北师大版四年级数学下册《比大小》教案

四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版教案：四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第二章第一节《比大小》。

我们将通过比较数字和物体的大小来理解大小的相对性。

二、教学目标1. 学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。

2. 学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。

3. 学生能运用比较的方法，解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。

难点：学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、物体模型学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我会拿出一个苹果和一个橙子，问学生哪个大哪个小，学生可以用手比划出来。

2. 讲解：我会用数字卡片和物体模型，讲解大小的相对性，让学生明白比较的方法。

3. 练习：我会给出一些数字和物体，让学生比较大小，并用语言和动作表达出来。

4. 巩固：我会让学生分成小组，互相比较，并用语言和动作表达出来。

六、板书设计我会用大的字体写“比大小”，下面写“数字和物体的大小比较”，并在旁边画出一些比较的符号。

七、作业设计1. 比较数字大小：34, 27, 45, 23答案：34 > 27, 45 > 232. 比较物体大小：一本书和一张纸，一个苹果和一个橙子答案：一本书 > 一张纸，苹果 > 橙子八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以回家后，找一些物品，和家人一起比大小，用语言和动作表达出来。

这样既能巩固今天学到的知识，也能让家人参与到学生的学习中来。

重点和难点解析一、引入环节的实践情景在引入环节，我选择了苹果和橙子这两个实物来进行比较。

这个实践情景的选择是有深意的。

这两个水果是学生日常生活中常见的，他们能够直观地感受到它们的大小差异。

通过实物比较，学生能够更直观地理解大小的相对性，从而为后续的数字比较打下基础。

北师大版小学四年级下册数学《比大小》教案一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能准确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理水平。

3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。

二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。

在比较9.87 和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。

有的学生联系生活经验能够得到9.90分比9.87分高，最后能够引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87<9.90。

第二个问题是比较三人的得分情况，张华的得分是9.96分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。

使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。

第3个问题“王平可能是多少分呢？”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。

三、学校及学生状况分析我校是一所乡镇小学，学生绝大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。

我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆实行小组合作交流，自主探索，自主学习。

学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。

只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。

四、教学过程。

（一）创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗？生：看过。

师：一场比赛结束后，你最关心的是什么？生1：我最想知道谁得了第一。

生2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。

北师大版四年级下册《比大小》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《比大小》数学教案
教学内容
比大小教材P9~10页。

教学目标
1．知识目标：使学生会比较两个数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。

2．技能目标：使学生在比较大小的过程中发展推理能力。

3．情感目标：感知数学在生活中的重要性。

重点难点
重点：学生会比较两个数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。

难点：掌握比较大小的方法，并能正确比较它们的大小。

教学过程
一、复习旧知。

1．填一填。

50分米＝（）米960克＝（）千克45厘米＝（）米
1米8分米＝（）米4千克600克＝（）千克
2．读出下面的小数。

0.68 0.85 0.001 0.10 0.15 0.01 3.45 1.457
教师谈话导入：今天这节课我们继续学习与小数有关的知识。

教师板题：比大小
二、自主探究。

1．现在老师带大家到跳高场地去看看，出示教材9页例题。

跳高成绩
姓名成绩/米
王红0.69
李娜0.8
教师：这两名同学的成绩都是小数，它们有什么特点？
学生：都是小于1的小数。

教师：你能说出这两名同学的名次吗？为什么？。

1.4《比大小》（教案）四年级下册数学北师大版教案：1.4《比大小》（四年级下册数学北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的1.4《比大小》。

我们将通过比较两组数字来学习如何判断大小。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。

三、教学难点与重点重点：学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。

难点：理解比较符号的含义，并能正确运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察两组数字，让学生初步感知比较大小的概念。

例1：比较23和17的大小。

学生观察后，可以发现23比17大，所以可以写成23>17。

2. 讲解比较符号（10分钟）讲解比较符号（>、<、=）的含义。

>表示左边的数字比右边的数字大；<表示左边的数字比右边的数字小；=表示左边的数字和右边的数字相等。

通过示例，让学生理解并学会使用比较符号。

例2：比较35和25的大小。

学生可以发现35比25大，所以可以写成35>25。

例3：比较40和40的大小。

学生可以发现40和40相等，所以可以写成40=40。

3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固比较大小的知识。

12>9 36<45 50=504. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握比较大小的方法。

例4：比较72和80的大小。

学生可以发现72比80小，所以可以写成72<80。

5. 课堂互动（5分钟）让学生分组进行比较大小游戏，加强学生之间的互动。

六、板书设计板书内容：比较符号：> < =例1：23>17例2：35>25例3：40=40例4：72<80七、作业设计作业题目：89>78 56<60 90=90答案：89>78 56<60 90=90八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在课堂上掌握了比较大小的方法，能够正确使用比较符号。

