小学数学三年级教案小数的初步认识教学设计与反思图文稿

三年级数学小数初步认识教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•能够理解小数是由整数和分数拓展而来，可以用分数形式和小数形式表示•能够用一位小数表示，并能够按照小数的大小进行排序•能够通过练习和游戏活动巩固对小数的认识2. 教学准备•教师准备：小数教具、白板、彩色笔、小数练习题、小数排序游戏•学生准备：课本、铅笔、橡皮擦3. 教学过程第一步：导入小数的概念（15分钟）•教师通过引入一个问题来激发学生对小数的兴趣，例如：小鸟吃掉了藏在草地上的1/4 饭团，那它吃了多少？•学生思考问题后，教师给出提示：“小鸟吃掉了1个饭团的一部分，这种情况下我们可以用分数来表示这个数。

”•教师以白板为示范，绘制一个圆形，标记1/4，并解释如何将1/4转化为小数的形式。

第二步：小数的转化与表示（20分钟）•教师通过示范将一些简单的分数转化为小数的形式，如1/2、1/4等，并要求学生模仿教师的示范进行练习。

•学生完成练习后，教师与学生一起检查答案，并记录在白板上，进行讲解。

第三步：小数的排序（20分钟）•教师为学生准备一些小数卡片，要求学生根据大小对这些小数进行排序，并将结果写在白板上。

•学生完成排序后，教师与学生一起检查答案，并解释如何通过小数的整数部分和小数部分进行排序。

第四步：小数的练习与巩固（20分钟）•教师发放练习题，要求学生按照题目要求将分数转化为小数，并对小数进行排序。

•学生完成练习后，教师与学生一起检查答案，并解释一些容易出错的地方。

第五步：小数排序游戏（20分钟）•教师组织学生进行小数排序游戏，将学生分成小组，每个小组分发一副小数卡片，要求学生根据卡片上小数的大小进行排序。

•游戏结束后，每个小组将自己排序的结果展示出来，并由教师进行点评和总结。

4. 教学反思本节课通过引入问题、示范转化与表示、小数排序练习、小数排序游戏等多种教学方法，旨在帮助学生初步认识小数，并掌握小数的转化与排序方法。

教学目标基本能够达到，但仍存在一些问题：•学生在小数转化为分数时，容易出现计算错误的情况，需要加强练习和巩固；•学生对小数的排序还不够熟练，需要更多的练习和游戏来加深理解。

三下小数的初步认识教学设计及反思第一篇：三下小数的初步认识教学设计及反思《小数的初步认识》说课教学设计及反思《小数的初步认识》说课稿《小数的初步认识》是义务教育课程标准试验教科书三年级下册第七单元的内容。

本节课，教材安排了两个层次教学内容，第一个层次是通过商店购物情境，初步认识小数、小数点，探究小数的读法。

第二个层次是通过测量身高这一情境引导学生探索一位、两位小数的意义及小数的写法。

小数的初步认识是在学生们学习了万以内数的认识、分数的初步认识及常用的计量单位的基础上进行教学的，这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

依据课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和迁移类推能力。

4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。

实现本节课教学目标的关键是使学生掌握小数的读法和写法、理解一位、两位小数的意义。

因此确定本节课的教学重点是：使学生能会读、会写小数，难点是：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

三年级学生正处于思维发展的初始阶段，已具有了一定的认知水平和知识经验，小数这一内容虽然第一次接触，但在现实生活中经常见到，特别是在商品的价格牌上，在学生们的头脑中有了认知雏形。

因此，在教学中我将注重对学生已有知识经验进行迁移和类比。

结合本年级组小课题小学数学课堂提问的有效性。

抓住知识间的内在联系，巧设问题，引导学生们通过观察、对比、交流、概括等活动，掌握小数的读、写法，理解小数的意义，真正实现教与学的统一。

《小数的初步认识》教案及反思一、教案背景1、面对学生：小学三年级2、学科：数学3、课时：第一课时4、课前预备教师预备：1.在编写本教案前，我先阅读网上大量有关《小数的初步熟悉》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更好地理解教材，设计教材，可参考以下网页。

学生预备：搜集有关小数的产生、来源、小数的意义等方面的学问，初步感知什么是小数。

可参考以下网页。

二、教学课题人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级下册第七单元第88-91页的内容及相关练习。

三、教材分析(一)教学简析：小数的初步熟悉是孩子们第一次接触小数。

这局部内容是小数初步熟悉中的最根底的学问，也为今后系统地学习小数的学问打下初步根底。

同时，小数的学问在实际生活中应用较广泛，也利于学生运用所学学问技能来解决一些实际的问题。

(二)教学思路：教学一开头便以学生感兴趣的教师本身的信息引入,了解学生已有的小数学问，以此为基点绽开教学，通过学生的合作、自学、争论初步理解小数的意义。

(三)教学目标：1、结合详细情境初步熟悉小数的意义，能认、读小数，知道小数各局部的名称。

2、懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培育主动探究的意识和合作沟通的力量，体会数学与现实生活的联系。

