2020最新部编版七年级语文下册 11 台阶 学案及答案

部编版语文七年级下册课时练习11台阶01积累运用1．下列加点字注音完全正确的一项是(D)A．凹凼．(dàng)涎．水(yán)嵌．入(qiàn)B．揩．汗(kāi) 着．落(zháo) 摔跤．(jiāo)C．黏．性(nián) 烟瘾．(yǐng) 扁担．(dān)D．尴．尬(gān) 嘎．叽(gā) 淌．汗(tǎng)2．下列句中加点的成语使用有误的一项是(B)A．他这个人挺古怪，经常自言自语的，很少和别人说话。

B．父亲老实厚道点头哈腰累了一辈子，没人说过他有地位。

C．我们为残疾人做的这点事太微不足道了！D．这是秘密的事，他敢在大庭广众之下宣扬起来？3．下列句子没有语病的一项是(D)A．减轻中学生的课业负担成了眼下的当务之急。

B．我国已经成功发射并研制了“嫦娥一号”卫星。

C．老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

D．“一带一路”在平等的文化认同框架下谈合作，是国家的战略性决策，体现的是和平、交流、理解、包容、合作、共赢的精神。

(解析：A项“眼下的”和“当务之急”语义重复；B项语序不当，应把“发射”与“研制”调换顺序；C项“处心积虑”用词不当。

)4．下列说法有误的一项是(A)A．“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。

”这句话刻画出父亲的胆小。

B．“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

”这里的专注，是指父亲看别人家高高的台阶，心里羡慕，看得出神。

同时也在心里暗下决心，要造一栋有高台阶的新房子。

C．“我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。

父亲拍拍我的后脑勺说，这样是会吃苦头的！”父亲的这句话可以说是人生的哲理：人生要一步一步地走，不能急于求成。

D．“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。

我就不让他抬，他坚持要抬。

”父亲明知闪了腰，却“坚持要抬”，可见他性情倔强。

5．说说下列句子属于哪种描写方法，有怎样的表达作用。

(1)父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

2020-2021学年部编版七年级语文下册第12课《台阶》课时练习第一部分：基础达标1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A.凹凼（dàng）涎水（yán）嵌入（qiàn）B.揩汗（kāi）着落（zháo）摔跤（jiāo）C.黏性（nián）烟瘾（yǐng）扁担（dān）D.尴尬（gān）嘎叽（gā）淌汗（tǎng）2. 下列词语书写无误的一项是（）A.微不足道烦燥醒悟宽敞荫凉B.一起一浮高低不齐耀眼兴奋C.大庭广众失去生机黏性筹划D.低眉顺眼经力旺盛尴尬瞬间3. 下面句子没有语病的一项是（）A.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。

B.新世纪启动的国家课程改革，在北京实验区已经取得了一些阶段性的成果。

C.今天上午，我们聆听了王老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。

D.宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。

4. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.他这个人挺古怪，经常自言自语．．．．的，很少和别人说话。

B.父亲老实厚道点头哈腰．．．．累了一辈子，没人说过他有地位。

C.我们为残疾人做的这点事太微不足道．．．．了！D.这是秘密的事，他敢在大庭广众．．．．之下宣扬起来？5. 下列填入的词语最恰当的一项是（）如果说命运是那破旧的花架，只要意志坚强，它可以变得______；如果说命运是那漆黑的夜空，只要意志坚强，它可以变得______；如果说命运是那贫瘠的土地，只要意志坚强，它可以变得______。

①沃壤千里 ②繁花似锦 ③星光灿烂。

A.①③②B.②③①C.③②①D.②①③6. 下面句子中没有运用比喻修辞的一项是（）A.父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘地没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

B.太阳把他的皮肤烧磨得如牛皮般的厚实，油腻腻的，仿佛涂了一层蜡。

11 台阶【学习目标】1.体会领悟父亲的情感与性格。

2.从文章中联系实际感悟其中的真情。

3.学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

【学习重难点】领悟父亲的情感与性格。

【学习流程】凹凼．( ) 尴．尬．( ) 烦躁．( ) 涎．水( ) 门槛．（）啃．（）黏．性（）蹿．（）撬．（）磕．（）揩．（）茬．（）筹．划（）晌．午（）微．不足道（）大庭．广众（）2.整体感知本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。

表达作者对父亲的赞美。

（1）每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（3）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？4.讨论下面问题。

