小学数学教学设计与反思模板

小学数学教案带反思
主题：加减法练习
教学目标：
1. 能够灵活运用加法和减法进行简单的计算。

2. 能够通过练习提高计算速度和准确度。

教学重点：
1. 加法和减法的运算规则。

2. 运用加法和减法解决实际问题的能力。

教学难点：
1. 能够在较短的时间内正确完成一系列加减法计算。

教学准备：
1. 教师准备足够的加减法练习题。

2. 打印好练习题的复印件。

教学过程：
1. 热身活动：让学生做一些简单的口算题，帮助他们迅速进入学习状态。

2. 引入新知识：介绍加法和减法的运算规则，让学生明白怎样正确进行计算。

3. 练习：让学生进行加减法的练习，监督他们的答题过程，纠正他们的错误。

4. 巩固：让学生做一些实际问题，让他们把加减法应用到生活中。

教学反思：
在本节课中，学生学习了加法和减法的运算规则，通过练习提高了他们的计算速度和准确度。

在接下来的教学中，可以加入更多有趣的加减法练习，让学生通过不断的练习提高他们的计算能力。

同时，要注重培养学生的实际问题解决能力，让他们明白数学在现实生活中的重要性。

1、小学数学教学设计一等奖与反思教学设计是以获得优化的教学效果为目的，下面是关于小学数学教学设计与反思的内容，欢迎阅读！【教学内容及简析】《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。

在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。

此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。

本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周、封闭"这些词，初步感知周长的含义。

为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

【课前预设】《新课标》指出："数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活——提炼为数学——应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。

因而本课我打算以创设情境，导入新课；实践探索，理解新知；操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五个环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走；量一量、围一围；想一想、算一算、练一练；说一说这些活动进行教学。

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

【教学难点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

【教学具】1、电脑课件、展示台2、学具袋（直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸【教学流程】一、创设情境，引入新课大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。

最新小学数学教学案例与反思(优秀4篇)小学数学教学设计与反思篇一【教学目标】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数；2、体会数位、基数、序数的意义；3、初步感受一列数蕴含的规律；【教学重点】用多种方法数数；【教学难点】用数进行表达和交流【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法【教学准备】小棒、铅笔【教学设计】一、数铅笔教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。

（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百、一千一千地数。

）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。

二、说一说1、圈一圈，数一数2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？你是怎样数的？把你数的方法表示出来。

3、用圆圈圈起来。

4、请几名学生回答。

三、拨一拨1、拿出计数器，做拨数游戏。

2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。

四、练一练1、在下面各数的后面，连续数出5个数来。

二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五（九十六、九十七、九十八、九十九、一百）2、看谁数得快？请同学们找出格子的'规律，小组讨论。

（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）看谁的方法最好？3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生：34，36，38（相差2）男生：40，42，44女生：20，30，40（相差10）男生：50，60，70女生：45，50，55（相差5）男生：60，65，70女生：22，32，42（相差10）男生：52，62，72五、全课总结：今天你学到了什么知识？小学数学教学设计与反思篇二教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。

2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。

小学数学教学反思模板8篇小学数学教学反思篇1买衣服》是一年级下册第六单元“购物”的第二课。

通过本课的教学，基本上达到了预期的教学目标，学生进一步认识了较大面额的人民币，通过购物等活动，进一步体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。

形成了初步解决问题的能力。

在整个教学过程中，学生都能够积极主动地参与到小组合作学习中来，形成了浓厚的学习氛围。

纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：数学学习回归生活。

本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。

在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，以学生的经验为基础。

引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。

本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的`身边。

活动丰富，循序渐进。

本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应该找回多少钱，这样由易到难，步步深入。

以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。

“换钱”对学生来说是一个难点，安排在认识人民币之后，再进行这个活动就不会感到困难。

总之，学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

存在问题：旧版的大面额人民币在教材中出现了，可是这些人民币早已不常用，大多学生从来没见过。

课标上要求学生学有用的数学，这些已经退出人们视线的钱是否有必要再组织学生认识？会否影响学生对新版人民币的认识？另外，从学生作业反馈上看出，有部分学生对文字题的人民币换算和计算还是很有困难，很难从形象的表象转化到抽象的想象。

