小学数学三年级《分橘子》教案

关于小学三年级下册数学《分橘子》的教案
关于小学三年级下册数学《分橘子》的教案
教学目的：
1、探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数〔商是两位数且十位计算有余数〕的方法，能正确进展计算。

2、结合详细的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。

教学重点：
探究并掌握列竖式计算两位数除以一位数〔十位有余数〕的方法，能正确进展计算。

教学难点：
结合详细的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。

教学过程：
一、情境导入
西游记里的`三个师兄弟遇到费事了，让我们来帮帮他们吧。

二、探究新知
1、利用分橘子这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出算式。

3、重点解决有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？□ ○ □ = □ 〔〕
4、学生独立计算483。

5、小组交流。

组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。

小组代表发言，展示不同的算法。

〔1〕 10个 10个 10个 18个〔10个 8个〕
每个人可以分1篮还剩18个〔1篮8个〕，一人可再分6个，共16个。

〔2〕 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16
〔3〕竖式计算〔再次比照加减乘竖式〕
①竖式的书写格式不同
②计算顺序不同〔从高位开场〕
③数位对齐
7、讨论：为什么除法要从高位算起？
三、拓展应用
1、先估算再计算。

382
524
723
2、用竖式计算。

81 3
90 6
98 7
84 6
96 4
56 4。

20232024学年三年级下学期数学《分橘子》（教案）我今天要为大家讲授的是三年级下学期数学《分橘子》这一课。

这一课的主要内容是让学生掌握如何将一个整体平均分成若干份，以及如何计算每份的数量。

教学目标是让学生能够理解平均分的概念，并能够运用它来解决实际问题。

同时，通过这个问题，让学生能够联系生活实际，培养他们的数学应用能力。

在教学过程中，我会让学生先自己思考如何将12个橘子平均分给3个同学，从而引出平均分的概念。

然后，我会带领学生一起探讨如何计算每份的数量，让学生通过实际操作，理解除法的意义。

在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。

至于作业设计，我会让学生回家后，尝试将家里的水果或者其他物品平均分给家人，并记录下每份的数量。

这样既能巩固他们今天学到的知识，也能让他们将所学应用到生活中。

在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生思考，如果橘子更多，或者是分成更多的份，我们应该如何计算每份的数量。

这样既能让学生进一步理解除法的意义，也能培养他们的数学思维能力。

重点和难点解析：在这一课中，我认为需要重点关注的有两个方面：一是平均分的概念，二是除法的意义的理解。

平均分的概念可能是学生第一次接触，他们可能会有疑惑，为什么我们要将一个整体平均分成若干份，每份的数量又是如何计算出来的。

因此，我会在课堂上通过分橘子的例子，让学生自己思考和探索，从而引导他们理解平均分的概念。

除法的意义可能对学生来说也比较抽象，他们可能会困惑，为什么我们将一个整体分成了若干份，每份的数量却是通过除法计算出来的。

因此，我会在课堂上通过实际的操作，让学生感受和理解除法的意义。

在教学过程中，我会让学生自己尝试将12个橘子平均分给3个同学，让他们通过实际的操作，体验和理解平均分的概念。

然后，我会引导学生一起探讨如何计算每份的数量，通过实际的计算，让学生理解除法的意义。

在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。

《分橘子》教学设计教学目标：1.结合“分橘子”的情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。

教学难点：准确试商。

教学过程：一、情境导入师：同学们，观察图片，说一说你发现了哪些数学信息？生1:-共有4篮橘子，每篮有10个橘子。

4/5生2:还有8个单个的橘子。

师：你们观察的真仔细，这节课我们就在分橘子的情境中进一步学习除法。

设计意图：本环节由“分橘子”的情境导入新课，培养学生提取信息和分析信息能力，同时渗透数学与生活的联系。

二、探究新知1.每人分到多少个？师：这些橘子平均分给徒弟三人，每只分到多少个？你能列出算式吗？生：48一3二师：可以怎样计算出得数呢？生：可以用摆小棒的方法计算。

师：用小棒代替橘子分一分，先分整捆的（共有4捆，每捆10根）小棒，可以怎样分，怎样列式呢？生：先把其中的3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1个十，30^3=10O师：没错，之后怎样分，怎样列式呢？生：把剩下的1捆和8根小棒，也就是18根平均分成3份，每份是6根，也就是6个一，18一3=6。

