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找规律教学设计方案作为一位人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来的找规律教学设计方案7篇，让我们一起来看看！找规律教学设计方案篇1教学内容：苏教版五年级上册第59页例题及相应练习教学目标：1.学生能根据现象探索并发觉简单周期现象中的排列规律，并会用语言描写。
2.学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行猜测，并会正确地根据余数作出判定。
从而对规律的肯定性有深入的体会。
3.学生主动经历自主探索、合作交换的进程，在探索规律的进程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学难点：根据余数作出正确判定一、感知、描写规律1.猜图导入，感知规律（1）猜图形（2）说规律我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组，顺次排列的。
（板书：三个一组圈起来，每三个一组，顺次排列。
）2.描写规律，巩固认识这些图形是按什么规律排列的呢？（屏幕）生：三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组，顺次排列。
媒体：分组圈出这些图形呢？（）（）一个三角形、两个圆形，顺次排列。
媒体：分组圈出3、小结揭题在日常生活中，有许多象这样周而复始，循环显现的有规律现象，这节课，我们就一起来研究这些排列中的规律问题。
二、探索、利用规律1、例：黑板上图形，照这样摆下去，第17个会是什么图形呢？（1）你会做吗？用你的方式做一做。
（2）做完了吗？四个同学讨论一下。
（3）你是怎么想的？17 3=5……2（板书）a：说明算式17是什么意思？（17是总数板书）为何要除以3呢？（3个一组板书↑）商5是指什么？（有这样的5组）（板书：组○○）余数2又是指什么呢？（还多2个）（板书：个——）b：精肯定位这就是说第17个图形是第几组中的第几个？第六组中的第二个。
为何是第六组？（由于有这样的5组多了2个，这2个是第六组的图形）第六组中的第二个是什么图形？三角形c：深入体会第六组图形老师并没有摆上去啊，你是怎么知道是三角形？第一组中的第2个图形是三角形，所以第六组的第二个也是三角形。
教案标题：多媒体课件制作与应用课程类型：专业课授课对象：大学本科一年级学生教学目标：1. 让学生了解多媒体课件的基本概念和特点；2. 培养学生运用多媒体软件进行教学的能力；3. 提高学生利用多媒体课件进行教学的意识和创新能力。
教学内容：1. 多媒体课件的基本概念和特点2. 多媒体课件的制作方法3. 多媒体课件的应用技巧4. 多媒体课件在教学中的优势和注意事项教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考传统教学与多媒体教学的差异；2. 学生分享自己对多媒体课件的认识和看法。
二、多媒体课件的基本概念和特点（10分钟）1. 教师讲解多媒体课件的定义、特点和分类；2. 学生通过案例分析，理解多媒体课件的优势和不足。
三、多媒体课件的制作方法（20分钟）1. 教师介绍多媒体课件制作软件的选用和基本操作；2. 学生跟随教师操作，学习制作简单的多媒体课件；3. 学生分组实践，尝试制作具有互动性的多媒体课件。
四、多媒体课件的应用技巧（15分钟）1. 教师讲解多媒体课件在教学中的应用原则和技巧；2. 学生通过实例分析，掌握多媒体课件应用的方法和策略；3. 学生进行小组讨论，分享彼此在制作和应用多媒体课件中的心得体会。
五、多媒体课件在教学中的优势和注意事项（10分钟）1. 教师总结多媒体课件在教学中的优势和不足；2. 学生分享自己在制作和应用多媒体课件过程中的困惑和解决方法；3. 教师给出建议和注意事项，引导学生正确使用多媒体课件。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生制作多媒体课件的质量和创意；3. 学生对多媒体课件应用的掌握程度；4. 学生对教学内容的反馈和评价。
教学资源：1. 多媒体课件制作软件；2. 网络资源；3. 教学案例；4. 学生作品展示平台。
积的变化规律教学设计积的变化规律教学设计1教学目标：１、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
２、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。
4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。
教学重点：发现并运用积的变化规律。
教学难点：积的变化规律的探究策略。
教学过程：一、创设情景，提出问题屏幕显示：为九九重阳节开展的“走进敬老院，浓浓敬老请”活动我们全校学生都捐出自己的零花钱，为老人们购买一些物品。
请你们帮忙算一算，一千克橙子6元，买2千克花多少钱？40千克呢？200千克呢？（学生回答）6╳2= 12（元）6╳40=240（元）6╳200=1200（元）师：仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？生1：有一个因数都是6。
生2：对，一个因数相同，另一个因数不同，积也不同。
师：观察得真仔细! 一个因数相同可以说一个因数不变，那另一个因数呢？生3：另一个因数变了，积也变了。