这些问题，有待在教学设计中妥善处理。

小学数学教案含反思
教学内容：加减法运算
教学目标：学生能够掌握加减法的基本运算方法，并能在实际问题中灵活运用。

教学步骤：
1.复习上节课所学知识，让学生回答一些简单的加减法题目。

2.引入本节课的学习内容，向学生介绍加减法的定义及运算规则。

3.通过板书示范，给学生展示一些具体的加减法运算例题，让学生理解加减法的运算方法。

4.让学生自主完成一些练习题，巩固加减法的基本运算。

5.检查学生的练习情况，对错题进行解析和讲解。

6.布置作业：让学生完成一些加减法的作业题目。

反思范本：
本节课教学内容主要是关于加减法运算，通过简单的例题和练习，学生对加减法有了基本
的认识和掌握。

但是在教学过程中，我发现有些学生对于加减法的概念还不够清晰，容易
混淆运算规则，下节课需要更多的练习来巩固学生的基础知识。

另外，在检查学生作业的过程中，发现有些学生对于一些较难的题目还存在理解和运算能
力的问题，需要针对这部分学生进行额外的辅导和指导，帮助他们提升数学运算能力。

总的来说，本节课的教学效果还有待提高，需要在教学过程中注重巩固学生的基础知识，
对学生进行有针对性的指导和辅导，让他们真正掌握加减法的运算方法。

小学数学教案反思模板
教案名称：加减法练习
教学时间：40分钟
教学目标：
1. 能够正确理解加法和减法的概念；
2. 能够熟练运用竖式计算加法和减法；
3. 能够通过练习加深对加减法的理解。

教学内容：
1. 加法的概念和运算规则；
2. 减法的概念和运算规则；
3. 竖式计算加法和减法。

教学准备：
1. 教师准备好教案、板书和教具；
2. 学生准备好书本、笔和纸。

教学过程：
1. 导入：复习上一次课程内容，引入本节课的主题。

2. 深化：老师进行讲解加减法的概念和运算规则，学生跟随老师一起做练习。

3. 实践：让学生分组进行练习，完成一系列加减法计算题。

4. 总结：学生展示他们的答案，老师进行评价和指导。

5. 作业：布置相关的练习作业，加强对加减法的理解和运用。

教学反思：
1. 教学目标是否明确？
2. 教学内容是否有层次和逻辑性？
3. 教学方法是否得当？
4. 学生是否能够理解并掌握所学内容？
5. 教学过程中是否存在问题和改进的地方？
结语：通过本节课的教学，学生对加减法有了更深刻的理解和掌握。

希望在接下来的教学中能够继续激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。

小学数学教案教学反思万能模板一、教案编写总结在教学过程中，教师编写教案是至关重要的一环。

教案的设计直接关系到教学质量的高低，故而需要我们认真总结教案编写的经验和教训。

以下是一些教案编写的反思与建议：1. 教学目标的合理性在编写教案时，首先要明确教学目标。

教学目标应该具体明确，符合学生的认知水平和教学内容的难易程度，能够有效地引导教学过程。

因此，在设计教学目标时，一定要慎重考虑，确保目标的合理性和可实施性。

2. 教学内容的选择在选择教学内容时，要考虑到学生的学习需求和兴趣，切忌一味追求知识面广而不注重知识点的深度。

应该根据教材的内容和学生的实际情况，合理选择教学内容，使其符合教材的要求和学生的学习水平，从而提高教学效果。

3. 教学方法的多样性在教学过程中，教师应该灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。

通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方式的结合，可以更好地促进学生的学习，达到教学目标。

4. 教学评价的科学性在教学结束后，应该对学生的学习情况进行全面评价。

评价内容应该涉及学生的学习态度、知识掌握程度、解决问题的能力等方面，以便及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。