师：接下来呢？生：最后把1个十和6个一合起来，10+6=16。

设计意图：本环节通过用直观操作的方法帮助学生经历探索计算方法的过程并理解算理。

2.看一看，说一说竖式每一步的意思。

设计意图：本环节引导学生关注知识间的联系，体会除法竖式的计算顺序是从高位算起比较方便，同时巩固了除法竖式计算的顺序和两位数除以一位数的竖式写法。

三、巩固练习1•填一填。

设计意图：本题提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。

生1:先分4捆，把4个十平均分成3份, 每份1个十，还剩1个十。

师：刚才我们通过摆小棒的过程，知道了两位数除以一位数的口算方法，结合分物的过程，你能说一说竖式中每一步的意思吗？生2：剩下18根，平均分成3份，每份6根，就是6个一。

分橘子（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地按整数除法计算法则进行计算，进一步理解除法的意义。

2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容本节课主要学习北师大版数学三年级下册“分橘子”一课，内容包括：1. 理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。

2. 能够运用整数除法解决简单的实际问题。

3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。

2. 教学难点：运用整数除法解决实际问题，理解“平均分”的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。

2. 学具：橘子、计算器、草稿纸、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。

3. 活动一：学生分组进行分橘子活动，体验除法的实际应用。

4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固整数除法的计算方法。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：整数除法的意义整数除法的计算法则实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固整数除法的计算方法。

2. 提高题：运用整数除法解决实际问题，培养学生解决简单实际问题的能力。

3. 拓展题：研究整数除法的其他应用，激发学生的求知欲。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。

在这个环节中，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，让学生对橘子产生好奇心，从而激发他们对本节课学习的兴趣。

2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。

小学数学教案分橘子
教学内容：分橘子
教学目标：学生能够掌握分橘子的基本原理，培养学生的团队合作和计算能力。

教学重点：掌握分橘子的基本原理。

教学难点：学生合作能力的培养。

教学准备：
1. 足够数量的橘子
2. 刀具
3. 数学练习册
教学步骤：
1. 入门引导：用橘子进行教学引导，让学生看到橘子并简单介绍分橘子的概念。

2. 团队合作：分班让学生分成小组，每组分配一定数量的橘子，让学生合作一起分橘子。

3. 计算练习：让学生用数学练习册上的题目练习分橘子的计算。

4. 汇报分享：让学生分享自己的分橘子体会和结果，培养学生的团队意识和分享精神。

5. 小结总结：总结本节课的分橘子活动，并让学生自主总结学习收获。

教学延伸：
1. 在日常生活中，让学生继续运用分橘子的方法，培养学生的实际操作能力。

2. 引导学生体验不同分橘子的方法和策略，培养学生的解决问题的能力。

教学反思：
本节课通过分橘子的活动，帮助学生培养了团队合作和计算能力，激发了学生的学习兴趣
和动手能力。

在未来的教学中，可以结合更多的实际例子和练习来巩固学生的分橘子概念，进一步提高学生的数学能力。

三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版教案：分橘子一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第二章第一节《分橘子》。

这一节主要讲述的是除法的概念和应用。

我们将通过一个有趣的橘子分配问题来引入除法，让学生理解除法的含义，并学会如何用除法来解决问题。

二、教学目标1. 理解除法的含义，能够用除法来解决实际问题。

2. 学会除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解除法的含义，学会除法的计算方法。

难点：能够将除法应用到实际问题中，正确地进行除法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、橘子模型五、教学过程1. 实践情景引入我会先给学生带来一个实践情景：假设有一个篮子里有12个橘子，现在要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子呢？2. 例题讲解我会用多媒体展示一道例题：小明有12个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？我会引导学生思考，如何用除法来解决这个问题。

然后我会演示如何进行除法计算，把12个橘子平均分给3个朋友，每个朋友可以分到4个橘子。

3. 随堂练习我会给学生一些随堂练习题，让他们自己动手进行除法计算，例如：如果小明有15个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？4. 小组讨论我会让学生分成小组，讨论如何用除法来解决实际问题。

