大象版科学六年级上册 第四单元《2 登上健康快车》习题1

大象版六年级上册科学《登上健康快车》教案范文《我给安康下“定义”》教学目的：⑴利用安康测试等活动，认识什么是安康，确定研究影响安康因素的主习题。

⑵对自己和四周的同学安康状况进行测试，并对测试数据进行剖析。

⑶培养学生互相合作的意识。

教学重点：认识什么是安康。

教学难点：培养学生互相合作的意识。

教学准备：人体安康测试记录表。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

老师发问：什么是安康？老师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。

板书课习题：《我给安康下“定义”》二、探究学习。

⑴学生观察教材中的五幅图。

说一说：他们的行为安康吗？师生交流评议。

⑵人体安康测试。

学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体安康规范，测试自己和好朋友的安康状况。

并将测试情况记录在测试记录表上。

老师巡视指导。

⑶小组讨论。

剖析：从测试结果中发现了什么？能剖析其中的原因吗？学生代表交流报告，师生评议总结归纳。

三、拓展活动。

学生小组合作确定研究主习题。

（老师加以引导，学生自主确定主习题）。

第二课时一、争议中引入，讨论中明确。

安康是什么？仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。

基于此，教材不仅设计了几种对安康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对安康的认识。

然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、仔细读书等安康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不安康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确安康不单单只是身体安康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。

教学中，老师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对安康定义的内涵与外延的界定。

二、活动中剖析。

在学生达成对安康概念的定义后，教材编排了人体安康测试活动。

测试的规范选自21世纪人体安康规范，意在使学生对安康做进一步的了解。

教学中老师要引导学生先结合规范分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行剖析。

我给健康下“定义”一、教学目标：1、利用健康测试等活动，理解什么是健康确定影响健康的因素主题。

2、对自己和周围的同学健康状况实行测试，并对测试数据实行分析。

3、培养学生相互合作的意识。

二、教学重难点：理解什么是健康，确定研究影响健康因素的主题三、教学过程：1、师生谈话交流，激发探究热情。

越注重自己的健康。

真正了解自己的健康状况，才能更好的了解自我，珍爱生命。

同学们，你们真正了解自己的健康吗？学生谈谈对健康的理解(约3—4人发言)2、教师总结大家说得真好。

究竟什么是健康？下面这几位同学的行为健康吗？3、合作交流，自生探究。

A、看下面几幅图，（课本50页）这些同学的行为健康吗？为什么？（学生分组讨论）B、21世纪人体健康标准（课本51页）根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和周围同学的健康状况，在基本合格标准的项目下面画上绿△在不符合标准的项目下面画上红○。

C、分析：你从测试结果中发现了什么，能分析其中的原因吗？要求：四人一组讨论，选出一个人汇报。

注意：测试时，先自测，再组内互侧，最后总结。

学生自我展示（约10分钟）A、合理饮食，注意锻炼，认真学习是健康的表现，打架，情绪暴躁摔书本是不健康的表现。

B、学生汇报测评结果。

C、分组分析其中的发现和原因。

注意：测试结果不同，出现的原因分析也有所区别，特别是标准中的第一条、第四条、第二条可能不被学生接受，认为这几点不是健康范围。

（1）、提问：根据上面的分析，你认为什么是健康？（2）、学生3——4人回答。

（3）、小结：健康不但是身体健康，还包括心理状态，社会适合性等方面的内容。

这种健康的概念强调了心理健康的重要性。

可见，组成健康的另一个重要的部分就是心理健康。

马克思说过："一种美好的心情，能够比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。

"从他的言语中，我们能够看出，保持快乐的心情对维持身体健康的作用。

由此，我们不难得出这样一个结论：身体的健康并不代表已经拥有了健康，只有积极、乐观的心理和强壮有力的身体相结合，才是真正的健康。

小学科学课时作业、单元试卷案例一、单元基本情况单元情况单元信息大象版科学六年级上册第四单元各课时名称课时1：《我给健康下定义》（第一课时）课时2：《登上健康快车》（第一课时）课时3：《登上健康快车》（第二课时）课时4：《健康大本营》（第一课时）二、课时作业、单元试卷单元目标设计单元目标序号单元目标描述水平层级XKX06010401能区分健康行为与不健康行为知道XKX06010402能理解对健康所下“定义”的内涵及外延。