(四)教学的重点、难点及关键：理解小数的含义。

懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

四、教学方法：依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生合作沟通为主，辅以谈话启发法、引导发觉法、讲练结合等方法的优化组合。

五、教学过程：一、激趣引新、熟悉小数：1、出示数让学生读。

32 325 3.25 32.5 13.252、引入小数。

师：关于小数，你们知道什么?想更多了解哪些学问呢?师：孩子们，别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了。

这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的隐秘。

板书课题《小数的初步熟悉》。

二、自主合作，探究新知(一)小数读写。

1、小数的读法：师：孩子们，现在和教师一起到超市的一角去看一看吧!认真观看，从图中你获得了哪些数学信息?生试读5.98元，0.85元和2.60元。

小学数学公开课教案《小数的初步认识》教学设计及反思教学目标：1. 让学生通过观察实例和实际操作，初步认识小数的概念和表示方法。

2. 培养学生对小数的感知能力和运算能力，能够进行简单的小数运算。

3. 培养学生对小数的应用能力，能够解决生活中与小数相关的问题。

教学内容：1. 小数概念的引入：通过实例引导学生观察和思考，明确小数的特点和表示方法。

2. 小数的读法和写法：通过示范和练习，让学生掌握小数的读法和写法。

3. 小数的大小比较：通过练习和游戏，培养学生对小数大小的理解和判断能力。

4. 小数的加减运算：通过实例演示和练习，引导学生掌握小数的加减运算方法。

5. 小数在生活中的应用：通过实际问题的探讨和解答，让学生认识小数在日常生活中的应用价值。

教学过程：1. 导入：通过一个与小数有关的问题导入，引发学生的思考和讨论。

2. 小数概念的引入：- 通过展示一段时间的不断变化的数字，让学生观察并思考其中规律，进而引出小数的概念。

- 通过实际例子，让学生感受小数的表示方法，如一个苹果被切成若干份。

- 提问与讨论，引导学生思考小数与整数的关系和区别。

3. 小数的读法和写法：- 通过示范读几个小数的读法，向学生解释小数读法的规则。

- 给学生分发练习册，让他们跟读和书写一些小数，加深记忆。

4. 小数的大小比较：- 制作小数卡片，让学生两两搭配，通过比较小数的整数部分和小数部分大小来判断大小关系。

- 进行小组竞赛或团体活动，加强学生对小数大小比较的理解和技能。

5. 小数的加减运算：- 通过实例演示和解析，引导学生理解小数加减的运算规则。

- 进行练习，让学生掌握小数的加减运算方法。

- 提供一些实际生活问题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 小数在生活中的应用：- 提供一些实际问题，如购物、比赛成绩等，让学生运用小数进行计算和解决问题。

- 分组讨论并展示结果，促进学生之间的交流和合作。

教学反思：本堂课通过生动有趣的教学设计和灵活多样的教学方法，让学生对小数有了初步的认识和了解。

三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计含教学反思教学目标：1、结合具体内容认识小数，会读写小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2、把小数与分数建立联系，让学生理解一位小数表示十分之几这样的分数。

3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力、概括能力及热爱数学的情感。

教学重点：小数的读写法，小数含义的理解。

教学难点：知道一位小数表示十分之几这样分数。

教学过程：一、创设情境,导入新课。

1、课前聊天：同学们，你们平时都有哪些兴趣爱好呢？评价：你们的爱好真广泛，大家真是多才多艺啊！师：同学们，刚才大家都谈了你们的爱好，老师也有爱好，你们有喜欢集邮的同学吗？老师特别喜欢集邮，老师就是个集邮爱好者。

2、今天老师给大家带来了一本集邮册，你们帮老师看看，他的价格是260元,巧了,其中有一张老师特别喜欢邮票，他的价格也是由“2、6、0”这三个数字组成的,而且这三个数字排列的顺序也都没变,不过它的价格不到3元却比2元多,你知道这张邮票的价格吗？生1:可以用2.60元表示。

生2:用2元6角表示。

师：嗯，2.60元，怎么能把260变成2.60呢？（在2后面写个点），师用红笔写点变成2.60元。

师:你们想的和老师想的一样。

它是2.60元，课件出。

师:(指2.60)这个数是什么数呢?生:小数。

师：今天这节课我们就来认识小数。

（板书课题:小数的初步认识）【设计意图】：为体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。

因此，教学中我以邮票的价格作为本课课题的切入点，通过让学生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小数，揭示出本节课的课题《认识小数》。