（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？(2)父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？5.怎样理解父亲这个人物形象。

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。

【答案】2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神3.（1）台阶高，就意味着屋主人的地位高（2）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等（3详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写4.（1）一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

（2）父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

5.父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

第11课《台阶》一、阅读短文，回答问题。

父亲的雨谢宗玉①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。

②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垄梯田的上坳总得有一口山塘。

夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。

好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。

雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。

站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。

只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。

③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。

等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。

为这，父亲回来没少挨骂。

父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。

母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。

父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。

④父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。

风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。

有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。

虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。

父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。

待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。

父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。

⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。

山塘像个气球，一下子就给吹胀了。

我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。

⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。

但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。

所以我竟有些羡慕父亲。

11 台阶李森祥教学目标1、整体感知课文内容，把握故事情节,培养阅读记叙类作品的能力。

2、把握父亲形象的特点，体会作者的思想感情,特别是其中的细节描写。

3、培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。

教学重点1、把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。

2、培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。

课时安排一课时教学过程一、新课导入有人说父爱如山，高大巍峨；有人说父爱如海，广阔深沉；也有人说父爱如书，朴实厚重。

今天，让我们走近一位自尊好强的父亲，走进李森祥的《台阶》。

二、作者简介李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。

代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。

三、自学指导一1．学生通读全文，指名学生简要概述课文的主要内容。

2．学生跳读全文，完成以下问题：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？3．学生依据阅读提示，高效搜索相关的重要信息并圈点勾画。

后教：（1）父亲总觉得我家的台阶低。

（2）父亲用大半生时间辛辛苦苦积累造屋的材料。

（3）父亲老了，身体垮了。

四、自学指导二1、学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？(3)新屋造好后，父亲偶尔出去一趟，回来时，为什么一副若有所失的模样？2、圈点勾画出文中的细节描写，说说这是一个怎样的父亲？3、作者对父亲寄予了怎样的思想情感？后教：1、（1）因为台阶是地位的标志。

人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

(2) 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。

这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

部编人教版七下语文第十一课《台阶》资料汇编文学常识1.李森祥（1956年—）:浙江衢州人，当代作家。

内容主题在《台阶》的故事中，“我”家的老屋只有三级台阶，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。

聚沙成塔，他为此辛辛苦苦地准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。

屋造好了，人也老了，身子也垮了。

他却始究没能找到受人尊重的感觉。

文中的父亲形象暗含了中国一般农民的人生奋斗过程，表现了父亲为实现理想而勤苦耐劳、坚韧不拔、不懈追求的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。

关键字词凹凼āo dàng：方言，水坑。

尴尬gān gà：神色，态度不自然。

啃kěn：一点一点地咬下。

蹦bèng：两脚并着跳。

撬qiào：用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（tiǎo）起东西。

磕kē：碰在硬东西上。

门槛kǎn：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。

厚道hòu dao：为人善良宽容，不刻薄。

糟糕：事情或情况坏得很。

醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

晌shǎng午饭：方言，午饭。

烦躁：烦闷急躁。

头颅lú：脑袋。

茬chá：文中是指庄稼收割后留在地里的短茎和根，也可以指农作物在同一块土地上种植或生长的次数。

自言自语：自己一个人低声嘀咕。

言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。

微不足道:指意义、价值等，小得不值得一提。

大庭广众:指聚集很多人的公开场合。

写作技巧提炼典型形象与环境：《台阶》是一篇小说，看上去却很像散文，容易让大家忽略了小说的特点：以典型环境中的典型形象来表现主题。

虽然，作者没有刻意营造紧张激烈紧张的情节，情节舒缓，相应的环境也是诗情画意的农家生活场景，以朴实而隽永的语言层层推进，仿佛悠远的田园牧歌。

但是，小说总是通过虚构情节，塑造人物形象，表达对社会、人生的体验与感悟。

作者以“我”的视角来展现农家生活场景，用第一人称来述说“父亲”用大半生来提高自己“台阶”的故事，塑造了一个老实本分、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求生活理想的典型的当代农民形象。

最新部编版七年级语文下册11台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。

3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。

同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。

二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。

明确：本文是一篇小说。

前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。

本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。

2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。

明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。

文章结构层次开端(1—9段)第一层父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了普通农家的平凡生活。