二、教学反思与改进在实际教学中，教师应该不断地反思自己的教学方法和效果，并及时调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

以下是一些教学反思与改进的建议：1. 反思教学方法的有效性在教学过程中，教师应该意识到不同的教学方法对学生的学习影响不同，因此需要不断尝试和改进教学方法，以找到最适合学生的教学方式，提高教学效果。

2. 善用教学资源在教学中，教师应该善于利用各种教学资源，包括教材、多媒体教学工具、实物等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，还应该积极开展多种形式的教学活动，如课堂讨论、小组合作学习等，以提高教学效果。

3. 关注学生的情感体验在教学过程中，教师不仅需要注重学生的认知能力发展，还应该关注学生的情感体验和个性特点。

小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。

小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。

2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。

4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

重点：掌握6的乘法口诀。

难点：熟记6的乘法口诀。

教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。

它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。

今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。

（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。

人教版小学五年级数学上册教学设计含反思配教学设计2024精写一. 教材分析人教版小学五年级数学上册教材主要包括以下几个部分：数的概念、数的运算、几何图形、量的计量、概率与统计、方程与代数。

本节课的教学内容为数的概念，主要涉及到整数的认识和加减法运算。

教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生掌握整数的加减法运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对复杂一点的计算题仍有一定的困难。

他们在学习过程中需要教师的耐心引导和反复练习。

此外，学生对数学的兴趣程度不同，部分学生可能对数学比较排斥，这就需要教师运用有趣的教学方法激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数的加减法运算规则，能熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极学习的态度。

四. 教学重难点1.重点：整数的加减法运算规则。

2.难点：解决复杂的加减法计算题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入教学内容，让学生在实际情境中理解和学习。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

3.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心和学习兴趣。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动图片和动画的PPT，吸引学生的注意力。

2.练习题：准备一些有关整数加减法的练习题，用于课堂练习和课后巩固。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的实例，如购物时如何计算总价。

引导学生思考：我们可以用什么方法来计算总价呢？从而引出本节课的主题——整数的加减法运算。

2.呈现（10分钟）讲解整数的加减法运算规则，用PPT展示一些例题，如23+17、56-28等。

引导学生跟读、理解并掌握运算规则。

第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

作为一名小学数学教师，我深知自己肩负着培养孩子们数学素养的重要使命。

为了提高数学教学质量，我积极进行教学实践，并在实践中不断反思和总结。

二、教学实践1. 创设情境，激发兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。

我尝试通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，在教学“分数的意义”时，我设计了“分蛋糕”的情境，让学生通过实际操作，理解分数的意义。