生4：我看到一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。
师：你是从上往下观察的，还可以怎样看？生5：倒过来，从下往上看，一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。
师：当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？这节课我们来研究这个问题。
二．自主探究，发现规律1、研究一个因数不变，另一个因数变大，积的变化情况。
6某2= 12（元）6某20=120（元）6某200=1200（元）（1）师：在研究问题的过程过程中，为了方便我们研究和表达，可以把这组算式分别说成（1）式，（2）式，（3）式。
（2）引导学生分别用（2）式、（3）式与（1）式比，观察因数和积分别有怎样的变化？在小组内互相说一说。
实践活动——神奇的小棒教学内容:二年级数学上册59页实践活动“神奇的小棒”。
教学目标：1．通过看图形、拼图形、摆图形等活动，加深对角及乘法知识的认识与理解。
2．在“动手实践、自主探索、合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。
3．让学生充分感受图形美、数学美，从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教具学具准备：多媒体课件、小棒、展板教学过程：一、创设情境欣赏图案1.谈话同学们，看老师给大家带来了什么？（展示小棒）你们都用这些小棒做过什么？（生汇报)这一根根小棒到底有多神奇呢？今天这节课，我们将用这些“神奇的小棒”，共同体验数学中的奥秘。
板书课题：神奇的小棒。
2.看图案，发现数学信息。
课件出示请你用数学的眼光仔细观察这些图案，你发现了什么？预设：（1）这些图案都是用小棒拼成的。
师评价：你观察的很仔细，看出了图案是用什么拼成的。
（2）这些图案有小树、热带鱼、四边形、五角星，它们很漂亮。
师评价：你将图案与生活中的物体有机结合在一起，感受到了图案的漂亮。
（3）这些图案中都有角。
点拨：你能指一指哪些图案中有角吗？汇报：（这幅图中有锐角也有钝角。
）（这幅图中有锐角还有直角。
）师评价：你能用数学的眼光发现数学知识，你真了不起。
（4）还能知道一个小鱼的图案用了6根小棒。
3条小鱼就用18根小棒，即：3×6=18（条）。
师评价：你能将我们前面所学习的知识学以致用，解决了数学问题，真棒。
小结：同学们观察的真仔细，看这些神奇的小棒可以摆出生活中这么多的物品，还能蕴藏着这么多的数学知识。
其实只要大家肯动手、勤动脑，用这些神奇的小棒还能创造出更多的美丽图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆？生：想。
2023二年级下册《有余数的除法》教学设计2023二年级下册《有余数的除法》教学设计1教学内容：人教版数学二年级下册第59页主图、第60页例1、第64页第2题。
教学目标：1. 通过摆小棒的操作活动，使学生发现日常分物时存在分不完有剩余的情况，初步感知“余数”；通过分草莓的操作活动，使学生理解“余数”及有余数的除法的含义，会读、会写有余数的除法算式。
2. 让学生经历操作、观察、对比、交流等数学活动，理解“余数”及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。
3.在具体的情景中，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解“余数”及有余数的除法的含义。
教学难点：理解商与余数的单位名称的确定。
教学资源：PPT、小棒、学具片教学内容分析：在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余，属于整除类，表内除法涉及此内容；一种是平均分后有剩余的情况，这是有余数的除法内容。
从小学生学习的角度，“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展。
因此，表内除法学完后不久，教材编排了“有余数的除法”教学单元。
教材第59页主题图呈现了学生分别用11根小棒摆正方形、三角形、五边形的活动情境，起到了四个作用。
一是激发学生的学习兴趣，二是便于师生操作，引入新课，三是让学生关注能摆几个图形，发现还剩几根小棒，四是为学生在操作活动中理解余数及有余数的除法的含义提供示范，积累活动经验。
教材第60页例题1借助平均分草莓的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数的除法的含义。
这里有两个对比：一是平均分草莓分得的结果的对比，一个是用除法横式表示的对比，第一个对比是理解余数、有余数的除法的含义、商和余数单位名称的基础。
教材第60页做一做和第64页第2题，都便于学生操作、填空、用除法算式表示，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会确定商和余数的单位名称。
学生分析：学生刚刚学完表内除法，对除法的本质“平均分”理解深刻，知道除法算式的含义、各部分的名称，会读、写除法算式，能熟练用乘法口诀求商，能准确用除法解决生活中的问题，能熟练进行平均分物的操作活动，也能熟练用语言描述平均分物的过程和结果。
第7课时 10 1.10的认识0说：“你呀，没头没脑的，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。
”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。