北师大版四年级数学下册《比大小》教案教学内容：北师大版四年级数学下册第七单元《比大小》教学目标：1. 能听懂、用自己的话表述和理解“比大小”的概念；2. 能正确使用比较符号（<, >, =），并对数字及物品进行比较大小；3. 能在生活实践中灵活运用比大小的方法教学重点：1. 通过图形直观的体验，掌握比大小的基本概念；2. 通过实际操作，掌握“小于”、“大于”、“等于”比较符号的使用方法；3. 引导学生在生活实践中灵活运用比大小的方法，为下一步数的运算打下基础。

教学难点：引导学生在日常生活中熟练使用比大小方法，意识到比大小在数学及生活中的普遍性和重要性。

教学方法：活动探究法、讨论合作法、启发式教学法教学工具：活动卡片、小实物、比大小符号卡片教学过程：一、导入1. 教师出示一张卡片上面写着“5”，请同学一起为这个数字点赞鼓掌。

2. 重点引入本节课的主题：“比大小”。

请同学用手比较一下自己的左右手，思考为什么有左右之分？老师带领同学进一步思考，如何才能知道哪只手更大一些呢？3. 通过讨论，引导出比大小的概念。

教师可以拿出一些小物件，如石头、手表、钱等，让同学自由比较大小。

4. 以举例的方式简单说明比较符号的意义，口头解释小于、大于、等于符号的含义。

二、探究比大小1. 让同学手里拿着一些小实物，比较他们的大小。

成对的同学相互比较，谁的东西小就应该坐下，留下最大的。

2. 引导学生对比大小的结果使用比较符号。

“5 < 7”、“10 > 8”、“3 = 3”等等。

3. 加深学生对比大小概念的理解，让学生在活动卡片上写上自己的年龄。

然后将卡片放在老师提前画好的比较符号大牌下面，比较大小。

（老师可以自己设计一些简单易懂的卡片，如1只恐龙、2个苹果等等，同学们比较大小并使用符号表示）4. 通过一些小游戏的形式操练比大小的方法，比如出示不同颜色的拼图，让学生在心中比较大小，然后站在相应的区域，符合条件的同学拿到奖励。

教案：《比大小》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 理解整数、小数、分数的大小比较方法，能够准确比较整数、小数、分数的大小。

2. 能够运用比较大小的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

教学内容：1. 整数、小数、分数的大小比较方法。

2. 比较整数、小数、分数的大小。

3. 解决实际问题。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数、小数、分数的概念和性质。

2. 提问：我们已经学习了整数、小数、分数，那么如何比较它们的大小呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解整数的大小比较方法：a. 比较两个整数的位数，位数多的数大。

b. 位数相同，比较最高位，最高位上的数大，那个数就大。

c. 最高位相同，比较下一位，以此类推。

2. 讲解小数的大小比较方法：a. 比较小数的整数部分，整数部分大的数大。

b. 整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位上的数大，那个数就大。

c. 第一位相同，比较下一位，以此类推。

3. 讲解分数的大小比较方法：a. 通分后比较分子的大小，分子大的数大。

b. 分子相同，比较分母，分母小的数大。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固整数、小数、分数的大小比较方法。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用比较大小的知识解决。

2. 学生独立思考，解答问题。

3. 老师讲解解题思路，引导学生总结解题方法。

五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数、小数、分数的大小比较方法。

2. 强调比较大小的关键点和注意事项。

六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成教材上的课后习题，巩固本节课所学内容。

2. 鼓励学生运用比较大小的知识解决生活中的实际问题。

教学反思：本节课通过讲解整数、小数、分数的大小比较方法，让学生掌握了比较大小的方法和技巧。

通过课堂练习和实际应用，提高了学生解决问题的能力。

四年级下册数学教案-1.4比大小-北师大版一、教学目标1.理解“大”和“小”的概念。

2.能正确读懂数学中用于比大小的不等式符号。

3.掌握用不等式符号比大小。

二、教学内容1.审题。

2.对物品进行比较，区分大小。

三、教学重点1.知道“大”和“小”的概念。

2.能准确理解用于比大小的不等式符号。

四、教学难点1.区分不等式符号小于和大于。

2.掌握大小比较。

五、教学材料1.讲义P3-P4。

2.小学数学四年级下册北师大版教材。

六、教学过程（一）导入新课1.老师张贴三张海报在黑板上，一个五角星、一个三角形、一个矩形。

2.老师让学生看看海报上的图形，问这些图形过滤大小，让学生讨论并说出自己的意见。

（二）讲解比较大小1.老师写下“大”的概念并解释。

2.老师写下“小”的概念并解释。

3.老师让学生想想一个普通人和一个巨人，哪个人更大。

（三）比较大小1.老师让学生看下图中的两个数字：3和8。

2.老师问：这两个数字中，哪个更大？让学生举手作答，并解释自己选择的数字。

（四）巩固练习1.老师分发练习题，让学生完成填空题：–（1）3 ? 5–（2）7 ? 9–（3）4 ? 1–（4）6 ? 82.老师让学生做完后互相检查，然后老师让学生上来做题，让全班进行评价。