在这里，我设计的第二层目的，是让学生知道小数点的重要性，加了小数点可以改变一个数值的大小。

二、认识小数特征，教学读写小数。

1、师：像2.60这样的小数，生活中我们在哪见过？生各抒己见，要求说具体，描述时带单位完整描述。

师:大家找到了这么多小数，生活中的小数很多吧，老师也收集了几个，看这儿！课件出示1、温度计36.8摄氏度。

人教三年级下册《小数的初步认识》教学设计含反思教学内容：人教版小学数学三年级下册第七单元第84页小数的初步认识教学目标：1.借助熟悉的商品价格,结合生活实际了解小数的含义。

2.通过“米尺”模型,认识0.1米与1分米、一米之间的关系。

3.感受数学来源于生活,又服务于生活。

教学重难点：重点:掌握小数的读法、写法；了解小数的含义。

难点:认识0.1米与1分米、一米之间的关系。

教学准备：教学课件、米尺、人民币1元、红包教学过程：一、情景导入，出示课题引导：在呈现抢红包的情景中初步感受小数，体会生活中处处有小数身影。

提问：在生活中，你们在哪里见过这样的数？引出小数的定义，出示课题。

二、认、读、写小数1.观察与分析。

观察这些数的特点，你有什么发现？生：它们都有一个小圆点。

师：小圆点叫小数点，小数点是小数的标志，你们会读小数吗？小数点录制一段视频想跟大家见面。

2.播放小数点的介绍视频带领学生了解小数的历史，介绍小数的组成部分，以小数点为分界线，左边是整数部分，右边是小数部分（板书），再引出小数的读法，整数部分按照整数来读，小数点读点，小数部分从左往右依次读出每个数字，就像读电话号码一样。

3.尝试读小数、练习读其他小数，指明学生读数，齐读。

4.总结小数读法整数部分按照整数的读法来读;小数点读作“点”;小数部分按照顺序依次读出每个数字。

三、理解小数的含义（一）在尺子上认识0.11.引导观察米尺师：我们已经从儿童标高线上找到了1.2米和1.5米两个小数，你们知道1.2米和1.5米有多长吗？其中的数字1、2、5各表示什么含义？这里有一把魔尺，它会告诉我们其中的奥秘，我们把这把魔尺请到黑板上。

1米的尺子,把它平均分成10份,每份是1分米。

这样的一份是1米的1/10,也就是1/10米（板书：1分米、1/10米）。

从起点到箭头所指的地方各是多长？3分米、8分米。

1分米是1米的几分之几？把1米平均分成10份，每份是1分米，也就是1/10米。

小数的初步认识公开课教学设计（含教学反思）（共5则）第一篇：小数的初步认识公开课教学设计(含教学反思)公开课教学设计时间：2018.4.24班级：三年三班执教者【教学内容】人教版九年义务教育第六册数学课本91和92页【教学目的】（1）会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

（2）结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

（3）培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

【教材分析】教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。

每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

【学情分析】《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。

本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。

在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

【教学重难点】会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

【教学过程】一．复习引入师：同学们，下面这些是什么数？112师：很好，像1、2、4、100这样的数叫做整数，像2、3、4这样的数叫做分数，生活中你还见过什么数？（小数）师：我们今天就一起来认识一下小数。

（板书：小数的初步认识）二．互动新授 1.认识小数师：小红周末去超市采购了一袋零食，来看看她买了什么？蛋糕6元软糖 5元火腿肠 1.98元面包 11.6元牛奶 3.85元巧克力 8元（1）区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（2）反馈交流，引出小数A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。

其中这个小圆点我们把它叫做小数点。

今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。

设疑：对于小数，你了解多少？ 2.读小数（1）根据已有经验试读（2）方法小结。

人教版小学数学三年级-下册《小数的初步认识》教学设计及反思教材分析：“小数的初步认识”是小学数学三年级下册第七单元的起始课。

从数的发展历程来看，数的产生先是自然数，然后分数，最后小数。

教材在编排时遵循着这样的顺序，但小学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难的多，所以起始课尤为重要。

小数初步认识，在学生认识了整数十进位制和初步认识分数的基础上教学，主要让学生借助具体的量和几何直观图，去直观感受小数与十进分数之间的关系，从而初步认识小数。

学情分析：通过课前访谈，知道学生对小数的认识不是空白的，由于小数在生活中应用十分广泛，学生已经有一定的生活经验的积累，大部分学生知道小数的名称，但对小数的读法还是有许多错误，所以在教学中小数的读法不能忽略。

