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赴北京学习心得一、背景介绍作为一个学习热情高涨的学生，我有幸获得了一次赴北京学习的机会。
这次学习之旅让我深刻体验到了北京作为中国的首都和文化中心的独特魅力。
以下是我在北京学习期间的心得体会。
二、学习环境北京作为中国最重要的教育中心之一，拥有众多优秀的高等学府和研究机构。
我所参与的学习项目安排在一所知名大学，这里拥有先进的教学设施和优质的教学资源。
在这个学习环境中，我能够与来自全国各地的优秀学子们一起学习，互相交流和切磋，激发了我的学习动力和创新思维。
三、学习内容我所参与的学习项目涵盖了多个学科领域，包括科学、人文、社会科学等。
在这次学习中，我主要学习了现代科技的发展趋势、文化遗产保护、社会问题研究等方面的知识。
这些内容不仅丰富了我的学识，也帮助我更好地理解和把握当今社会的发展方向和挑战。
四、学习方法在北京学习期间，我探索了多种学习方法，以提高学习效果和学习质量。
首先，我积极参与课堂讨论和小组活动，与同学们共同探讨问题，互相启发。
其次，我利用图书馆和网络资源进行自主学习，查阅相关文献和资料，深入了解学习内容。
此外，我还参加了一些学术研讨会和讲座，与专家学者进行面对面的交流，从他们的经验中获得启示和指导。
五、学习收获通过这次学习之旅，我获得了丰富的学习收获。
首先，我对所学学科有了更深入的了解，拓宽了自己的学术视野。
其次，我提高了自己的学习方法和技巧，学会了更好地组织和管理学习时间。
此外，通过与来自不同地区的学生交流，我更好地了解了中国不同地方的文化和发展差异，培养了自己的跨文化交流能力。
六、文化体验除了学习，我还有幸在北京体验了丰富多彩的文化活动。
我参观了故宫、天坛、长城等著名的历史文化遗址，深刻感受到了中华文明的博大精深。
我还观看了京剧、杂技等传统艺术表演，欣赏了中国传统文化的独特魅力。
这些文化体验让我更加热爱中国文化，增强了我的文化自信。
七、社会实践在北京期间，我还参与了一些社会实践活动。
我加入了志愿者团队，参与了社区环境整治和公益活动，为社会做出了一点微小的贡献。
北京学习心得体会范文北京学习心得体会范文1我这次能去北京学习，首先感谢县里领导、县教育和科技局龙局长大力支持，感谢中国慈善总会安华基金的热心帮助，感谢学校领导栽培。
我组有20人，在县教研室唐光成老师的带领下，我们到北京市崇文小学一对一学习了五天，在短暂的学习时间里，我学到了很多很多，开阔了视眼。
现将我在学习期间的一些心得总结如下：一、心得体会1、对北京市崇文小学简介：北京市崇文小学是北京市唯一的公立全日制寄宿学校，现有50多年的办学历史，由于长期服务于我国的对外交流事业，学校被评为外交官子弟成长的摇篮。
20xx年9月崇文小学借助学校搬迁的契机，整体设计，规划学校发展，学校环境优美，布局合理，可持续发展教育的思想使得学校以人为本，注重个体在学校中享有发展的欢愉和幸福的人生。
学校提出的全寄宿制学校“以情移情”的办学理念，从每一个寄宿学生的心理感受、成长中的心理需求为出发点，重视师生激情面对生活，关注他人感受的“移情”能力的养成，“用爱、用情、用心做教育”已经成为学校全体教师对教育事业追求的格言。
让崇文的学生学会“用爱、用情、用心面对社会生活，走向社会生活，做一个对社会有用的人”这是学校办学理念的核心所在。
2、崇文小学的白淑兰校长和蔼可亲，知识渊博，讲起话来一套一套的，句句都是真理，句句都是新的教学理念。
她爱每一个学生，学校的所有学生都是她的孩子，她和学校每一个学生相处，就像妈妈和孩子那样亲切。
学生见到校长都尊敬地问白校长好。
3、北京人时间观念都很强，开会时，讲得少而精，说的句句有理，不哆嗦，说开多长就多长，不拖泥带水。
老师们上课都提前进教室准备，教室里随时都有老师在，下课的老师在辅导个别差生，上课的老师在做课前准备。
她们利用中午休息时间辅导差生或者给由于生病而没来学校的学生补课，从没休息，也从没说累。
4、北京崇文小学的老师都很敬业。