每个小组会得到一些橘子模型，让他们自己进行分配，并计算出每个小组成员可以分到几个橘子。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示除法的基本概念和计算方法。

板书上会写上“除法：平均分，计算方法：被除数÷除数=商”。

七、作业设计作业题目：1. 小明有20个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？2. 小红有18个橘子，她想把这些橘子平均分给她的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？答案：1. 每个朋友可以分到5个橘子。

三年级数学下册1.2《分橘子》教学设计北师大版一、教学目标1.知识与技能：•通过操作和自我体验，了解一到五的数码表示，体验数码的表示法和简便规律。

•通过体验和操作，了解“几个一组”和“几组一起”两种概念的含义，并能灵活运用。

•理解一种计算方法，即将一个数分成等分数的和的计算方法，培养其灵活运用计算的能力。

2.初步情感与价值观：•学生喜爱学习，积极参与学习活动，愿意和他人探讨交流。

•从小激发学生对数学的兴趣和热爱，增强他们对数学的自信心和信心。

二、教学重点和难点重点•理解“几个一组”和“几组一起”两种概念的含义，并能够准确运用。

•掌握将一个数分成等分数的和的计算方法。

难点•如何使学生真正理解“几个一组”和“几组一起”两种概念。

•如何让学生独立发现将一个数分成等分数的和的计算方法。

三、教学过程1. 导入新知识1.让学生自己设计一张计数卡：“卡片题目：小动物们玩耍！”2.在卡片中文和数字两边分别用颜色的方格横竖格出8个区域（不一定等分）。

3.老师和学生一起在第一格中写“1”，并问学生：“谁能用手指数数？”让学生数数，直到第八格，老师在第八格中写“8”。

4.然后老师再问学生：“我们现在有几个呢？”引导学生把数字“1”到“8”拼起来：“18”，并再次指分出8格，分别写上数字1到8。

2. 教授新知识1.老师出示一些橘子，让学生估计有几个橘子，并把它们分成两组，随后让学生数数。

老师将“2”写在黑板上，然后问学生：“我们现在有几个呢？”学生答：“有两个！”并在黑板上写出“两个”。

同时，老师引导学生理解“几个一组”的概念。

2.老师继续出示一些橘子，让学生估计有几个橘子，并让学生把它们分成几个组，并数数。

同时，老师引导学生理解“几组一起”的概念。

3.老师给学生出示两个橘子，然后问：“如果我有4个橘子，要分成两组，每组橘子的个数一样，你们知道应该怎么做吗？”让学生思考一下，然后老师展示橘子切成两半的图形，并写出“2÷2=1”，引导学生理解将一个数分成等分数的和的计算方法。

《分橘子》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1.了解什么是整除和余数，掌握整除和余数的概念和计算方法。

2.学会用长除法计算除法式子，理解余数为0的概念。

3.培养学生分析问题、解决问题的思考能力以及合作和交流能力。

4.能够运用所学知识，独立完成分橘子问题的解决，并在小组内合作探讨，分享自己的思路与策略，提升团队合作精神与素养。

二、教学重点与难点重点：1.整除和余数的概念和计算方法。

2.长除法计算除法式子。

3.分析问题和解决问题的思维能力。

难点：1.对多项式的理解和运用。

2.分组合作解决问题。

三、教学过程1.引入（1）教师出示一袋橘子，介绍今天的主题——分橘子。

（2）老师提问：“如果4个人要分这袋橘子，每个人分到几个橘子？”请学生独立思考，发言汇报。

（3）教师以不同的人数与橘子数量，提出不同的问题，要求学生自己计算，提高课堂的互动性和学生的学习兴趣。

2.整除和余数的概念和计算方法（1）教师先进行基础概念的讲解：如果一个数a可以被另一个数b整除，即a/b的商是整数，则称a能被b整除，用“b|a”表示。

不可以整除的部分称为余数，例如16/5，商为3余1，即5能够整除16，余数为1。

（2）教师出示两个数字，引导学生演算它们的除法，用第一个例子让学生更深入理解整除和余数的概念。

例1：计算63÷8。

思路：首先看8能不能整除6，答案是否定的，然后看8能不能整除63，发现8×7=56，余7，因此63÷8的商为7余7。

（3）通过多组训练，让学生灵活掌握整除和余数的计算方法，并在课堂练习中找出规律。

（4）教师出题，提出综合性问题，培养学生思维能力的发挥。

例2：一个正数除以2余9，再除以3余1，该数是多少？思路：因为一个正数除以2余9，所以这个数可以表示为2k+9 （k为正整数）；这个数除以3余1，所以2k+9≡1(mod3)，移项得2k≡2(mod3)，则k≡1(mod3)；因此，这个数可以表示为2（3m+1）+9=6m+11 （m为正整数），所以该数为6m+11（m=1，2，3，4...）。