2. 注重基础，培养能力在数学教学中，我注重培养学生的基础知识，帮助他们建立良好的数学思维。

例如，在教学“小数乘法”时，我首先让学生复习整数乘法，然后引导他们逐步过渡到小数乘法。

在教学过程中，我注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力。

3. 分层教学，关注个体差异由于每个学生的学习能力、学习风格和兴趣爱好都存在差异，因此在教学中，我采用分层教学的方法，关注个体差异。

对于学习较好的学生，我鼓励他们进行拓展学习，提高数学素养；对于学习困难的学生，我给予更多的关爱和指导，帮助他们克服学习困难。

4. 引导探究，培养创新意识在数学教学中，我注重培养学生的探究精神和创新意识。

例如，在教学“图形的面积”时，我引导学生通过实际测量、计算和比较，发现图形面积的计算方法。

这种探究式学习方式，有助于培养学生的创新思维。

5. 注重评价，激发学习动力在教学过程中，我注重评价学生的数学学习成果，激发他们的学习动力。

我采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，关注学生的全面发展。

三、教学反思1. 教学内容的选择与处理在教学实践中，我发现教学内容的选择与处理对学生的学习效果有很大影响。

因此，我注重研究教材，根据学生的实际情况，合理调整教学内容。

在今后的教学中，我将继续关注教材，优化教学内容。

2. 教学方法的运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等。

四年级数学下教案含教学反思
一、教学目标
1.能够掌握四年级数学下册的重点知识点。

2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.提高学生的数学学习兴趣和自信心。

二、教学内容
1. 第一节课：算数
•数学四则运算的综合运用。

•异项同类的加减法。

•含括号的算式计算。

2. 第二节课：几何
•认识平行线与垂直线。

•认识常见图形：三角形、四边形、圆等。

•计算图形的周长和面积。

3. 第三节课：分数
•认识分数的概念和基本性质。

•分数的四则运算。

•分数之间的比较和化简。

三、教学方法
1.示例讲解：通过例题引导学生掌握知识点。

2.小组合作：让学生在小组内相互讨论，共同解决问题。

3.实践操作：设计一些实际情境的问题，让学生动手实践。

四、教学反思
在教学过程中，我发现学生对于几何知识的理解和记快较为困难，下一次教学我会增加更多的实例讲解，以及激发学生对几何知识的兴趣。

另外，在分数运算部分，一些学生容易出现计算错误，我会设计更多的练习题，加强学生对分数四则运算的掌握。

五、教学总结
通过本教学课程，学生对四年级数学下册的知识点有了更深入的理解和掌握。

通过不断地调整教学方法，我也发现了自身在教学过程中的不足之处，会不断提升自己的教学水平，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高数学学习能力。

小学数学教案教学反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。

即在课堂教学活动中。

为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。

从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。

”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。

这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。

例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。

”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。

三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。

1. 教学年级：____年级____班2. 教学内容：____《____》3. 教学时间：____年____月____日二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握____知识，理解____概念。

2. 能力目标：学生能够运用____方法解决____问题，提高____能力。

3. 情感目标：培养学生对____的兴趣，激发学生的求知欲，树立自信心。

三、教学过程1. 导入新课：通过____方式导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授：采用____教学方法，引导学生主动探究，培养学生自主学习能力。

3. 练习巩固：布置____类型的练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

4. 总结归纳：引导学生回顾本节课所学内容，总结关键知识点。

四、教学反思1. 教学效果（1）学生在知识掌握方面：____（如：大部分学生掌握了____知识，部分学生存在____问题）（2）学生在能力培养方面：____（如：学生的____能力有所提高，但____能力仍需加强）（3）学生在情感态度方面：____（如：学生对____的兴趣有所提高，但仍需加强）2. 教学方法（1）教学方法的应用：____（如：本节课采用了____教学方法，达到了预期效果）（2）教学方法的改进：____（如：在今后的教学中，可以尝试____教学方法，提高教学效果）（1）学生评价：____（如：学生对本节课的评价较好，认为____）（2）教师评价：____（如：本人认为本节课的教学效果较好，但仍存在____不足）4. 教学改进措施（1）针对学生知识掌握方面：____（如：针对部分学生掌握不好的知识点，可以加强个别辅导，或调整教学进度）（2）针对学生能力培养方面：____（如：在今后的教学中，可以增加实践环节，提高学生的动手操作能力）（3）针对教学评价方面：____（如：加强课堂评价，关注学生的个体差异，实施分层教学）五、总结本节课的教学效果较好，但在教学过程中仍存在一些不足。

小学数学教案及反思（精选5篇）小学数学教学设计及反思篇一教材分析从“小欧拉智改羊圈”的数学家故事引入，接着为学生创设两个活动情景：1.用100米篱笆，在空地上为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场，并对实践中获得的各项数据进行对比分析，探索得出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最大”这一结论。

2.用100米篱笆，利用一堵足够长的墙为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场。

在实践中发现“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最小”，与前一结论“自相矛盾”。

最后，借助多媒体资源的直观性特点进行示范、启迪，让学生发现圆形设计方案没有利用墙，从而激发学生出“灵感思维”——100米篱笆，靠墙围成半圆形养鸡场面积最大，不仅解决课前“养鸡场怎样围面积最大”的问题，使学生的认识水平发展得到再一次的飞跃，也为发展学生的实践能力和创新精神提供了机会。