理解XKX06010403能运用“21世纪人体健康标准”对自己和周围人的健康状况进行测试，并作出分析应用XKX06010404知道青春期身心发展的特点知道XKX06010405能明白该如何健康度过青春期应用XKX06010406理解影响心跳（脉搏跳动）快慢的因素有哪些理解XKX06010407能根据实验目的，设计实验方案应用XKX06010408能够说出神经系统的组成及其作用理解XKX06010409能够说出循环系统的组成及作用理解XKX06010410能对搜集到的数据进行整理和分析理解XKX06010411能有效的表达与交流自己研究的过程和结果综合XKX06010412通过本单元的学习，学生能够形成健康的生活意识，养成良好的生活和行为习惯综合说明：第1、3、4条为常规作业目标，第2、5、6、8、9条为重点作业目标，其余为学期作业目标三、课时作业、单元试卷题目属性统计分析（一）课时作业题目属性统计1.课时作业题目属性汇总表题目序号对应单元目标序号题目类型题目难度水平层级预计完成时间（分钟）题目来源Z0101XKX06010401选择题较低知道1原创Z0102XKX06010402选择题中等理解1改编Z0103XKX06010403活动题较高应用8原创Z0201XKX06010407填空题较高应用3改编Z0202XKX06010410活动题中等理解5改编Z0203XKX06010410分析题较高理解2改编Z0204XKX06010411分析题较高综合2改编Z0301XKX06010406选择题较低理解1改编Z0302XKX06010408XKX06010409看图题中等理解5原创Z0303XKX06010412活动题中等综合1月原创Z0304XKX06010410分析题较高理解5原创Z0401XKX06010408排序题较高理解2改编Z0402XKX06010404思维导图中等知道10原创Z0403XKX06010412活动题中等综合1周原创2.课时作业题目属性统计表不同课时题量不同单元目标题量不同水平层级题量不同题目类型数量不同题目难度数量不同题目来源数量预计完成总时间（分钟）课时题量单元目标题量水平层级题量题型题量难度题量来源题量013XKX060104011知道2选择题3较低2原创745(不含2个长期实践作业)024XKX060104021理解7填空题1中等6改编7 034XKX060104031应用2活动题4较高6043XKX060104041综合3分析题3XKX060104050思维导1图题XKX060104061手抄报1 XKX060104071排序题1 XKX060104082XKX060104091XKX060104103XKX060104111XKX060104121（二）单元试卷题目属性统计1.单元试卷题目属性汇总表题目序号对应单元目标序号题目类型题目难度水平层级预计完成时间（分钟）题目来源S0001XKX06010409填空题较低知道1改编S0002XKX06010404填空题较低知道1改编S0003XKX06010404选择题中等理解1改编S0004XKX06010401选择题较低知道1改编S0005XKX06010408排序题中等理解3改编S0006XKX06010404填空题较低知道1原创S0007XKX06010404材料分析较高理解5原创S0008XKX06010405简答题较高应用5原创S0009XKX06010406探究题较低理解1改编S0010XKX06010406探究题中等理解1改编S0011XKX06010407探究题较高应用3改编S0012XKX06010410探究题中等理解2改编S0013XKX06010411探究题中等理解2改编S0014XKX06010402听说题中等理解3原创S0015XKX06010412听说题中等综合5原创2.单元试卷题目属性统计表不同单元目标题量不同水平层级题量不同题目类型数量不同题目难度数量不同题目来源数量预计完成总时间（分钟）单元目标题量水平层级题量题型题量难度题量来源题量XKX060104011知道4填空题4较低6原创535 XKX060104021理解8简答题4中等7改编10XKX060104044应用2听说题1较高3XKX060104051综合1其他题6XKX060104062XKX060104071XKX060104081XKX060104091XKX060104101XKX060104111XKX060104121四、课时作业[第1课时]《我给健康下定义》（第一课时）Z0101：下列行为中，比较健康的是（）A. B. C.Z0102：关于健康，下列说法正确的是（）A.程军同学身强体壮、学习成绩优异，但总喜欢给别人起“外号”，他是健康的B.身体健康、心理健康、道德健康、有良好的社会适应能力才是健康C.挑食、近视、龋齿都是小毛病，不影响健康Z0103：实践活动1.根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试父母的健康状况。