三年级数学下册分橘子的教学设计3篇篇一：北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。

熟练解决实际问题。

谈话法、练习法、讨论法课件1课时会判断两位数除以一位数的商是几位数。

一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2= 89÷2= 69÷3=55÷5=67÷6= 84÷2= 85÷4=96÷3=二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。

提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。

全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。

你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。

每人共分到16个30÷3=10，表示3人先分掉30个48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。

问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。

《分橘子》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示日常生活中简单的分配问题。

2.过程与方法：通过分橘子的实践活动，培养学生的动手操作能力，观察、分析、概括能力以及合作交流能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生合作学习的意识和习惯。

二、教学内容1.分数的概念：分数是一个表示整体被等分后其中一部分的数。

2.分数的读写：分数线上面的数叫分子，表示取了多少份；分数线下面的数叫分母，表示整体被等分成了多少份。

3.分数的应用：用分数表示日常生活中简单的分配问题。

三、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示简单的分配问题。

2.教学难点：理解分数表示的是整体被等分后其中一部分的数，分数的大小取决于分子和分母的值。

四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。

2.学具：橘子、小刀、盘子。

五、教学过程1.导入：通过创设情境，引出分数的概念。

2.新课：讲解分数的意义、读写方法以及应用。

3.实践：分橘子活动，让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。

4.巩固：通过练习题，巩固所学知识。

6.作业布置：布置与分数相关的作业，让学生回家后与家长一起分享学习成果。

六、板书设计1.板书《分橘子》2.板书内容：（1）分数的概念：表示整体被等分后其中一部分的数。

（2）分数的读写：分子表示取了多少份，分母表示整体被等分成了多少份。

（3）分数的应用：用分数表示简单的分配问题。

七、作业设计1.完成课后练习题，巩固分数的概念和读写方法。

2.回家后与家长一起分享学习成果，用分数表示家庭生活中的分配问题。

八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，让学生亲身体验分数的意义，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。

同时，要加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。

2022-2023学年三年级下学期数学第一单元分橘子（教案）一、教学目标1.了解橘子的基本知识和特点；2.掌握分橘子的方法，提高精细的手眼协调能力；3.培养小学生合作学习及分享的意识。

二、教学准备1.数学教材;2.橘子;3.水果刀、盘子等。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师向学生们展示一个橘子，并让学生们自己品尝橘子，激发起学生们的兴趣，然后请学生们描述一下橘子的外形和味道，并把学生给出的词汇写在黑板上。

2.讲解橘子的基本知识（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生们介绍一些橘子的基本知识，如：1.橘子属于柑橘类水果；2.橘子形状圆形或近圆形，表面有一个果核，果肉浅黄色或橙黄色，果汁清甜可口；3.橘子是一种很受欢迎的水果，有助于提高人体免疫力。

3.讲解分橘子的方法（20分钟）教师向学生们演示如何分橘子，并讲解分橘子的方法：1.把橘子切成两个半球形的部分；2.用手掰开橘子的每个片段，然后把每个片段上的白色筋膜剥掉；3.把每个片段放入盘子中。

同时，老师也要提醒学生们注意安全，使用水果刀时要小心。

4.小组分橘子（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组选取一个橘子，让学生们自己动手分橘子，每个学生都要参与并贡献自己的力量。