她们利用中午的休息时间为学生个别辅导，为学生补课。
对每一个学生认真负责，对学生不会的地方慢慢地耐心的辅导，教一次不会，再教一次，直到学生自己懂了为此。
赴北京学习心得在过去的一段时间里，我有幸赴北京进行学习，并收获了许多宝贵的经验和心得。
下面我将详细介绍我在北京学习的过程以及所得到的收获。
首先，我选择了北京作为我的学习目的地，是因为它是中国的政治、文化和经济中心，拥有丰富的资源和机会。
在北京的学习生活中，我参加了各种各样的课程和活动，涵盖了不同领域的知识和技能。
一方面，我参加了一系列的学术课程，包括经济学、政治学、历史学等。
这些课程不仅加深了我对相关学科的理解，还拓宽了我的学术视野。
我通过与优秀的教授和同学们的互动，深入探讨了各种学术问题，不断提升了我的学术能力和思维方式。
另一方面，我还参加了一些实践课程和实习项目，例如市场营销、创业管理等。
这些课程使我能够将理论知识应用到实际中，培养了我的实际操作能力和解决问题的能力。
通过与实际工作环境的接触，我更好地理解了专业知识与实际工作之间的联系，为将来的职业发展打下了坚实的基础。
除了课程学习，我还积极参与了各种学术研讨会和讲座，与专业领域的专家学者进行了深入的交流和讨论。
这些学术活动不仅让我了解了最新的学术研究成果，还提高了我的学术交流能力和表达能力。
我还参观了一些知名的研究机构和企业，亲身感受了他们的工作环境和文化氛围，进一步丰富了我的学习经历。
在北京学习的过程中，我还有机会接触到了丰富的文化和艺术活动。
我参观了故宫、天坛、颐和园等著名的文化遗址，深入了解了中国传统文化的博大精深。
我还观看了一些精彩的音乐会、戏剧演出和艺术展览，欣赏了北京丰富多样的艺术氛围。
这些文化和艺术的体验不仅让我感受到了北京的独特魅力，也让我更好地理解了中国的历史和文化。
此外，我还积极参与了社会实践和志愿者活动。
我参加了一次社区义务劳动，为当地的环境整治做出了自己的贡献。
这次经历让我深刻认识到社会责任的重要性，并激发了我为社会做贡献的愿望。
总的来说，赴北京学习是一次难得的机会，我通过参加各种课程、活动和实践项目，不仅丰富了自己的知识和技能，还拓宽了自己的视野和思维方式。
赴北京学习心得一、引言作为一名学生，我有幸有机会赴北京学习，这是一次难得的机会，让我能够接触到丰富的学习资源和文化氛围。
在这次学习中，我深入了解了北京的教育体系和学习环境，收获颇丰。
本文将详细介绍我在北京学习的心得体会。
二、学习资源丰富北京作为中国的首都，拥有众多的高等学府和研究机构，提供了丰富的学习资源。
我有幸参观了北京大学、清华大学等知名高校，并参加了一些学术讲座和研讨会。
这些活动让我深刻感受到了学术研究的氛围和严谨性。
此外，北京还有许多图书馆、博物馆和艺术馆，供学生们深入学习和研究使用。
这些学习资源的丰富程度，为我们提供了广阔的学术发展空间。
三、学习环境优越北京的学习环境非常优越，这得益于其完善的教育体系和丰富的文化底蕴。
学校设施先进，教学设备齐全，图书馆藏书丰富，实验室设备一流，这些都为学生提供了良好的学习条件。
此外，北京还有众多的学习交流机会，如学术研讨会、学术报告会等，学生们可以通过参与这些活动，与来自不同领域的专家学者进行交流和互动，拓宽自己的学术视野。
四、文化氛围浓厚北京是中国的文化中心，拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。
在学习期间，我有机会参观了故宫、天坛、颐和园等著名的文化景点。
这些古迹不仅展示了中国传统文化的瑰宝，也让我对中国的历史有了更深入的了解。
此外，北京还有丰富多样的艺术表演和文化活动，如京剧、杂技、音乐会等，让我感受到了浓厚的文化氛围，这对于提升自己的艺术修养和审美能力有着重要的影响。
五、学习心得体会在北京学习的这段时间里，我不仅学到了专业知识，还锻炼了自己的独立思考和解决问题的能力。
在课堂上，老师们注重培养我们的创新意识和实践能力，通过案例分析和小组讨论等方式，激发我们的思维，培养我们的团队合作精神。