（五）总结1.老师总结本节课的讲解，让学生回忆讲解的内容。

2.老师布置下节课的预习内容。

七、板书设计1.大2.小3.数字比较：3 < 84.不等符号：> <八、作业抄写“大”和“小”的概念，以及不等式符号“>”和“<”，每个符号抄写5遍。

练习抄写不等式符号时，可以让学生带上比较身高和手长的练习。

北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案第一篇：北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案北师大版三级下册数学《比大小》教学设计教学目标：1.借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。

2.会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。

3.在观察、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

教学重点：掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同的分数的大小。

教学难点：会比较分子是1的两个分数的大小。

教学准备：多媒体课件、各种卡片。

学具准备：荧光笔。

教学过程一、激趣导入1、复习铺垫与学生一起复习有关分数的基本知识。

2、谈话导入由白银市正在争创文明城市，三年级（1）班和三年级（2）班的孩子们种草坪引出比较和的大小。

一、合作探究（一）分母相同的分数大小的比较。

1、质疑：和谁大谁小？ 341434142、自主探究：利用学具，涂一涂，想一想，比一比。

3、分享展示比较的结果，并说出理由。

4、小组合作：借助学具（把一个长方形平均分成6份），选定一个分数涂一涂。

5、交流展示涂出的分数。

6、按从小到大的顺序给涂色部分表示的分数排队，并写出相应的分数。

（二）游戏巩固老师：我把这些分数装到了盒子里，接下来我们做个小游戏，男女大比拼。

比一比看谁抽到的分数大。

3、小结比较同分母分数大小的方法。

分母相同，分子大的分数大。

（三）我出题你来比（四）分子是1的分数大小的比较1、2、3、猜想：和谁大？小组合作：利用学具用喜欢的方式进行验证。

交流展示。

1412（1）折一折。

（2）画一画。

（3）找一找。

4、5、练习:说出一个分子是1的分数并比较大小。

总结分子是1的分数比较大小的方法：分子是1，分母大的分数反而小。

（五）教师小结分母相同，分子大的分数大。

分子是1，分母大的的分数反而小。

二、巩固练习1、2、快问快答出示题目：篮子里有3个红苹果，4个绿苹果，红绿苹果各占苹果总数的几分之几？并比较他们的大小。

北师大版四年数学下册《第一单元比大小》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元比大小》主要让学生掌握比较两个整数、小数和分数大小的方法，以及理解比例的概念。

通过本单元的学习，学生能够灵活运用比较方法，解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的比较方法，但对分数的比较还不够熟练。

此外，部分学生对比例的概念理解较模糊，需要在本单元学习中进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会比较两个整数、小数和分数的大小，并能运用比例解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：比较两个整数、小数和分数的大小。

2.难点：比例的概念和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入比较大小和比例的概念，让学生在实际情境中学习。

2.动手操作法：引导学生动手操作，直观地感受比较和比例的方法。

3.小组合作法：学生进行小组讨论和实践，培养合作意识。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题。

2.学具：学生用书、练习本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时比较价格，引入比较大小和比例的概念。

引导学生思考：如何比较两个物品的价格？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些例子，让学生观察并回答：这些数中，哪个数最大？哪个数最小？学生通过观察和思考，得出比较整数、小数和分数大小的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流比较大小的心得。

然后，教师出示一些练习题，学生独立完成，检验自己的学习成果。

4.巩固（10分钟）教师引导学生运用比较大小和比例的方法解决实际问题，如：一家超市举行优惠活动，买5千克苹果送1千克，请问买8千克苹果需要支付多少钱？5.拓展（10分钟）教师出示一些拓展题目，让学生思考：如何运用比例解决这些问题？学生通过独立思考和小组讨论，提高解决问题的能力。

北师大版数学四年级下册《比大小》教学设计一. 教材分析《比大小》是北师大版数学四年级下册第五单元《图形与几何》中的一节内容。

本节课主要让学生掌握比较两个图形大小的方法，培养学生的观察、操作、比较能力，为后续学习面积、体积等概念打下基础。

教材通过简单的实例，引导学生认识比较两个图形大小的方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具备一定的观察和操作能力。

但在实际操作中，部分学生可能对比较方法掌握不牢固，容易混淆。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导他们积极参与，提高比较能力。

三. 教学目标1.让学生掌握比较两个图形大小的方法，能够灵活运用。

2.培养学生的观察、操作、比较能力。

3.提高学生的空间观念，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.重点：比较两个图形大小的方法。

2.难点：灵活运用比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2.运用直观演示法，让学生直观地感受比较过程。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4.运用练习法，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。

2.准备大小不同的图形卡片。

3.准备小组合作学习的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的图形，引导学生观察并说出它们的名字。

然后提出问题：“你们能比较这些图形的大小吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示大小不同的两个图形，如正方形和长方形，提问：“哪个图形大，哪个图形小？”让学生尝试用语言描述比较过程。

接着，教师引导学生用手势表示比较结果。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放大小不同的图形卡片。

小组内成员互相比较，并用语言和手势表示比较结果。

教师巡回指导，纠正错误的比较方法。

4.巩固（10分钟）教师出示一组大小不同的图形，要求学生独立完成比较任务。

然后，教师挑选几名学生上台演示比较过程，并说出比较方法。