5.总结（10分钟）1.让学生们互相交流分橘子的感受；2.引导学生发现分橘子的规律，比如每个橘子的片段数目和大小都是相同的。

四、课后作业请学生们回家，找到自己喜欢的水果，用类似的方法分开，并画出整个分的过程，写出对比学习感受。

五、教学反思本节课采用了分组进行的方式，让学生们逐步掌握了分橘子的方法，增强了合作学习的体验。

但需要注意的是，小学生在使用水果刀的时候需要特别小心，教师要时刻关注他们的安全。

第一单元《分橘子》（教案）-2022-2023学年数学三年级下册一、教学目标1.知识与技能1.能够正确理解“分“的含义，能够用简便方法将物品分成若干份。

2.能够用图片、模型、数字等多种表达方式表示分法。

3.能够解决简单的分组问题，能够用“人头”、“盘子”等形象化方法解决分组问题。

4.能够较好地进行口算运算。

2. 过程与方法1.能够正确理解“分”的概念，了解物品分成若干份的意义和目的，培养学生正确的分析、观察能力。

2.学会将分法通过图片、模型等方式表达出来，让学生能够从多种表达方式中选择其中较为合适的方式。

3.学会解决简单的分组问题，选用形象化的方法引导学生进行思考，激发学生思维的创新性。

4.加大口算难度，通过线下口算，让学生能够在课堂上较好地完成加减运算和分组计算。

3. 情感态度1.培养学生敬畏生命、珍惜食物的意识，引导学生珍爱生命，尊重食物资源。

2.培养学生团结协作的精神，让学生学会在合作中不断进步。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.初步理解“分”的概念。

2.掌握图形化表达方法，让学生在多种方式中选择最为合适的表达方式。

3.加强口算计算难度，让学生在较短的时间内完成数量相对较多的运算。

4.加强分组问题的解决，让学生能够从多种角度进行思考和解决问题。

2. 教学难点1.将对分的概念的初步理解转化为实际操作。

2.让学生掌握图形化表达方法。

3.让学生在短时间内，完成口算计算。

三、教学设计1. 教学方法1.教师引导教学方法：由教师对问题进行引导，从而激发学生的思考和解决问题的能力。

2.情境教学法：在生动活泼的语言环境中，让学生不断地感受到学科的魅力。

3.PBL教学法：基于问题的学习方式，让学生自主解决问题，并发挥主动性和创造性。

2. 教学过程第一课时：引入——橘子的分法1.活动目标：了解“分”的概念、初步掌握分法2.活动内容：展示橘子，让学生组成小组，讨论橘子的分法，推理出多种橘子的分法。

3.活动方式：石英西瓜，竞赛互动，团体合作等。

三年级《分橘子》教学设计三年级《分橘子》教学设计（通用11篇）作为一名老师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺帮大家整理的三年级《分橘子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级《分橘子》教学设计篇1教学目标1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。

2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。

3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。

教学重点1、学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。

2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。

教学时间3课时第一课时一、揭示课题1、齐读课题，学习生字“分”。

2、读了课题后，你想知道什么?二、初读课文，学习生字新词。

1、自学课文，要求：(1)学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。

(2)带着刚才同学提出的问题，边读边想;(3)教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。

2、检查自学。

(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?(2)简介刘少奇的生平(刘少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大的功劳，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。