对于三年级学生来说，小数和分数的联系是本节课的重点，也是学生的难点。

学生的抽象思维能力有限，所以需要通过具体形象的量开始，让学生逐步抽象，从而培养学生的抽象思维，更加深刻理解小数在生活中的实际含义。

教学目标：1.结合具体情境了解小数的含义，初步会认、读、写一位小数，知道具体情境中小数表示的实际含义。

2. 经历观察、比较、操作等学习活动，帮助学生积累数学活动经验，渗透基本的数学思想。

3. 鼓励学生多角度思考，结合具体情境体会解决问题策略的多样性。

4.体会小数的特点，了解小数的价值，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

教学重点在具体情境中理解十分之几可以用小数来表示，会认、读，写一位小数。

感知以元为单位的小数的实际含义。

教学难点：理解小数的含义，认识0.1元和十分之一元之间的关系。

教学过程一、唤醒学生经验，从生活情境导入1.揭题，引入生活中的小数师：同学们，今天我们来“认识小数”。

请大家先想一想，你在哪里见到过小数？生：超市，身高，考试成绩，温度……2.认读小数，了解小数的组成师：哇，你们平时都观察得很仔细。

老师也收集了一些生活中的小数师：这些小数跟我们以前学过的整数有什么不一样？生：中间有个小数点。

《小数的初步认识》教学设计与反思【教学目标】1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。

2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步感知十分之几可以用一位小数来表示。

3.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，积累一定的数学活动经验，体验数学的价值。

【教学重点】认识具体情境中小数的含义。

【教学难点】通过数形结合、迁移类推，认识0.1米、1分米与米之间的关系。

【教学准备】教学课件米尺模型。

【教学过程】一、激情导课1、导入课题这是哪里呀？（超市）去购过物吗？超市里每种商品都有标价，你认识这些商标上的价格吗？它们表示多少钱呀？出示：2.99元 8.40元 27.90元 784.90元老师把刚才同学们看到的这些表示价格的数写下来。

同学们认真观察，这些数有什么共同特点？我们把这些带有小圆点的数都叫做小数，这个小圆点叫做小数点。

板书：2.99 8.40 27.90 784.90↓小数点这节课我们就来认识这些小数。

板书课题：认识小数2、明确目标：本节的学习目标是：1）会读、写小数。

（会读写）2）知道以元、米为单位的小数表示的具体意思。

（知意思）3、预期效果：小数在生活中处处可见，同学们有一定的生活经验，所以一定能学好本节知识。

二、民主导学任务一：会读写小数。

1、任务呈现：你会读这些小数吗？（2.99 8.40 27.90 784.90）2、自主学习：先听老师读一遍，想一想读小数的方法，再试着自己读读。

3、展示交流：刚才在读小数时，小数点左边和右边的数读法相同吗？（不同）有什么不同？（左边按整数读，右边依次读出数字）指名读几个小数。

任务二：知道以元为单位的小数具体表示多少钱。

过渡：大家都会读小数了，那这些小数以元为单位表示价格时，到底表示几元几角几分，你知道吗？1、任务呈现：请同学们打开课本第88页，要求：先轻轻读出小数，再填出表示（）元（）角( )分5.98元 0.85元 2.60元2、自主学习：3、展示交流：个别汇报，出示答案，和老师一样的举手。

小学数学《小数的初步认识》优秀教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，认识小数的数位及数位顺序。

2.培养学生正确读写小数的能力。

3.培养学生运用小数解决简单问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识小数，理解小数的数位及数位顺序。

2.教学难点：正确读写小数。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过整数，谁能告诉我整数是由哪些数位组成的？生：个位、十位、百位……师：很好！那么，我们今天要学习一种新的数，它和整数有很多相似之处，但也有不同。

这种数就是小数。

今天，我们就来初步认识小数。

2.新课讲解（1）认识小数的组成师：我们先来认识一个小数，比如说1.2。

这个数由两部分组成，一部分是整数部分，另一部分是小数部分。

整数部分是1，小数部分是2。

小数点是这个数的分隔符，它把整数部分和小数部分分隔开来。

（2）理解小数的数位及数位顺序师：在小数1.2中，1在个位上，2在小数点后面的第一位，我们叫它十分位。

小数的数位顺序是从左到右依次减小，分别是：个位、十分位、百分位、千分位……（3）读写小数师：现在，我们来学习如何读写小数。

小数1.2，读作“一点二”。

写小数时，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。

3.练习巩固（1）判断题师：下面，我们来做一些判断题，看看大家是否掌握了小数的概念。

①3.14是小数。

（）②2.5的整数部分是2。

（）③小数的数位顺序是从左到右依次增大。

（）（2）填空题①4.56的整数部分是______，小数部分是______。

②在小数6.78中，6在______位上，8在______位上。

4.解决问题师：现在，我们来解决一些实际问题，看看如何运用小数。

（1）小明买了3.5元的铅笔，小华买了2.8元的橡皮，请问他们一共花了多少钱？（2）小红的身高是1.45米，小刚的身高是1.6米，请问小红的身高比小刚矮多少？师：今天，我们初步认识了小数，了解了小数的组成、数位及数位顺序，学会了读写小数。