此外，学校还注重培养我们的实践能力，组织了一系列的实践活动，让我们能够将所学知识应用到实际问题中去解决。
这些实践活动不仅提高了我们的动手能力，也让我们更好地理解了所学知识的应用场景。
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北京学习的心得体会（精选4篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编为大家整理的北京学习的心得体会（精选4篇），希望对大家有所帮助。
北京学习的心得体会1 12月29日，在市教育局教研室领导的带领下，市直属学校的几位老师前往瑞林镇水口小学，听取了北京市朝阳区实验小学老师的几节综合实践活动课。
在本次活动中，实验小学的老师为水口小学的孩子展示了五节精彩的综合实践活动课，有《圆形变变变》、《立体纸艺》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版画制作》。
在这几节课中，学生积极参与，动手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老师适时点拨和启发。
从学生的汇报展示过程中可以看出，他们都有不同程度的收获，树立了自信心，掌握了基本思想方法和活动经验，他们受益匪浅。
综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课改中的新型产物，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。
综合实践活动课程，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。
通过这次学习，我有以下几点体会：首先，我认为综合实践活动，教师要有新的师生观、新的教学观。
以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。
活动课必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的”活动教育法”来”活动育人”.几节活动课，老师都只是适当的引导，没有过多的讲解方法，充分让学生在活动中去探索经验和方法。
赴北京学习心得在过去的一段时间里，我有幸赴北京进行学习，并且在此期间收获了许多宝贵的经验和心得。
下面我将详细介绍我在北京学习的所见所闻，以及对这次学习经历的总结。
首先，北京作为中国的首都，拥有丰富的历史文化和独特的城市风貌。
我在北京期间，参观了许多著名的景点和文化遗址，如故宫、天安门广场、颐和园等。
这些地方不仅令人叹为观止，更让我深刻体会到了中国悠久的历史和文化底蕴。
通过亲身参观这些景点，我对中国的历史和文化有了更加深入的了解。
其次，北京作为中国的政治、经济和文化中心，聚集了许多顶尖的学府和研究机构。
我有幸参加了一些学术研讨会和讲座，与一些知名学者和专家进行了交流。
这些学术交流不仅拓宽了我的学术视野，还让我了解到了最前沿的研究动态和学术思潮。
同时，我还参观了一些知名的大学和研究机构，如清华大学、北京大学等。
这些学府以其严谨的学风和优秀的师资队伍给我留下了深刻的印象。
除了学术方面，我还在北京参加了一些实践活动和社会实践。
我参与了一项社区志愿服务活动，为当地的居民提供帮助和支持。
通过这次活动，我深刻体会到了社会责任和公益意识的重要性，也感受到了人与人之间的温暖和关爱。
此外，我还参观了一些创新型企业和科技园区，了解了北京的创新创业氛围和科技发展状况。
这些实践活动让我对北京的社会发展和经济变革有了更加全面的认识。
在学习的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，北京的交通拥堵问题给我带来了一些不便。
尤其是上下班高峰期，地铁和公交车都非常拥挤，很难保证准时到达目的地。
其次，北京的气候条件也是一个挑战。
夏季的高温和冬季的严寒都对我的身体和心理造成了一定的影响。