第二层父亲立志造高台阶新屋，含蓄表达父亲的朴实追求。

发展(10—16段)第一层讲述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。

第二层描述父亲在酷暑严寒中的辛苦工作，表现其造屋的坚强意志。

高潮(17—24段)第一层描述父亲造新屋的过程。

第二层描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。

第三层描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。

第四层描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新台阶基石，修成九级台阶。

结尾(25—32段)第一层讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶最高层，却感觉不自在。

前言：该同步练习由多位一线国家特级教师针对当前最新的热点、考点、重点、难点、知识点，精心编辑而成。

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（最新精品同步练习）11 台阶1．下列加点字的注音全都正确的一项是( )A．凹凼．(dàng)绿荫．(yīn)门槛．(jiān)卵．石(luǎn)B．揩．汗(kǎi) 蹿．上(cuān) 筹．划(chóu) 黏．性(nián)C．尴尬．．(ɡāngà) 愣．住(lènɡ) 憋．住(biē) 晌．午(shǎng) D．涎．水(yán) 瞬．间(shùn) 撬．开(qiào) 烦躁．(zào)2．选出下列每组词语中有错别字的一项。

(1)A.肩榜B．涎水C．宽敞D．自言自语( )(2)A.缘故 B．瞬间 C．疲卷 D．低眉顺眼( )(3)A.糟糕 B．干躁 C．叮嘱 D．微不足道( )(4)A.倔强 B．跨骨 C．醒悟 D．大庭广众( )3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )A．虽然这些都很微不足道．．．．，但他做得很认真。

B．农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

C．父亲又像是对我，又像是自言自语．．．．地感叹。

D．父亲老实厚道点头哈腰．．．．累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

4．下列句子没有运用比喻的修辞手法的一项是( )A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。

C．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

D．他那张古铜色的脸很像一块青石板。

◆整体感知5．本文围绕“台阶”写了哪几件事？1。

部编版语文七年级下册第11课《台阶》同步练习及参考答案《台阶》同步练习一、基础精练1.给下列加点字注音。

凹凼( ) 尴尬( )镶嵌( ) 烦躁( )撬开( ) 舀米( )倔强( ) 黏性( )2.指出下列句子中没有用比喻的一句( )A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B.父亲又像问自己又像是问我。

C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D.他的脸苍白得像一张纸。

3.选出字形全对的一项( )A.麻筋草鞋人踩牛踏宽敞阴凉唿搭B.微不足道摇来荡去筹画材料泥浆C.精力旺盛不凑热闹大庭广众跨骨D.门槛台阶流出涎水低眉顺眼嗑头4.李铭同学由于学习方法不当，成绩一直不好。

请你以朋友的身份，按下面的要求各写一句话，帮助李铭提高认识。

(1)激励语气：(2)规劝语气：(3)批评语气：二、现代文阅读欣赏那些卑微的母亲①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。

她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。

她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。

她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？……”②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。

她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。

我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。

③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。

有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。

她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。

她弯着腰用力擦着地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。

她马上回过头来，重新擦一遍。

④有一次，我上卫生间，正好碰到她。

她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。

部编版七年级语文下册第11课《台阶》课后同步练习题（附答案）【基础练习】1.给下列词语中加点字注音。

（1）．凹凼．( ) （2）．尴尬．．( )( ) （3）．门槛．(（4）．揩．一把( ) （5）．撬．( ) （6）.往下挪．( )2.看拼音写汉字（1）．鞭炮cuān 上了高空。

（2）．沟里qiàn 着沙子和泥土。

（3）．我流着一大串xián 水。

（4）．这种nián 性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水。

3.在中填上恰当的标点。

（1）．好久之后（2）．怎么了呢4.结合语境解释句中加点的词语。

（1）．农村里有这么个风俗，大庭广众．．．．之下，夫妻俩从不合坐一条板凳。

大庭广众：（2）．偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失．．．．的模样。

若有所失：【综合练习】仔细阅读课文，简要回答问题：1．课文的题目是“台阶”，“台阶”在文中的含义是什么?2．父亲为什么老是感叹“我们家的台阶低”?3．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?4．当父亲坐在新屋的台阶上时，为什么反而觉得不自在?5．文中的父亲是个怎样的人?6．你能说说“我”是怀着怎样的感情去讲述父亲的故事的吗?【拓展练习】一．阅读永远的风景①我喜欢这么一首诗：“马车驶回遥远的岁月／运来玉黍．和小米／夕阳返照村巷／流水泣入瓷器／那人在瓷器外／稳坐青山／横吹牧笛……”这是一幅圆融的古朴画卷，每个读到它的人，都会听到那平和之中的的苍凉，而这种苍凉却正是最有魅力的笛声。