学情分析小学六年级学生思维发展的基本特点，是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，并已经初步学会运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。

所以，本节课一方面要注意充分利用学生的生活经验，不断激活学生已经掌握的平面图形知识，为运用数学知识解决实际问题做好知识铺垫；另一方面要恰到好处地运用信息技术，引导学生逻辑思维，诱发灵感思维。

教学目标知识技能1.学生在具有生活背景的问题探究中，经历动手实践、观察、对比、分析、归纳和推理的实践活动过程，探索出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆形的面积最大”。

2.在活动过程中，加深对几种主要平面图形的认识，知道它们之间的相互联系，能解决有关的简单实际问题。

过程方法1.认识到运用图表分析法收集信息、探索规律，是分析问题、解决问题的一种重要方法。

2.学会“问题——实践探索-——解释——再实践、反思——结论”的探究方法，提升学生的思维能力。

情感态度进一步体验数学知识来源于生活，强化“学数学、用数学”的意识；了解数学家的成长故事，增强学好数学的自信心。

小学数学教学设计及反思【优秀9篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

这次小编为您整理了9篇《小学数学教学设计及反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

小学数学教学设计与反思篇一教学内容：教材55页例3目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。

教学重点：掌握求一个数是另一个数的`几倍的问题的数量关系。

教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

教学过程：一、复习1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？15是3的几倍？14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：35÷7=5（二）完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的'几倍”用什么方法计算，为什么？3、学生自立列式解答。

4、讨论，你还能提出什么问题？三、巩固练习：练习十二四、总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

板书设计例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？小学数学教学设计与反思篇二教学目标：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高。

小学数学教案说课稿反思
一、教案内容：
本节课是小学数学的一节认识数字8和9的课程。

通过本节课的学习，学生能够认识数字8和9，掌握数字8和9的书写和读法，能够在实际生活中运用数字8和9。

二、说课要点：
1. 从教材内容出发，引导学生认识数字8和9，并进行相关练习。

2. 通过活动和游戏等形式，激发学生的兴趣，让他们在课堂上积极参与。

3. 加强与学生的互动，及时纠正学生的错误，鼓励学生发言，提高学生的自信心。

三、反思：
本节课教学内容简单明了，符合学生的认知能力，但在教学过程中，我发现一些问题需要改进：
1. 在教学引导上，应该更多地使用举例和实际生活中的应用，让学生更容易理解和记忆。

2. 在互动环节，我应该更多鼓励学生积极参与讨论，激发他们思考的兴趣。

3. 在教学过程中，我应该及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，让学生更有自信心。

通过反思，我更清晰地意识到自己在教学中的不足之处，明白了在今后的教学中应该更加注意的方面。

希望在未来的教学中，能够继续努力，做到更好！。

小学数学的教案及反思•相关推荐小学数学的教案及反思（精选12篇）在不断进步的社会中，课堂教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学数学的教案及反思，欢迎阅读与收藏。

小学数学的教案及反思篇1教学内容：人教版《九年义务教育六年制小学教科书数学》三年级下册“乘法估算”。

教学目标：1、掌握乘法估算的方法，能根据题目的特点估算。

2、培养学生估算意识和估算能力。

教学重点：掌握估算的方法。

教学难点：根据具体问题进行估算。

教学过程设计：复习引入师提问：今天，我们一起来学习估算。

谁知道什么是估算呢？生答：就是估计着算，大概的算一下。

生答：就是求咱们刚学的近似数。

生答：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数。

这样的计算叫估算。

创设情景学校开展为灾区捐款活动，一年级捐款714元，二年级捐款987元，两个年级捐款共约多少元？师：你能帮老师估算出结果吗？生：714+987=1701生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。