然而，通过适应和调整，我成功克服了这些困难，并且从中学到了如何应对和适应不同的环境和条件。
最后，我想总结一下我在北京学习的心得体会。
首先，北京是一个充满机遇和挑战的城市，它汇聚了各行各业的人才和智慧。
在这里学习，我不仅能够接触到最新的学术研究和科技发展，还能够与各行各业的人士进行交流和合作。
北京学习的心得体会（精选4篇）北京学习的心得体会1 12月29日，在市教育局教研室领导的带领下，市直属学校的几位老师前往瑞林镇水口小学，听取了北京市朝阳区实验小学老师的几节综合实践活动课。
在本次活动中，实验小学的老师为水口小学的孩子展示了五节精彩的综合实践活动课，有《圆形变变变》、《立体纸艺》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版画制作》。
在这几节课中，学生积极参与，动手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老师适时点拨和启发。
从学生的汇报展示过程中可以看出，他们都有不同程度的收获，树立了自信心，掌握了基本思想方法和活动经验，他们受益匪浅。
综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课改中的新型产物，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。
综合实践活动课程，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。
通过这次学习，我有以下几点体会：首先，我认为综合实践活动，教师要有新的师生观、新的教学观。
以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。
活动课必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的”活动教育法”来”活动育人”.几节活动课，老师都只是适当的引导，没有过多的讲解方法，充分让学生在活动中去探索经验和方法。
其次，我觉得综合实践活动课最好不用”上课”或”教”这样的字眼，而是用”做”“实施”或”开展”更合适。
因为综合实践课不是”上出来”的，也不是”教出来”的，而是”做出来的”.如三年级的《圆形变变变》，师问：不用剪刀，你能折出什么形状？学生用不同的圆形纸片不用剪刀折出了不同形状的图形，然合”做”出了心中想的不同的画。
通过活动体现了学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，这样一来，学生解决问题的综合能力得到提高。
赴北京学习心得引言概述：作为一位学生，赴北京学习是一种难得的机会，不仅可以拓宽视野，还可以接触到更多的知识和经验。
在这次北京学习之旅中，我收获颇丰，下面将分享我的学习心得。
一、学习氛围1.1 学习氛围浓厚北京作为中国的文化中心，拥有丰富的学习资源，学术氛围浓厚。
在这里，我可以接触到更多的学术讨论和学术活动，激发了我的学习兴趣。
1.2 学习方式多样在北京，学习方式多样，除了传统的课堂教学外，还可以参加各种讲座、研讨会和实践活动，让我更全面地了解知识。
1.3 学习节奏快北京的学习节奏快，学生们都很努力学习，这种学习氛围激励着我不断进步，提高自己的学习效率。
二、文化体验2.1 丰富的文化活动在北京，我参加了许多文化活动，如参观博物馆、观看京剧等，这些活动让我更深入地了解中国的传统文化。
2.2 交流与融合北京是一个多元文化的城市，我在这里结识了许多来自不同国家的朋友，我们互相交流学习，促进文化的融合。
2.3 文化自信通过赴北京学习，我更加自信地了解和展示自己的文化，同时也更加尊重和包容其他文化，形成为了文化自信的态度。
三、职业发展3.1 实习机会在北京，我有机会参加一些实习项目，锻炼自己的实践能力，积累工作经验，为将来的职业发展打下基础。
3.2 职业规划在北京学习期间，我也参加了一些职业规划的讲座和活动，匡助我更清晰地了解自己的职业发展方向，制定合理的职业规划。