②现在我的女儿就在我椅背的空地上拉着那把吱吱嘎嘎的小提琴，所有音符从脑后飞来，给人一种跌跌撞撞的感觉；但我能听得出来，这种还很欠火候的琴声，依然在表现着一股生命的朝气，那是最真实最自然的音乐。

③而在我的眼前，在这种远非流水之音的背景上，我总能看到一幅永远的风景，只要我想要看到，无论我闭上或大睁双眼，那种要让人从心底涌出深秋之箫声的图景就会发现，那就是我的母亲和她那永远灰蓝的衣襟。

人教版语文七年级下册第11课《台阶》练习教案一. 教材分析《台阶》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要讲述了一个农村父亲为了修建一座台阶而付出的艰辛努力。

通过这篇文章，学生可以了解到父辈们的勤劳和毅力，以及他们对家庭和社会的责任感。

同时，文章也展现了我国农村社会的变迁和发展。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于农村生活和父辈们的艰辛可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会父亲的艰辛，并激发他们对家庭、对社会负责的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对父辈们的尊重和敬意，增强对家庭和社会的责任感。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.难点：体会父亲的艰辛，理解父亲对家庭和社会的责任感。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.写作法：学生撰写心得体会，表达对家庭和社会的责任感。

六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读和模仿。

2.相关图片：展示农村生活和父辈们的艰辛。

3.心得体会模板：引导学生撰写心得体会。

七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文，感受课文所传达的情感。

随后，教师展示相关图片，引导学生谈论图片中的农村生活和父辈们的艰辛。

呈现（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。

重点讲解父亲为了修建台阶付出的艰辛努力，以及他对家庭和社会的责任感。

操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，回答与课文相关的问题。

答对的学生奖励小红花，激发学生的学习兴趣。

《台阶》教学设计黄山市祁门县北门初中许建强教学目标：1、整体感知，把握情节。

2、关注细节描写，分析父亲形象。

3、体会作者感情，领会小说主题教学重点：抓住细节描写，分析理解父亲的形象。

教学难点：对小说主题的理解和把握。

教学过程：一、导入新课1.导入：有一位父亲，他一生最大的心愿就是给自家砌个高高的台阶，作家李森祥说：“人生是一节一节台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度，父亲正是如此”，可是－－果真吗？（出示投影）今天就让我们跟随他到一户农家的台阶上去走一走，看一看。

2.检查预习。

二、第一台阶：读懂情节1.导读提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲为造高台阶的新屋做了哪些事情？③高台阶的新屋造好了，父亲怎么样了？2.让学生根据以上三个问题概括本文的主要故事情节。

三、第二台阶：读懂父亲1.作者李森祥善于通过细节描写来塑造人物形象，请学生默读课文，划出最让自己感动的词语、句子、段落，在书上批注，并以“文中的父亲是个 ______的人?从文中第___自然段的___________(句子或词语)可以读出来”概括父亲的形象。

2.老师引导学生抓住重点词语、精彩的句子进行品味，理解父亲的形象。

⑴老师示范品析句子，分析人物。

示例：“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

”（①神态描写，写出了父亲对别人家的高台阶的羡慕、向往。

②“摇不散”，拟人，对柳树枝的描写，烘托了父亲目光的专注和内心对高台阶的向往，可以看出父亲对目标的痴迷和执着。

）⑵小组合作，运用学过的方法，品读描写父亲的重点语句，试着从人物描写、词语的运用、修辞手法等角度选择一点进行赏析，分析父亲的形象。

（发言提示：①点明语段②朗读内容③品味分析④概括形象）3.归纳父亲的形象特点。

4.探究：父亲在高台阶建成后感到了幸福吗？四、第三台阶：读懂作者1.结合对课文最后一句话“父亲老了”的理解，说说作者讲述父亲的故事是怀着怎样的感情的。

11台阶知能演练活用夯基达标1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.凹凼．(dànɡ)淌．汗(tǎnɡ)涎．水(yán) 头颅．(lú)B.黏．性(nián) 胯．骨(kuà)膝．盖(qī) 揩．汗(kāi)C.旺盛．(shènɡ) 尴．尬(ɡān)麻筋．(jīn) 痴．迷(chī)D.醒．悟(xǐnɡ) 舀．米(yáo)门槛．(kǎn) 砌．缝(qì)2.下列句子中加点成语使用不当的一项是()A.滴水是微不足道．．．．的,但是更多的水汇聚在一起就能形成海洋。