)(3)教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。

读书枝头灯笼惹人爱(4)指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。

3、读熟课文，再质疑。

学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。

)三、写字指导。

1、借助生字卡片，巩固读音。

2、学生细看田字格中的生字，自己提出书写有困难的字。

3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。

(完成课堂作业第1题)第二课时一、复习。

1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。

《分橘子》数学教案案例分析及分享。

一、教学目标分析
1.知识目标：学习分数基本概念和分数的运算法则。

2.能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识和责任心。

二、教法设计分析
1.教学策略：采用“情境教学”策略，让学生亲身参与，提高学生的学习积极性。

2.教学方法：采用“合作学习”方法，使学生通过合作学习提高自身技能水平和人际交往能力。

3.教学手段：采用“多媒体教学”手段，视觉、听觉等多种刺激方式，让学生参与其中，增加学习乐趣。

三、教学实施效果分析
1.知识掌握：经测验，学生掌握了分数的基本概念和分数的运算法则。

2.能力提高：学生在合作学习的过程中，有效地提高了自身
的分析问题和解决问题的能力。

3.情感培养：学生通过合作学习的过程中，增强了合作意识
和责任心，并且学生之间的友情也得到了加深。

通过以上分析，我们可以看出，《分橘子》数学教案充分考虑了学生的教育需求，以及其实际情况，采用了多种优秀的教学方法，最终取得了良好的教学效果。

这也为我们今后的教育教学工作提供了很好的指导意义。

小学数学三年级下册分橘子的教案教案标题：分橘子教学目标：1. 理解和运用除法运算符（÷）解决实际问题。

2. 理解和运用分数概念，包括分子和分母。

3. 能够将一个数量均匀分成若干份，并计算每份的数量。

教学准备：1. PowerPoint或白板和马克笔。

2. 橘子模型（可使用图纸或实际橘子代替）。

3. 少量橘子。

教学过程：导入：1. 引入问题：“小明有12个橘子，他想将这些橘子平均分给他的3个朋友，每个朋友得到几个橘子？”请学生思考一下。

2. 随机抽两位学生，请他们分别拿到一些橘子（例如5个和4个橘子）。

询问他们是否能将这些橘子平均分给自己的一些朋友。

3. 引导学生思考如何公平地将橘子分给朋友，引导学生想到使用除法运算符。

1. 向学生解释除法运算符（÷）的含义：它用于将一个数量分成若干份，每份的数量相等，便于朋友们公平地分享。

2. 展示橘子模型或实际橘子，将其分成几份，然后问学生每份有多少个橘子。

3. 引导学生观察，让他们发现橘子的数量除以份数等于每份的数量。

例如，12÷3=4。

4. 解释分数概念，包括分子和分母。

分子表示橘子的数量，分母表示份数。

在示例中，12表示分子，3表示分母，因此答案是4个橘子。

练习：1. 让学生自己尝试解决分数问题，例如：小明有15个橘子，他想将这些橘子平均分给他的5个朋友，每个朋友得到几个橘子？2. 引导学生应用除法运算符求解问题，并将答案以分数形式表示。

3. 通过让学生回答这个问题，评估他们对所学概念的理解程度。

巩固：1. 练习解决更多类似的分橘子问题，逐渐增加难度。

2. 引导学生应用所学的概念解决实际问题，例如：某个班级有30个学生，老师想将30个橘子平均分给学生们，每个学生得到几个橘子？3. 提供机会供学生互相练习，分析和讨论解决方法。

1. 复习教学目标，让学生总结所学概念和解决问题的方法。

2. 鼓励学生提出问题并进行讨论，以便彻底理解所学知识。

小学三年级数学《分橘子》教案一等奖《小学三年级数学《分橘子》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学三年级数学《分橘子》教案一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学数学三年级《分橘子》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计说明本节课继续学习两位数除以一位数，商是两位数的笔算除法，不过学习的内容稍显复杂，被除数的首位不是除数的整数倍。

因此在理解除法竖式的算理时，实际操作的作用显得尤为重要。

考虑到以上因素，本节课的教学设计具有如下特色：1、先分后算，以分物的过程来指导计算的过程。

在教学中，先让学生根据题意用小棒代替橘子分一分，将分小棒的过程与竖式计算的步骤联系起来，使每一步计算都有据可依，学生理解起来比较轻松。

2、重视学生的表达，让学生通过表达加深对除法竖式的理解。

在教学中，不论是在学生动手操作之后还是在列出除法竖式之后，都引导学生说一说，说分物的过程，说算式每一步所表示的意思，说除法竖式的计算顺序。

在说的过程中既能促进学生思考，又能加深学生对算理的理解。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程复习导入1、回顾上节课的学习内容。

师：上节课我们学习了用竖式计算两位数除以一位数，你们还记得计算方法吗？请学生用语言叙述笔算两位数除以一位数的方法。

2、用竖式计算48÷2。

(1)指一名学生到前面板演，其他学生在练习本上独立计算。

(2)指名说一说竖式中每一步所表示的意思。

设计意图：通过复习上节课的学习内容，进一步巩固学生对除法竖式的理解，为本节课的学习扫除障碍。

3、导入新课。

师：这节课我们继续学习两位数除以一位数的除法的笔算。

(板书课题)探究新知1、熟悉情境图。

课件出示教材情境图，请学生说一说图中的'故事。

引导学生说出：悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子(4篮零8个)，他们3人要平均分。