3.3 职业人脉在北京，我结识了许多行业精英和同行，建立了广泛的职业人脉，这对我的职业发展起到了积极的推动作用。
四、生活体验4.1 城市生活北京是一个繁华的大都市，我在这里体验到了不同于家乡的城市生活，感受到了城市的活力和魅力。
4.2 饮食文化在北京，我尝试了各种不同的美食，体验了北京特色的饮食文化，开阔了我的视野，也增加了生活乐趣。
4.3 人文景观北京拥有丰富的人文景观，我遨游了故宫、长城等著名景点，感受到了中国悠久的历史文化，收获了夸姣的回顾。
北京学习心得（共5篇）第一篇：北京学习心得北京学习心得体会2014年5月11日至14日，我有幸参加了《第九届中国教育教师网名师论坛暨名校教学观摩》活动，受益匪浅。
首先感谢领导给我这次学习机会，感谢搭档和老师们替我上课，下面谈一下这次学习的心得体会。
这次学习一共听了5个名师讲座，参观了“清华附小”和“东交明巷小学”两所名校，印象最深的教育家魏书生和杨玉翠的的讲座，我把它录下来了，视频网上过几天也就把讲座放上去了，有兴趣的老师可以找我拷贝或者去网上看。
一、魏老师教会我们乐观、轻松的，用平常心对待工作生活，不攀比，不嘚瑟。
先说说魏老师，他那种轻松、乐观、健康的生活态度让我非常敬佩，64岁，身体非常好，讲课前一溜小跑，讲座三个多小时都是站着，而且讲的时候也是手舞足蹈，本来想着等他讲完了跟他合个影，结果刚一结束，就见他一溜小跑又跑出去了。
他身体好跟他每天坚持体育锻炼有关系，作为教育局局长，不管做着多么重要的事，一到8点立马停下到操场，站到最中央，领着全体机关干部做广播体操，春夏秋冬，严寒酷暑，天天如此，用他的话说，用公家的时间锻炼自己的身体多值啊。
身体好还源于他乐观轻松的生活态度，魏书生身兼数职，却轻松自如，不攀比，不嘚瑟。
他不用手机，没有办公桌，办公都是在教室最后面一个学生课桌，书啊，稿子啊，都是在教室里好好利用公家时间写出来的，下班铃声一响，立马回家过正常的日子，从来不主张夜以继日、灯光加日光、汗水加泪水，带病工作，用他的话说得病了不仅自己痛苦，家属也累，还得花国家的医药费。
实实在在，不空喊口号，这其实就是也告诉我们上班就好好利用上班的时间做好工作的事，回家就好好休息，轻轻松松过好每一天，别整的上班扯闲篇，回家熬夜再干上班没干完的事，把自己累个好歹的不就不值得了吗。
魏老师总是用平常之心追求卓越。
几十年来，魏书生先生倍受世人推崇，但是他从来没在成就面前骄傲，也从来没在任何困难面前退缩。
他的幸福点特别低，幸福点仍停留在下乡劳动那会，每天吃饱饭就是幸福，每年过年就俩菜，炒萝卜条和白豆角，他说人生就是做各得其乐的事，幸福点低了，就不跟别人攀比了，活得也就轻松了，别总拿别人的幸福跟自己比，比着比着就糟蹋自己了，经营自己心灵的那片园地，享受自己学习工作尽责助人的幸福。
赴北京学习心得引言概述：作为一名学生，我有幸赴北京学习，这是一次难忘的经历。
在这里，我不仅学到了知识，还体验了丰富多彩的文化和历史。
在这篇文章中，我将分享我在北京学习的心得体会。
一、丰富的学习资源1.1 优质的教育机构北京拥有众多优质的教育机构，如清华大学、北京大学等。
这些学府聚集了一流的教师和学者，为我们提供了良好的学习环境和资源。
1.2 多样的学习机会在北京，我们有机会参加各种学术研讨会、讲座和学术交流活动。
这些活动为我们提供了与专业人士交流和学习的机会，拓宽了我们的视野。
1.3 丰富的图书馆资源北京的图书馆资源丰富，不仅有各类学术书籍和期刊，还有大量的电子资源可供利用。
这为我们的学习提供了便利。
二、多元化的文化体验2.1 古老的历史文化北京作为中国的首都，拥有悠久的历史文化。
在这里，我们可以亲身感受到紫禁城、天坛等古建筑的独特魅力，了解中国的传统文化。
2.2 多样的艺术表演北京是中国的文化中心，这里有各种艺术表演，如京剧、杂技等。
我们可以欣赏到高水平的演出，领略到中国传统艺术的魅力。
2.3 丰富的博物馆北京的博物馆数量众多，如故宫博物院、中国国家博物馆等。
在这些博物馆中，我们可以近距离欣赏到珍贵的文物和艺术品，了解中国的历史和文化。