第四单元登上健康快车1.我给健康下“定义”一填空1.有人说，是金，健康是;有人说，健康是，健康是，追求健康就是追求和；有人说，等于没有病；有人说，没有病不等于。

2.体重，身材，站立时头，肩，臂位置，这是人体健康标准之一。

3.牙齿，无，无，齿龈颜色，无现象，也是人体健康标准之一。

4.头发有，无，也是人体健康标准之一。

5.根据世界卫生组织宣布的21世纪人体标准，对自己进行测试。

二判断1.经常锻炼身体，对健康有好处。

（）2.暴饮暴食，是一种健康的生活方式。

（）3.处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无巨细不挑剔，这是21世纪人体健康标准之一。

（）4.一个人，如果睡眠良好，饮食有度，说明他的健康有一定的问题。

（）5.能抵抗一般性感冒和传染病，说明自己的身体比较健康。

（）6.心理健康对每个人都非常健康。

（）7.只要身体没有疾病，心理上的问题不影响人的健康程度。

（）三选择1.我认为健康是（）A 长的高大威猛，行事横冲直撞，以自我为中心。

B 为人谦虚谨慎，勇于承担责任，态度积极向上。

C 身体没有疾病，心理心事重重，做事犹豫不决2.（）不是21世纪人体健康标准A 有足够充沛的精力，能从容不迫的应对日常生活和工作压力，不感到过分紧张。

B 眼睛明亮，反应敏捷，眼脸不发炎C 上课注意力集中，不走神，下课追逐打闹，回家猛吃猛喝。

3.下列行为不利于健康的是（）A 饭后做剧烈运动，帮助消化B 多运动，增强体质，抵抗传染病C 不经常吃太甜的食物，保持牙齿清洁2 登上健康快车一填空1.用一只手的食指和中指压在另一只手腕内侧的动脉上，能感觉到的跳动。

2.在人体内担负和工作的是神经系统。

神经系统包括，，。

3. 在人体的背部中央，藏在脊柱里，与脑相连。

4.从大脑与脊髓发出许多条，遍布人体全身各处。

5. 一般是从10-12岁开始，是身体快速生长的一个时期。

6.人的循环系统由，和组成。

的作用类似于“水泵”，使血液在内循环流动。

二判断1.脉搏跳动快慢与情绪无关。

科学六年级上册第四单元登上健康快车复习题一、判断1、身体没有病就是健康的。

（×）2、神经系统包括眼睛、脊髓和神经。

（×）3、神经系统在人体内担负指挥和协调工作。

（×）4、多吃零售对我们的身体很有好处。

（×）5、喜伤心，怒伤肝，忧伤肺，思伤脾。

（√）6、有的同学总是爱捉弄别人是心理不健康的表现。

（×）7、我们只有每顿都吃大鱼大肉身体才会健康。

（×）8、人的循环系统由心脏、血管和血液组成。

（√）9、心脏的作用类似于“水泵”，使血液在血管内循环流动。

（√）10、青春发育期一般从10－12岁开始。

（√）11、列宁说：“不会休息的人，就不会工作。

”这是对的。

（√）12、人体的一切活动都是由大脑指挥的。

（√）13、养成好的学习生活习惯有助于我们健康成长。

（√）14、早餐要吃好，中餐要吃饱，晚餐要吃少，才对健康有益。

（√）二、选择1、健康的标准是（ D ）A、身体没有病B、不胖不瘦，身体强壮C、能吃能睡无大病D、身体健康，心理健康，有良好的社会适应能力2、下列是心理健康因素的有（ A ）A、情绪状态B、心脏健康状态C、生理疾病D、以上都不对3、下列哪些现象属于青春期的正常心理现象？（ D ）A、对自己的身体变化感到奇怪和不安B、不由自主地想引起异性的注意C、对家长的行为方式和思想观念产生怀疑甚至排斥D、以上都对4、我国青少年进入青春期一般从（ c ）岁开始。

A、8－10B、9－11C、10－12D、11－135、青少年的聪明食品有（C ）A、快餐面B、烘烤C、鱼、蛋黄、海带、瘦肉、动物内脏、蔬菜水果、豆制品、牛奶等D、泡泡糖6、下列说法正确的是（ B ）A、偶尔抽烟有利健康B、少量饮酒可促进血液循环，对身体无大碍C、吸烟对人体最直接的损害就是消化系统D、不管是少量饮酒还是大量饮酒，对身体都有无大碍7、青春期，在学习、生活中有困惑，可以采取下列（ D ）种方式来解决。

大象版六年级科学上册学案4第四单元登上健康快车1 《我给健康下“定义”》学习目标：1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。

