亲子阅读手册

童话故事伴我快乐成长
前言
童话故事伴随着我们一代代人的快乐成长，她让我们的心灵得到净化，更让我们的爱心得到萌发，想象力、创造力得到启迪。

为了纪念世界著名童话大师“安徒生”的诞辰日和世界阅读日，在春暖花开的四月，园部将围绕“童话故事伴我快乐成长”组织开展一系列的看看、听听、说说、演演童话故事的活动，让家长和孩子在参与中结识更多的童话故事作家，感受丰富多彩的经童话故事魅力，爱植物、爱动物、爱物品、爱好习惯、爱身边人、爱憎分明的情感得到培养。

向下一代介绍国内外著名童话作家，让孩子敬仰他们的为人，喜欢他们的作品；给下一代传诵国内外优秀经典童话故事，让孩子们展开丰富的想象，创造力得到激发，这是我们的责任，更是我们的义务。

愿我们远离世俗的急功近利心态，和孩子一起沉浸在优美的故事情境中，感受爱、传递爱、表达爱。

活动安排：（4月16日——5月16日）
活动一：寻找中外著名童话作家和中外经典童话故事；
活动二：童话故事情节知多少大比拼（看情节写出处）
活动三：童话故事讲述擂台赛；
活动四：童话故事表演大展演；
一、中内外童话作家、作品介绍
世界文学童话创始人——安徒生；丹麦19世纪著名童话作家。

生于贫苦鞋匠家庭，在慈善学校读过书，当过学徒工。

受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。

11岁时父亲病逝，母亲改嫁。

为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。

经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。

因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。

历时5年。

1828年，升入哥尔哈根大学。

毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。

1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生终生未成家室，1875年8月4日病逝于朋友——商人麦尔乔家中。

安徒生文学生涯始于1822年。

早期主要撰写诗歌和剧本。

进入大学后，创作日趋成熟。

曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。

1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。

“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。

此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。

其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。

近40年间，共计写了童话168篇。

安徒生在他的作品中表现出一种天真与朴素的特有气质。

像许多古今中外优秀的文学作品一样。

书中的天堂是那么“美”。

是每个人都向往的地方，《安徒生童话》犹如一朵鲜花，绽放在每个人的心里。

著名语言学家、文学家------德国威廉·格林和兄弟
德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。

生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，卒于柏林。

1803年入马尔堡大学学法律。

1829年威廉担任了大学教授。

1837 年格林兄弟和另外5位教授因写信抗议汉诺威国王破坏宪法而被免去教授职务，这7位教授被称为格廷根七君子。

1840年底应普鲁士国王威廉四世之邀去柏林，任皇家科学院院士，并在大学执教。

1848年雅科布被选为法兰克福国民议会代表。

去世后葬于柏林马太教堂墓地。

雅科布·格林，威廉·格林生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，。

国内著名的翻译家、儿童文学作家----任溶溶。

1923年生于上海。

著名儿童文学翻译家、作家。

4岁返广州读私塾和小学。

1941年翻译第一篇苏联小说。

1945年毕业于上海大夏大学中国文学系。

这一年翻译第一篇儿童文学作品。

从此，他以儿童文学为终身事业。

上海解放不久，负责编辑《苏联儿童文学丛刊》。

出版了许多好书。

后历任上海少儿社编辑部副主任，上海译文出版社副总编辑。

他长期从事翻译工作和儿童文学创作，翻译了大量俄、英、意、日等多种文字的外国儿童文学名著。

早年曾参加文字改革工作。

六十年代起，经任溶溶等的倡导，少年儿童出版社开始系统地介绍国外有代表性的儿童文学作品，并出版重要作家的选集。

二、选择优秀童话故事的方法
1、要了解不同年龄段孩子的特点。

小班：
思维具体形象，先做后想，或边做边想。

讲述不流畅，带有情景性，喜欢倾听故事。

中班：
思维具体形象；能独立讲故事，喜欢记住感兴趣的故事，但讲话不连贯；喜欢倾听故事。

大班：
语言表达能力提高，表达灵活多样，理解能力较强，创造欲望强烈，记忆力很强，喜欢表现故事内容。

2、根据不同的年龄段选择不同的故事。

小班选择方法：
故事短小；情节单一；有趣味性；角色一、二个；故事有教育意义；有对话，对话有重复。

中班选择方法：
故事情节清楚；有趣味性；角色二、三个；角色之间对话清楚；有教育意义；故事篇幅略长。

大班选择方法：
线索清楚；趣味性；故事有教育意义；角色三、四个；对话清楚，角色之间的关系清楚；故事篇幅略长。

三、亲子阅读故事的方法
亲子阅读方法推荐：
1.朗读感受法：成人根据故事的内容，有表情的阅读故事，对故事中不同的角色采用的不同的口吻进行阅读，从而提高孩子阅读的兴趣。

指导要点：（1）根据不同的年龄段选择适宜的内容进行阅读。

（2）注意朗读故事时，不同语言采用不同语气。

（3）阅读故事时，注意创设安静地阅读环境。

2. .讨论交流法：家长完成僵住故事后，家长就故事中的内容语孩子进行讨论，故事中有谁？发生了什么事情？为什么会这样的？等等。

指导要点：（1）创设安静地讨论情境、引导表达。

（2）引导孩子完成清楚的表达。

（3）掌握故事中不同角色的对话。

3.故事表演法：在幼儿阅读过程中，家长与孩子以作品中提供的人物、情节和场景为基础，分别扮演不同的角色，通过对话、动作、表情等来再现故事中的内容。

指导要点：（1）围绕讨论的故事，了解故事中的角色，进行表演。

（2）家长与孩子共同表演，家长重在配合与引导。

四、教孩子讲故事方法
第一步：帮助孩子熟悉故事
1、熟悉故事的主要内容：和孩子找出故事中主要角色、发生的事情。

2、熟记故事中主要对话：和孩子反复熟读对话。

3、在熟记过程中，借助画面回忆故事，不死记硬背。

第二步：和孩子一起分析故事中的角色和场景，在想象中讲述
1、鼓励孩子开口讲，大胆练。

2、根据不同的角色变换不同的语气、语调。

3、根据故事情节让孩子知道停顿、讲话节奏的不同。

4、旁白、对话之间要自然交替。

对话时，侧面站45度角进行对话讲述。

5、讲故事时不能用“娃娃腔”，例“睡觉”说成“睡觉觉”。

第三步：配上动作和表情
1、讲故事时要注意面部表情的变化。

2、灵活运用眼神的交流。

动作助讲，但动作不宜过多、过大。

动作要真切、简练、适度。

五、亲子故事表演的方法
1、挑选一个孩子熟悉的故事进行阅读
这些故事中听过的是那几个？先表演那个故事？为什么？
2、和孩子一起阅读故事表演，说说故事的不同点。

与平时看到的故事书有什么不一样？为什么？
3、分配角色，熟悉对话，选择场地，进行表演；
4、制作道具和服装，增加表演的兴趣；
5、角色扮演人员扩大，增加全家参与表演的兴趣，体验乐趣。

6、把表演过程进行拍照或录象，观看表演，互相评价鼓励；
7、在亲戚家进行表演，得到满足。

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