三、繁华的城市生活3.1 便捷的交通系统北京的交通系统发达，地铁、公交等交通工具覆盖全城。
这使得我们在学习之余，能够更加方便地游览城市的各个景点。
3.2 多样的美食选择北京拥有各种美食，如烤鸭、涮羊肉等。
我们可以尝试不同的美食，体验到北京的独特风味。
3.3 丰富的文化活动北京有各种文化活动，如音乐会、展览等。
我们可以参加这些活动，丰富自己的业余生活，感受到城市的活力与魅力。
四、开阔的视野与思维4.1 多元化的人群北京是一个国际化的城市，来自各地的人们汇聚于此。
这使得我们有机会与不同背景的人交流，拓宽我们的视野。
4.2 多元化的学科研究在北京，各类学科研究十分丰富，从人文社科到自然科学，涵盖了各个领域。
北京学习心得体会今年暑期有幸在学校安排的去北京学习一行之列，万分荣幸，也感觉责任重大。
此次学习历时八天，视、听、思都受到了极大的震撼，收获颇丰。
现将学习的感受汇报如下：首先是当代著名教育家、教育思想家、中国教育学会会长顾明远老师的报告《教师专业标准与教育家办学》。
作为一位教育家，包括作为一名教师，要认识教育职业的特点。
首先，对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物质。
第二，内容是传授知识，是育人，是帮助儿童成长，培养学生的心灵，要使学生的潜能得到发展。
第三，职业的手段不同。
我们不是用工具，而是用自己的知识和才能、品德和智慧影响他们。
别的职业都要有工具，医生要有听诊器，要有手术刀，唯独教师不要这些。
孔子当老师的时候什么都没有，连书本都没有，却培养了三千多名学子，靠的是知识、智慧、人格。
有些教师只喜欢学习好的学生，认为学习好的才能成才；学习差一点的学生就不能成才，就不喜欢。
一些学校校庆都是宣传校友里出了多少科学家，多少名人，普通劳动者就不是你的校友了？香港大学给我们树立了一个榜样，为一个文化不高、一辈子做清洁工的老太太授予名誉博士学位。
人才观不是天才观。
凡是有社会责任感、勤奋努力、为社会做出贡献的都是人才。
三好生的评选出现很多弊端，我们要相信每一个孩子都能成才，不要把孩子分成三六九等。
孩子的发展是曲线的，不是一辈子一直就是好学生，也不是一辈子都是差学生。
媒体曾报道，有一所学校夏令营，把学生分三等：优等生、中等生、差等生。
优等生吃饭，差等生伺候。
这是一种侮辱人格的反教育行为，这个孩子长大了对学校能热爱吗？对教师能热爱吗？我国经济发展转型必须依靠科学技术和提高劳动者素质，国际竞争说到底是人才的竞争。
我国的教育仍然不完全适应国家经济社会发展和人民群众良好教育的要求，教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、适用型、复合型人才紧缺。
因此，深化教育改革是全社会共同心声，《纲要》第一项体制改革就是进行人才培养体制改革。
教育大计，教师为本。
有好的教师才有好的教育。
因此，要大力提倡教育家办学。
第二是天津教科院基础教育研究所所长王敏勤老师的讲座《提高课堂教学效率的五大方略》。
五大方略分别是一个设想、两个支点、三个途径、四个问题、五个环节。
一个设想可以说是我们课题研究的假想：通过提高课堂教学的效率，减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的爱好特长，这就是真正的素质教育。
提高课堂教学效率需要两个支点：一个支点是教师对课程标准和教材的把握。
不管课程改革怎么改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。
如果教师本身对课程标准和教材都没有吃透，就很难有效的引导学生。
第二个支点是要培养学生自学的能力和教会学生科学的学习方法。
新课程提倡学生自主、合作、探究学习，这是为学生终身的发展着想。