B.他购买彩票,连续两次中奖,真是左右逢源．．．．。

C.父亲老实厚道低眉顺眼．．．．累了一辈子,没人说过他有地位。

D.父亲回来时,一副若有所失．．．．的模样。

3.下列对文章内容的理解不正确的一项是()A.本文的语言十分口语化,作者好像在为我们讲述一个平常的邻家故事。

B.文中的父亲一生辛勤劳作,是一个纯朴、厚道、吃苦耐劳的人。

C.父亲一生劳作是为了抬高自家的台阶,表现了父亲好强、爱慕虚荣的特点。

D.本文围绕“台阶”命题立意,突出了父亲对社会地位的追求和希望受人尊重的思想性格。

4.指出下列句子运用的描写方法,并分析其作用。

(1)父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。

(2)父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。

我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”课内品读阅读下面的文字,完成第5~9题。

①“我们家的台阶低!”②父亲又像是对我,又像是自言自语地感叹。

这句话他不知说了多少遍。

③在我们家乡,住家门口总有台阶,高低不尽相同,从二三级到十几级的都有。

家乡地势低,屋基做高些,不大容易进水。

另外还有一说,台阶高,屋主人的地位就相应高。

乡邻们在一起常常戏称:“你们家的台阶高!”言外之意,就是你们家有地位啊。

④父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。

十一台阶
一、自主预学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
（1）读准下列加点字的读音。

凹凼．( ) 门槛．( ) 涎．水( ) 砌．( ) 黏．性( )
尴尬
．．( ) 撬． ( ) 憋． ( ) 半晌．( ) 揩． ( ) （2）文学常识积累
课文选自集《》，所以本文的体裁是（）。

作者（），（）代作家。

2．二读课文，初步感知课文的内容。

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
二、文章思考
1. 课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么？
2．在父亲眼中台阶又什么含义，建高台阶反映父亲怎样的心理？
3．高台阶建好了，为什么父亲反而处处感到不自在？
（三）古人说“疑为学之始”。

说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。

通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现了什么问题？请写在下面的横线上。

台阶通过默写反馈，我们在本课字词上还存在一些问题，请同学读、强调难点，用手书空。

全班齐读。

师小结：扫清障碍，让你阅读道路更平坦。

齐读本课学习目标。

学习目标1.感知小说的大意，提炼信息，概括主要情节。

2.培养解读文本的能力—— 抓情节、抓描写，谈谈父亲的形象。

3.通过思考，形成自己的阅读感受，对小说的主题有自己的见解。

教学过程：一．导入：每个人都有一个稳固的父亲形象，可我心中终极的父亲形象究竟在哪里呢？我必须寻找。

我出身农村，父亲当然也应该是生于斯长于斯的农民，还有文化背景以及生存之地，那方养育了自己生命的土地，哪怕再贫瘠，它也是父亲所辛勤耕耘的热土。

这是作者李森祥在谈及自己的作品时所谈到的。

这篇文章是一篇——小说，文中的父亲当然不是指作者的父亲，但却是作者心目中的父亲。

今天让我们踏上台阶，走近父亲。

二．请你快速回看文章，用简洁的语言概括文章内容。

方法建议：抓住主要人物，围绕中心事件进行概括，语言要简洁，准确。

师明确：叙述了一位父亲终年辛劳，积铢(古代重量单位，是一两的二十四分之一)累寸，用了大半辈子的时间，终于建起了有九级台阶的新屋。

为此，父亲也付出了沉重的代价：身体累垮了，心态也变老了。

为什么要用那么久的时间建高台阶的新屋呢？台阶的高低意味着什么么？生读第8节师：所以父亲常说——生：“我们家的台阶低！”文章哪里提到？还有吗？1/6/7节文章前面的部分反复提到我们家的台阶低那是家里的台阶是——用三块青石板铺成。