9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。
10是不是比9大呢？2.今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。
课题板书：10的认识。
答案：8 7 6 5二、自主探索，体验新知。
课件出示教材第59页主题图。
（一）教学数数。
1.请小朋友们认真观察图，你发现什么数学信息？2.动手摆10根小棒3.学生动口用10说一句话。
找一找身边的10。
身体上哪一部分的个数可以用数字10表示？（二）教学数序。
1.（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？2.出示计数器。
师先拔8颗，再添一颗是几颗？3.请学生分别按从小→大、从大→小（一）1.学生汇报：10只鸽子、9个学生、1个老师。
2.学生自己动手操作。
3.学生交流：10个手指、10个脚趾……（二）1.学生出示直尺，观察10的位置。
2.（使学生能直观感觉到9比8多1）。
9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使学生感觉到2.找规律填数。
（1）1 2 3 （）（）6 7 （） 9 （）（2）（）（） 8 7 6（） 4 3 （） 1答案：（1）4 5 8 10（2）10 9 5 23.画一画:将不足10个的图形补成10个。
的顺序读0～10这几个数字。
（三）比大小。
听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。
师板书：10○9、9○10。
（四）教学10的组成。
1.摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？2.并把你想到的方法填在书上第60页根据学生汇报，教师板书。
3.“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。
《10的认识》教学设计【教学内容】人教版一年级上册数学课本59和60页——10的认识。
【教材分析】“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
【学情分析】一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。
在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
【设计理念】《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，数形结合，渗透“化形为数，以数解形”的数学思想。
并渗透函数思想与数轴原理。
使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
【教学目标】1、在具体的情景中，学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10；让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成；引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识；学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
智能化多媒体会议系统设计方案(doc 59页)智能化多媒体会议系统方案设计书南京烨培科技有限公司二O一0年四月目录第1章、第2章、系统总体设计2.1.系统设计目标会议室多媒体会议系统采用世界先进的技术和设备进行设计、施工，充分体现现代化、高效率的办公特点，符合面向21世纪与贵单位的发展与形象要求，并且所采用的技术在5-10年内不会被淘汰。
1、设备配置是高档级别的，无论是音频、视频或者控制系统，所选关键设备的品牌都为该领域国内外知名品牌，这些设备的先进性、优越性和可靠性受到业内的一致推崇。
2、系统设备的配备简洁合理，无重复累赘，操作方便，每个设备都能充分发挥其作用，且具有相当的持久性，体现了现代会议室的特点。
3、此外，智能系统为用户提供一个方便的操作手段，在重要的会议进行时，不至于由于使用了众多高科技设备、提供了众多功能而造成系统操作复杂、局面难于控制或操作上手忙脚乱的尴尬局面。
2.2.系统设计依据●JGJ/T16-96《民用建筑电气设计规范》●GYJ25-86《厅堂扩声系统声学特性指标》●GB/T15485《语言清晰度指数的计算方法》●SJ2112《厅堂扩声系统设备互联的优选电气配接值》●GB/T15381-94《会议系统及其音频性能要求》●GB/T14220-93《视听视频和电视设备及系统音频盒式系统》●EIA/TIAT SB67《无屏蔽双绞线系统现场测试传输性能规范》●甲方提供的相关图纸及资料2.3.系统设计原则本方案依据以下原则制订：●充分考虑系统的先进性和实用性，力求选用代表当今科技水平和实用的设备。
● 充分考虑系统的可靠性，满足用户对系统的严格要求。
● 采用模块化设计，使系统各部分既可有机地融合，又有相对的独立性，为日后系统的升级扩展和设备更新留有余地。
2.4. 系统设计对象及功能2.4.1. 系统设计对象设计对象暂分为一个场所：1、8楼领导层圆桌会议室2.4.2. 系统设计功能会议室功能概述，如图：可以概括为以下几个子系统：⏹ 投影显示及辅助显示系统：投影可以显示电脑、DVD 、有线电视、实物展台等图文信息；高亮度高清晰度画面。