第一个途径是通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材，落实第一个支点；第二个途径是通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点；第三个途径是通过写“课例分析”，对一节课的教学效率和效果进行认真的反思，以便不断总结，逐步提高。
“说教材”怎么说？教师不管是教哪个年级的，都要把握本门学科整个学段的教材。
只有这样教师才能高屋建瓴，从整个学段的高度来讲授一篇课文、一节教材。
教师要把本学科整个学段的教材全部拿到手，对照课程标准认真的研读，在理解的基础上画出知识树，写出教材分析。
写教材分析要从以下几个方面来写，一个教师如果把这7个问题说清楚了就是一个教学专家。
写课例分析不同于一般的课后反思，我们有固定的格式，主要包括三大部分：对教学内容的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思。
然后是几个附录：上课时的教案、反思后修改的教案、知识树等。
写课例分析不同于一般的上完课大家议论一番，而是要根据专家的点评和同伴的议论，认真的进行反思并写成文章，这是一种更为深入系统的工作。
第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）如果一个老师下课后对这四个问题作出了明确回答，就能评价自己的课是否效率高。
教学的五个环节是怎样的？1. 单元导入，明确目标；2.自学指导，合作探究；3.大组汇报，教师点拨；4. 变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回归。
第三是山东教育报刊社总编辑、编审陶继新老师的报告《做一个幸福的教师》。
做一个幸福的老师，过一种幸福又完整的教育生活，是为人师不懈的追求！报告中给我印象最深的就是就是教师要充满爱心的对待学生和教师的持续发展两个部分。
一、爱心对待学生，享受幸福教育生活。
教师要充满爱心的对待学生，报告中陶老师举例深圳育才中学的班主任老师陈晓华，为了一名学困生的归队，伸出温暖的手，捧出真诚的心，将班主任工作当成是自己的生命，正是这种扯不断的师生情，让老师对学生的爱春风化雨般的帮学生找到了前进的动力和成功的砝码。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教育教学的全部奥妙在于热爱学生，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。
夏沔尊老先生曾说过：没有爱的教育就像池塘里没有水一样。
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
让学生无时无刻感受到教师的爱，学生才会“亲其师信其道”。
爱一个优秀的学生很简单，难的是用你的爱去改变一个学困生。
在教学中我们总会碰上很多的头疼生，他们似乎是刀枪不入、软硬不吃。
对于他们我们能做的就是“不抛弃不放弃”。
用爱心靠近他们，感动他们，走进他们。
教学中遇到这样的问题孩子时，一定要冷静理智，每个孩子都有他不为人知的优点和缺点，首先要俯下身来，真正的去了解学生，用爱心去靠近他们、走进他们。
对于这样的孩子，教师并没有做什么，唯一做的就是，把学生放对了位置，让他找到了自我的价值。
所以在平时的教学中对每一个学生都不要轻言放弃，这是我们为人师爱每一个学生的底线。
不抛弃不放弃，这也是一种爱。
正如苏霍姆林斯基所说：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。
”只有真正了解学生的内心世界，才能真正的帮助学生。
与此同时还要相信每个孩子都是好孩子，带着赏识宽容的目光去欣赏每一个学生，做孩子们的好朋友，这样我们的教育便有了成功的基石。
而教师所做的这一切的一切动因是我们对教育事业的痴爱和对学生的一腔热情，没有爱就不会做这些尝试，没有爱就不会成为学生的真正朋友。
二、教师持续发展在成长中享受教育幸福教师的持续专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长；如果教师个人的专业化水平较高，又可以促进自身的职业幸福感。