（PPT配图）那是三块什么样的青石板呢？来说说。

生填词语教师引导那时的父亲呢？那时的我呢？——强壮、年纪小、天真……（读文本）师：虽然当时我家的经济状况差，但青石台阶承载着一家人平静和睦的生活。

很久之后，我们搬进新屋里去，有了新的台阶。

——在哪里？24/25节。

我呢？父亲呢？身体的衰老：从第二十二段，“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。

我就不让他抬，他坚持要抬。

抬的时候，他的一只手按着腰。

11 台阶导学案学习目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学过程：一．布置预习•导学1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：凹．(āo) 凼．( dàng ) 门槛．(．kǎn ) 涎．(xián )水揩．( kāi) 黏．（nián）性尴尬．．(gān gà) 撬．(qiào)烦躁．（zào）硌．（luò）你认为自己需要掌握的其他字音、字形：砌．（qì）出蹿．（cuān）胯．骨（kuà）晌．午(shǎng ) 磕．烟灰(kē ) 庄稼茬．(chá)筹．( chóu )划嘎．（gā）唿嗒．．（hūdā）倔．强（jué）憋．住（biē）熬．住（áo）镶嵌．．（xiāng qiàn）糟糕．．（zāo gāo）2、理解重要词语的含义：揩：擦，抹。

尴尬：（神色、态度）不自然。

或处境困难，不好处理。

微不足道：非常渺小，不值一提。

大庭广众：指人很多的公开场合。

3、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。

文脉梳理：台阶开端——父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋——有理想要强。

发展——父亲开始了漫长的准备工作——坚韧不拔。

高潮——终于造起了有九级台阶的新屋——谦卑、厚道。

结局——新屋落成，父亲人老——倔强。

二．指导学习•研讨1.创设情境，导入新课：背景音乐，让我们欣赏筷子兄弟的《父亲》。

台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。

今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚《台阶》情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。

台阶学习目标1．有感情地朗读课文，梳理主要内容，抓住关键语句，把握父亲形象的特点及意蕴。

2．理解作品围绕“台阶”选材、安排详略的写法。

3．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

学法指导通过认真阅读课文，复述故事情节，把握人物的思想性格。

抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。

质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨及作者的写作意图。

自主学习1.走近作者，完成资料卡。

李森祥(1956～?): 人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。

其小说以、两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是的质朴形象。

2. 给加点字注音或根据拼音写汉字凹凼．（） gān gà（） xiāng qiàn（）撬．开（）胯．骨（） nián性（）硌．了一硌（）涎．水（）揩．（）叮嘱．（） biē住( ) chóu划（）3. 根据意思写出词语神色、态度不自然（）人很多的公共场合（）非常藐小，不值得一提（）形容驯服顺从的样子（）感觉好像丢掉了什么，形容心情惆怅。

（）4．读过课文后，你了解到哪些内容？试用简洁的语言概括本文的故事梗概。

合作探究第一课时探究一：踏上台阶认识父亲1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3.新屋造好了，新台阶也砌好了，可父亲怎么样了？探究二：凝望台阶感受父亲父亲为了造出像人家一样的有高台阶的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半辈子的时间去准备，可新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，你认为父亲这样做，值得吗？第二课时探究一：攀登台阶理解父亲1. 文中的父亲是一个怎样的形象？2.课文中父亲的形象被刻画得十分丰满，主要得益于作者使用了多种描写方法。

请找出文中描写父亲动作、外貌、神态的语句各一处并加以品味。

【导学目标】1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2. 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方3. 培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

【课时计划】1课时学法指导:(1) 学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤 准备展示交流。

(2) 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2. 合作学习(1)每个小组派1〜2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

11*台阶法。

习。

1.自主学习让学生围绕“自学互研” 中的知识点进行自主学 学法指导(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。

然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动与思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词。

(1)字音凹凼1( aod eng)涎水xi cn)搁(g同忽嗒(h u揩(k iq)烟瘾(y rt)筹划ch(3u) . 黏性ni cn)蹿(cu q 尴尬(g qng q)撬(qi eo) 庄稼(茬h ①(2)词义言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。

低眉顺眼：驯良顺从。

在文中指忠厚老实，安守本分。

揩：擦，抹。

尴尬：神色、态度不自然。

大庭广众：人很多的公开场合。

若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。

2.作者简介李森祥，当代作家，中国作家协会会员。