师：同学们，你们说哪种方法对呢？生1：第一种对，算得很正确。

生2：第二种对，现在要我们算得是大约多少元。

学生展开讨论师总结：在加法估算的时候，就是把接近整十整百的数看作整十整百后，再进行计算。

深入探究1、引出乘法估算师出示问题：三年级每班平均捐款202元，4个班大约多少元？师：请你试着估算出他们的结果。

并说一说你是怎么想的。

生：把202看成200，然后200×4=800元生：乘法估算和加法估算一样，把要估算的数看成整十整百的数，再计算。

小组合作练习你现在知道了乘法估算的方法，那就来完成下面的练习吧！师出示练习题，妈妈要买5袋饼干，每袋1元8角，带多少钱合适？要求（1）你试着估算；（2）说一说你是怎样估算的？生：练习估算705×4≈2800298×3≈90099×299≈3000301×11≈3000师：你们的答案都一样吗？生：有的一样，有的不一样。

小学数学教学案例及反思总结（模板14篇）教学反思是教师反思自我教育教学实践的重要途径，可以帮助教师提高教学效果。

如果你正在写一篇教学反思文章，以下是一些优秀的范文供你参考和借鉴。

小学数学教学案例及反思质数与合数的教学一般都是通过找一些数的因数，然后要求学生进行分类，建立质数与合数的概念。

无论是老教材，还是现行的人教版新教材，教材上都将分类作为认识质数、合数概念的入门槛，教学前，由于受教材及自身定势思维的影响，也想到了分类的方法，但学生会不会出现教师预期的想法，我心中没有一点底。

不过，过去教学中学生出现的分类方法始终不能和教师保持一致，最后往往会导致学生分类与教师讲解出现两张皮的现象，为了帮学生理解概念，最后只好教师又重新布置分类标准，学生再次分类，这样一来二去，宝贵的教学时间也浪费了不少。

虽然课前我已经准备好了自己的教学思路，但至于分类如何处理，还在犹豫不决，期待课堂上能随机应变。

师生合作整理出1——20每个数的因数，并标出每个数因数的个数。

师：看到这些数的因数，你有什么想说的？生：奇数只有2个因数。

生：9呢？不是有三个因数吗？生：每个数因数的个数都不相同。

生：应该是有些数的因数个数不相同的。

生：偶数都有好几个因数。

生：2是偶数，可它只有两个因数。

生：奇数的因数个数少于偶数的因数个数。

生：有些奇数的因数个数少于偶数个数。

4有3个因数，15还有4个因数呢！师：如果根据因数的个数将这些数分类，你会怎么分？生：有一个因数分一类，有两个因数分一类，三个因数分一类，四个因数分一类……。

生：有几个因数就分几类。

师：如果是许多自然数，你准备分成多少类？生：不知道。

……。

生：2、3、5、7、11、13、17、19都是只有两个因数。

师：这些数的两个因数有什么特点？生：一个最大的，另一个是最小的。

生：一个是1，另一个是它本身。

师：数学上把这种只有两个因数的自然数叫着质数。

师：质数的两个因数有什么特点呢？生：除了1就是它本身。

小学数学教案与反思
课题：认识小数
教学目标：
1. 知道小数是数轴上的一种数表示形式。

2. 能够用小数表示实际生活中的问题。

3. 能够正确比较小数的大小。

教学重点难点：
1. 小数的概念和表示方法。

2. 小数的比较和运算。

教学准备：
1. 教材：小学数学教材。

2. 教学工具：数轴、小数卡片、小数运算练习题。

教学步骤：
1. 引入新知识：通过展示数轴，让学生认识小数是数轴上的一种表示形式。

2. 认识小数：让学生观察小数的结构，明白小数点的作用和位置。

3. 比较大小：让学生通过比较大小数的练习，掌握小数的大小关系。

4. 小数运算：教授小数的加减乘除运算方法，并让学生在实际生活问题中练习运算。

实施反思：
在本节课中，我发现学生对于小数的概念理解还不够深入，部分学生在比较大小和运算过程中出现了错误。

在以后的教学中，我应该设计更多与实际生活相关的问题，让学生通过实际操作来理解小数的概念。

另外，我也应该根据学生的实际水平，适当调整课堂内容和教学方法，以提高整体教学效果。

希望在以后的教学中，能够更好地引导学生掌握小数的相关知识。