“学校在教师发展中造就辉煌业绩，教师在学校发展中成就灿烂人生。
”只有教师发展才有学生发展，只有教师发展才有学校发展，只有教师发展，才会真正实现教育的幸福。
教师要实现持续发展在成长中享受教育幸福，主要可以从以下两方面做起：热爱读书陶老师在在报告中提到要把有限的读书投入到最有价值的书中，一个人的优质生命生长史，应当是文化不断升值的精神史，读书是教师专业成长一个重要途径。
幸运的是我们学校书香氛围浓厚，学校的图书馆的书籍每年都会有更新并对社会开放。
所以珍惜身边的读书氛围，多读书读好书，让老师和学生在书声馨香中共同成长，也一起见证书籍对我们生命的美丽锻造。
请记住金庸先生的一句话：“只要有书读，做人就幸福。
”善于反思与教学随笔，叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师。
教育随笔，是教育者对自己教育痕迹的一种幸福品味，是教育者对自身职业行为的一种反思方式。
教育随笔可以记录师者行动心路历程，而且更可以描绘教者的心灵地图，甚至可以成为个人“教育史记”中的最灵动鲜活的一页。
美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。
作为一名教师，在日常教学生活中，只有对自己的教学工作进行反思、研究，并把反思、研究记录成教育叙事，才能够真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
陶继新老师的报告《做一个幸福的教师》让我明白，要把教师当做是一份事业志业，唯有如此，才会终将成为一名明师，成为一名广受学生欢迎的真正的明师。
在生活工作中我们要懂得感恩，那就要好好发展我们个人自己，为自己的事业贡献力量，对我们的学生热心一点、耐心一点，对我们的工作的热情一点、投入一点，对我们的大集体关爱多一点、珍惜多一点。
唯有如此我们才会真正的享受到教师的幸福感。
第四是著名教师教育专家，家庭教育专家、中国关心下一代教育研究院副院长李红旗老师的报告《例谈教育的本质》。
在《例谈教育的本质》中重点强调了“教”和“育”这两个字的含义。
他首先从“教”和“育”这两个字大篆的字形说起，然后又从这两个字在《说文解字》中含义探求其本质，“教”者，上施下效也；“育”者，长善救失也。
因此教育的本质应该就是教育者用自己的言行去影响学生，在他们成长的过程中允许其犯错，并在纠正其错误的过程中培养他们正确的道德品质，以及教给他们有用的知识。
韩愈的《师说》：“师者，所以传道、授业、解惑也”的理论也印证了这个道理，而其中“传道”是放在首位的，可见其重要性。
但在我们的实际教育工作中，有很大一部分教师，把传授知识放在首位，而我们的教育行政部门，对教师和学校的考核也是如此，这就违背了教育的本质，因而我们才会培养出那么多高分低能、人格分裂、道德低下的学生，使他们成为只会考试的机器。
这不只是教育的悲哀，也是我们这个社会的悲哀。
因此作为一名教育者，首先应该全面理解教育的本质意义，要以自己的身教言传长养学生的善言、善行、善念，救助学生的恶言、恶行、恶念，育德启智，引导学生踏上幸福人生之路，成就自己的教育人生。
第五是当代著名教育家、教育改革家魏书生老师的报告《六步教学法：做最优秀的教师》。
六步教学法的基本操作程序是：定向—→自学—→讨论—→答疑—→自测—→自结。
1、定向。
定向就是确定本节课的学习目标、学习重难点。
包括知识学习、能力形成、德育熏陶等方面内容。
确定重难点的方式，可以是老师自己提出的，也可以是学生提出的，还可以让学生经过讨论后而确定。
定向确定后，要告诉学生，使学生心中有数，方向明确。
2、自学。
学习目标已经确定，学生根据学习目标及重点、难点，独立思考，也可采用自己最常用的学习方法去学习，去探讨，去找答案。
不懂得地方，留待下一步解决。
3、讨论。
经过自学后，大部分问题能够解决，解决不了的，自己记下来，在小组内进行讨论解决，不能解决的问题，留待答疑阶段解决。
