(优选)急救心理危机干预课件

实践应用
在危机干预中，认知行为理论指导我们关注个体的认知和行 为模式，并帮助我们了解个体如何应对困境。通过教授个体 积极的应对策略和改变不良的思维模式，我们能够协助他们 更好地应对当前的危机。
危机干预理论模型
理论基础
危机干预理论模型是综合性的干预框架，它整合了心理动力学、认知行为理 论和其他相关理论。该模型认为危机干预应该根据个体的需要和问题量身定 制，并包括评估、干预和随访三个阶段。
概念
危机干预主要关注个体在面临困难和挑战时，通过提供支持 和指导，促进其积极应对和解决问题，以达到恢复平衡和解 决危机的目的。
危机干预的重要性
帮助个体应对突发事件和压力
危机干预可以为个体提供必要的支持和指导，帮助他们应对突发事件和压力，避免情绪崩 溃和产生负面影响。
促进个体的自我成长和发展
通过危机干预，个体可以学会更好地应对挑战和困难，提高自我认知和解决问题的能力， 促进自我成长和发展。
实践应用
在危机干预中，理论模型指导我们评估个体的需求和问题，并制定针对性的 干预措施。干预应该包括情感支持、应对技能培训和提供资源等。随访阶段 则关注个体的长期恢复和预防再次发生危机。
03
危机干预流程
评估危机程度
01
确定危机性质
对危机事件进行初步评估，明确危机类型、触发因素和影响范围。
02
收集相关信息
04
危机干预技巧与策略
沟通技巧
倾听与理解
积极倾听，不打断对方，给予情感 支持，理解对方的感受。
明确表达
清晰明确地表达自己的观点和感受 ，不过度解释或辩解。
情绪管理
控制自己的情绪，不因对方的情绪 而影响自己的情绪。
尊重与包容
尊重对方的观点和感受，包容不同 的意见和看法。

《危机干预》PPT课件
欢迎来到《危机干预》PPT课件！在这个课程中，我们将探讨如何有效干预 各种危机情况，为您提供一些实用的策略和技巧。
破题引言
通过一个引人入胜的故事，我们将引发大家对危机干预的兴趣，并介绍本课 程的目标和内容。
危机介绍
了解不同类型的危机，包括心理危机和紧急情况，并探索危机对个人和社区的影响。
制定安全计划
与个人或团体合作制定安全计划，以应对危机和 减轻不安感。
积极沟通
建立积极的沟通方式，以帮助个人和团体解决问 题和采取行动。
提供资源
提供适当的资源和链接，以帮助个人和团体获得 所需的支持。
案例分析
个人危机
通过分析真实案例，了解如何应对个人危机，并帮 助个体恢复和成长。
社区危机
探索社区危机的复杂性，并提供解决方案，以促进 社区的恢复和团结。
结语与总结
我们希望通过本课程，您能掌握危机干预的关键技巧和策略，并将其应用到 实际情况中。谢谢您的参与！
危机干预原则
介绍危机干预的基本原则，包括关注安全、保护隐私、尊重个人选择和提供支持。
危机干预模型
1
评估
了解危机的性质和紧急程度预方法。
采取适当的行动，包括提供情绪支持、
提供信息和协调资源。
3
处理
帮助个人或团体处理危机，并提供必要 的后续支持。
危机干预技巧
倾听和理解
通过有效的倾听和理解来建立信任，并提供情感 支持。

认知模式(cognitivemodel)。该模式是通过改变思维方式，获得理性和强化思维中 的理性，使个体能够获得对自己生活中危机的控制。适合危机稳定下来并回 到接近危机平衡状态的求助者。
心理社会转变模式（psychosocial transition model)。该模式认为个体是遗传和社 会环境共同作用的产物，要结合适当的内部应付方式、社会支持和环境资 源以帮助他们获得对自己生活的自主控制。最适合已经稳定下来的求助者。
只有等待当事者情绪已有改善，方可问及有关细节， 令其补充说明，同时根据情况给与相应的解释、建议和 鼓励，以最终促使问题的解决。
危机干预工作者要避免走入以下两个误区：
1、劝阻危机个体陈述或痛哭。
2、凭着自己的感觉问过多问题，或评价危机个体的经
历或感受。
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干预技术
此方法是通过启发、引导、鼓励、提供卖个信息等方式帮 助当事人处理面临的问题。基本的干预策略有： 1、主动倾听并热情关注，给与心理上的支持； 2、提供疏泄机会，鼓励当事人将自己的内心情感表达出来； 3、解释危机的发展过程，使当事人理解目前的境遇、理解 他人的情感，树立自信；给与希望和保持乐观的态度和心境； 4、培养兴趣，鼓励积极参与有关的社交活动； 5、 主义社会支持系统的作用，多与家人、朋友、同事接触 和联系，减少孤独和隔离。
3、危机水平的评估
帮助者一般要完成两个水平的评估，
一是需要评定求助者是否存在生命危险，即、 他杀、冲动攻击等，这一水平的评估至关重要；
二是评定危机者是否已丧失了原有的社会角色 能力，是否与周围环境隔绝或离开原先所处的 自然社会环境。
4、危机评估的注意事项
（1）危机评估与危机干预是紧密相关的。 （2）危机评估要求尽快完成。 （3）评估的关键是明确目前所存在的问题，不是做人格分 析。 （4）既往经历或童年期创伤体验不是重点，强调“此时此 地”。 （5）帮助是建立在双方良好关系的基础上，双方相互尊重 和理解。 （6）评估需要考虑到有关的生活方式、社会和文化等因素。

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一、为什么要进行心理救援
但是当发生重大突发事件
或变化时，这些规律都被打破
了，生活一下子陷入了混乱，
个体遇到了难以解决的困难，
生活是可以被控制错觉的被打破；生活是可以预期 的错觉被打破，随后出现了无所适从、甚至是思维
和行为的紊乱，即进入了一种失衡状态，这就是心 理危机状态。
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二、心理救援对象
1.心理救援对象分类 根据中华人民共和国卫生部关于《紧急心理危机
干预指导原则》经心理救援的对象分为四级: 第一级人群是亲历灾难的幸存者， 如死难者家属、 伤员、幸存者。 第二级人群是灾难现场的目击者（包括救援者）。 第三级人群是与第一级、第二级人群有关的人。 第四级人群是在后方时时关注灾区进展的人员。
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二、心理救援对象
2. 儿童是心理救援的重点人群 出现这些症状时，父母或者心理救援人员不能急躁
，应该多和孩子交流，努力向他们解释清楚灾难只是一 种自然现象。同时，还应多关注孩子，倾听孩子说话， 让他们把自己内心的感受表达出来。并告诉他们：所发 生的不幸事件的责任不在他们，一切还会恢复正常的。
第一阶段： 具体地说需要做这样一些工作：
（1）如果需要和可能的话，大量躯体接触：对处 于极度恐惧中的人要进行毫不犹豫地躯体接触。
（2）给予更多生活上的帮助，建立信任。 （3）使用特殊的沟通渠道或沟通方式，如绘画、 讲故事。 （4）告别时要说：如果你以后需要我的帮助，还 是可以来找我，难过的时候我都在。
④对于失去父母至亲的幼童，不能恰当地表达自己 的愿望，也不会与陌生人交流、求助，难以接受陌生人 的关怀。他们可能出现问题却无法解决，因而一旦出现 问题也比成人严重，而且影响深远。