、让学生在猜数游戏中，经历观察、猜想、验证等数学活动，培养学生的数感和推理能力。

2、通过游戏，激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。

3、在与同学合作交流的过程中，培养学生的合作意识和语言表达能力。

二、教学重难点1、教学重点理解猜数游戏的规则，掌握猜数的方法。

能根据已知信息，准确地猜出数字。

2、教学难点如何运用推理和排除的方法缩小数字范围，快速猜出正确数字。

三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学准备多媒体课件、数字卡片五、教学过程（一）导入新课同学们，今天咱们一起来玩一个好玩的游戏，叫猜数游戏。

（板书课题）老师先给大家讲一个我小时候玩猜数游戏的小故事。

那时候啊，我和小伙伴们经常在课间玩这个游戏。

有一次，我心里想了一个数字，让我的小伙伴来猜。

他一开始猜得可离谱啦，居然猜了个100，我笑着告诉他：“太大啦！”他又猜了个10，我还是说不对，告诉他：“太小啦！”就这样，他一点点地调整，最后终于猜对啦，我们都开心得不得了。

大家想不想也来玩玩这个有趣的游戏呀？（二）探索新知1、示例游戏老师在心里想一个 1 到 100 之间的整数，同学们来猜。

同学们每次猜完后，老师会给出提示“大了”“小了”或“猜对了”。

2、小组游戏两人一组，一人想数，一人猜数，轮流进行。

比一比，哪个小组猜得又快又准。

3、讨论交流请同学们分享一下自己猜数的方法和技巧。

引导学生总结出可以先从中间的数字猜起，如果大了就往小的方向猜，如果小了就往大的方向猜。

（三）巩固练习1、数字范围扩大到 1 到 200，继续进行猜数游戏。

2、给出一些数字的提示条件，让学生在规定的次数内猜出数字。

比如：这个数字是个两位数，个位上是 5，比 50 大，比 70 小。

（四）课堂小结同学们，今天我们一起玩了猜数游戏，大家玩得开心吗？通过这个游戏，我们学会了怎么根据提示来缩小数字的范围，更快地猜出正确的数字。

这其实就是一种推理和排除的方法，在我们以后的数学学习中也会经常用到哦！（五）课后作业回家和爸爸妈妈一起玩猜数游戏，看看谁更厉害！六、教学反思在这节课的教学中，通过猜数游戏充分调动了学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了推理和排除的数学方法。

北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (5)一. 教材分析《猜数游戏》这一节内容选自北师大版一年级上册数学教材，旨在让学生通过游戏的方式，进一步理解和掌握10以内的加减法运算。

在学习了《认识数字0-10》和《加减法运算》的基础上，学生已经掌握了10以内的数字认识和加减法运算规则，本节课将通过猜数游戏进一步巩固学生的加减法运算能力，提高他们的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和运算规则的理解还不够深入。

但是，他们具有强烈的好奇心和探究欲望，喜欢通过游戏的方式学习。

因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点和学习兴趣，将教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算规则，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过猜数游戏，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探究的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行10以内的加减法运算。

2.教学难点：学生能够通过观察和分析，快速猜出指定数字。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。

2.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。

3.激励评价法：及时给予学生反馈和鼓励，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.教具准备：准备好数字卡片、计算器等教学工具。

2.教学场地：选择一个宽敞的教室，以便学生进行游戏活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的猜数游戏，引导学生进入本节课的学习主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍猜数游戏的规则，并通过示例进行讲解。

然后，将学生分成若干小组，每组选出一个组长，准备进行游戏。

3.操练（10分钟）各小组按照游戏规则进行猜数游戏。