2、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。

3、从学习的过程中，树立学生相互合作的意识。

学习重点：认识什么是健康。

学习难点：培养学生相互合作的意识。

学习准备：人体健康测试记录表。

学习时：一时学习过程：一、谈话导入。

教师提问：什么是健康？教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。

板书题：《我给健康下“定义”》二、探究学习。

1、学生观察教材中的五幅图。

说一说：他们的行为健康吗？师生交流评议。

2、人体健康测试。

学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好朋友的健康状况。

并将测试情况记录在测试记录表上。

教师巡视指导。

3、小组讨论。

分析：从测试结果中发现了什么？能分析其中的原因吗？学生代表交流汇报，师生评议总结。

三、拓展活动。

学生小组合作确定研究主题。

（教师加以引导，学生自主确定主题）。

2 《登上健康快车》学习目标：1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。

2、利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。

3、通过学生共同参与探究活动。

树立学生团结合作的意识。

学习重点：在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。

学习难点：利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。

学习准备：实验记录表、手表、跳绳、神经系统、血液循环系统。

学习时：一时学习过程：一、谈话导入。

在上一节的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢？就让我们一起《登上健康快车》。

二、探究活动。

1、计划于组织。

（1）学生完成“脉搏频率与各种运动的关系”实验，并填写好实验记录表。

（2）学生以小组为单位共同制定“情绪与脉搏快慢的关系实验设计”研究方案。

（3）学生自读“小资料”，了解人体神经系统的组成及功能，教师加以讲解引导。

《我给健康下定义》教学设计教材来源：小学六年级上册《科学》教科书/大象出版社内容来源：六年级《科学（上册）》第四单元“登上健康快车”授课对象：六年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求了解健康的概念。

了解影响人体健康的因素，提升建立健康生活方式的自觉性。

2.教材分析本课主要通过几幅图片和健康测试，（课件出示）引导学生有准确的健康观，同时在质疑中提出研究主题，在内容上为下两课学习奠定基础。

健康观点学生很淡薄，而对于正处于青春发育气的学生这又是一个重要的主题，学生的健康意识是必不可少的。

本课从学生初步判断到自主探究，要使学生明确健康不但是身体健康，还包括心理状态和社会适合性，以及道德等方面的内容。

由此我确定本节课的学习重点是：知道什么是健康，树立准确的健康观，锻炼学生的合作交流的水平。

3.学情分析六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的水平，他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。

本单元也是要培养学生通过互相合作来提升自己的健康意识。

经过度析，我确定本节课的学习难点是：确定自己研究的主题。

目标1.通过对健康测试的数据实行分析，了解自身的健康状况，并能举例说明影响健康的因素；2.通过情境再现、自主学习、讨论交流等活动，知道什么是健康；3.会确定自己的研究主题。

评价任务针对目标1：评价任务1：测试自己的健康状况；用自己的话说一说从健康测试结果中发现了什么，并能分析其中的原因。

针对目标2：评价任务2：讨论交流：这些同学的行为健康吗，说出其中的原因。

针对目标3：评价任务3：怎样让使我们更健康，确定小组的研究主题。

教学过程教与学的活动评价要点环节一：创设情境，初步感知；1. 在课的开始我会播放《健康歌》的音乐视频；师：同学们，这个视频中的女生在干什么？生：（预设）在运动师：运动有什么好处呢？生：（预设）能够收获健康是啊，坚持锻炼才能有健康的身体。

有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康等于没有病；有人说，没有病不等于健康...... 那么，健康到底是什么呢?2.接着提问：同学们，请谈谈你对健康的理解吧。

科学六年级上册复习题第一部分：填空第一单元植物角里的科学1、生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中各种 ( 因素 ) 的影响。

小麦的生长发育不仅受到阳光、空气、温度、水、肥料、空气等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。

2、( 实验 ) 是验证猜想的有效方法之一。

活动方案：（ 1）制定实验方案时，根据 ( 研究内容 ) ，找出实验所涉及的因素。

（ 2）思考怎样控制这些因素的变化；（3）把实验方案写下来，进行推敲和修改。

3、植物角里的花草，把头探向窗外的主要原因是（受阳光的影响），根系向着有水的一面伸展的原因是（根有向水性）4、植物是通过 ( 根 ) 吸收水分，并由 ( 茎 ) 输送到叶片，一部分水后来又由( 叶片 ) 蒸发到空气中。

5、( 阳光 ) 、( 水 ) 等是植物生长最基本的需求。

在阳光、水灯的刺激下，植物的茎、叶具有向光生长的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的根具有向水性，有利于吸收足够的水分，植物的根还具有向地性，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。

这些都是植物长期进化的结果。

6、阳光、水、空气等是植物生存所共同依赖的条件。

竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活，而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等，在10℃以下就会被冻伤。

仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长，而菱离开水面就会枯死，这些植物的不同喜好，是它们世世代代适应某种环境的结果。

我们了解和掌握各种植物的喜好，对农业、林业的发展以及花卉的种植，都有积极的指导意义。

7、对于可受光照的植物来说，光照（充足）的植物生长较好。

8、植物的茎和叶的生长都有（向光性，根和生长有（向水）性和（向地生长）的特性。

9、由于（“喜好”）的不同，各种植物的形态和结构各不相同，但都与它们生活的（环境）相适应。

10、影响植物生长的非生物因素有（阳光）、（温度）、（水）、（肥料）等。

第二单元让生活充满阳光11、本身能发光的物体叫光源。