统编版历史七年级上册第三单元第12课《汉武帝巩固大一统王朝》同步练习
一、“推恩令”的实施
1.“今诸侯或连城数十，地方千里……以法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。”为此，汉武帝（ ）
A. 分封诸侯 B. 广设郡县 C. 实施“推恩令” D. 设立“三司”
2.公元前127年，汉武帝下令长子只可继承封地的一半，余下的封地分给其他子弟。这样，诸侯王的疆土越来越小，势力大为减弱，材料中采取的措施是（ ）
A. 推行郡县制 B. 设立锦衣卫 C. 颁布推恩令 D. 实行行省制
3.汉武帝是我国历史上的杰出帝王，他在位期间基本解决了困扰汉朝多年的王国问题，他解决这一问题的重要举措是（ ）
A. 颁布“推恩令” B. 进行财政改革 C. “罢黜百家，独尊儒术” D. 北击匈奴
4.西汉武帝在推行一项措施后，诸侯国大者不过十余城，朝廷不用削藩，就使王国面积自然析分、缩小。该措施是指( )
A. 分封制 B. 郡县制 C. “推恩令” D. 行省制
5.为了维护国家统一，如图体现的措施是（ ）
A. 商鞅改革户籍制 B. 文景帝以德化民 C. 汉武帝的推恩令 D. 挟天子以令诸侯
1 蒙古的兴起和元朝的建立
【本课分析】
《蒙古的兴起和元朝的建立》选自人教版初一历史下册第二单元，本课再现的是蒙古族兴起，元朝建立，并完成了祖国的大一统，同时元朝的社会经济得到发展、政治制度实现创新，各民族的经济文化交流加强，民族融合进一步发展的史实，鲜明的体现了人教版七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展这一历史时期的主要阶段特征和主线。我们知道，中国是一个统一的多民族国家。在中国古代史上，分裂与统一曾经交替出现，但统一是主流。元朝的建立和统一结束了辽、宋、夏、金这一民族政权并立的时代，开启了元、明、清这一长期的大一统时代。因此，元朝在历史发展阶段上处于承上启下的重要地位。
【学情分析】
作为老师，我们不但要正确分析我们的教学内容，也要准确了解我们的教学对象，才能做到有的放矢。我们面对的教学对象是七年级学生，他们的年龄在12、13岁左右，在身心发展阶段上，这时期的孩子正处于具体运演阶段到形式运演阶段的过渡期，对直观的材料很敏感，但已具备一定的逻辑思维能力。
在知识储备上，此时，学生已经进行了半年多的历史学习，初步具备一定的历史学习方法和经验，在具体的知识关联上，本单元的第9课《民族政权并立的时代》为本课的学习奠定了知识基础。在经济社会发展上，元世祖在隋朝大运河的基础上又开凿了两段新运河，在生活经验上，我校位于外来务工人员众多的西城，学生中有许多是来自不同地区、不同民族的外来务工人员子女，这对学生理解民族交往、形成民族平等的观念很有帮助。
【整体设计】
【教学目标】
1.掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥的抗元斗争，大都的繁荣，马克·波罗来华，行省制度的建立，民族融合的加强等基本史实。
2.思考、概括元朝在我国历史上的贡献，了解元朝的历史地位。
3.认识成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权，对蒙古社会发展起了积极作用。学习文天祥坚贞不屈的崇高气节。
【教学重点】
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1 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
课程目标
教学目标
1、知识与能力
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、过程与方法
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。
教学重点与难点
重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”
难点：“行省制度”
课前准备
学生：收集资料，准备相关故事
老师：找影视或歌曲资料，制作课件
教学过程
引子：
方法一：欣赏歌曲《草原风情》，提问这首歌反映了哪个民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？
这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？从而导入第12课——蒙古的兴起和元朝的建立
方法二：诗歌导入，向学生展示《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？由此导入新课——蒙古的兴起和元朝的建立
1 元朝的统一（教案） 教学目标 1知识与技能知识与技能 了解蒙古的兴起、了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，元朝的建立和统一的历史过程，元朝的建立和统一的历史过程，及文天祥抗元的史实。及文天祥抗元的史实。及文天祥抗元的史实。知道澎湖巡检司、知道澎湖巡检司、宣政院辖地的基本史实。理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。宣政院辖地的基本史实。理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。 2、能力培养、能力培养 在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争作出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。让学生明白元朝的民族融合进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，培养学生的洞察力。察力。 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 ①认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；①认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用； ②元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合；②元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合； ③了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。③了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。 教学要点 重点：蒙古的统一，元朝的统一，行省制度和民族融合。重点：蒙古的统一，元朝的统一，行省制度和民族融合。 难点：行省制度的分析和评价。难点：行省制度的分析和评价。 教学手段：采用多媒体教学手段。采用多媒体教学手段。 教学方法：贯彻以教师为主导，学生为主体的“导学式”教学方法。贯彻以教师为主导，学生为主体的“导学式”教学方法。 教学过程 课前：布置学生预习课文，查找有关资料，了解相关历史。布置学生预习课文，查找有关资料，了解相关历史。 导入新课 师：同学们，先让我们一起来欣赏一部电视剧的主题歌。（多媒体播放《成吉思汗》主题歌）（多媒体播放《成吉思汗》主题歌） 师：这是哪一部电视剧的主题歌呀？：这是哪一部电视剧的主题歌呀？ 生：《成吉思汗》《成吉思汗》 师：成吉思汗是哪一个民族的杰出首领？他有哪些作为？他的后代建立了什么朝代呢？：成吉思汗是哪一个民族的杰出首领？他有哪些作为？他的后代建立了什么朝代呢？ 生：蒙古族，统一了蒙古，元朝。：蒙古族，统一了蒙古，元朝。 师：我国是一个多民族的国家，我国是一个多民族的国家，蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，但它毕竟是一个少数民族。但它毕竟是一个少数民族。那么成吉思汗是如何统一蒙古各部，他的后代又是如何建立起全国大一统的元朝呢？今天我们就一起来解开这些问题。就一起来解开这些问题。 第4课 元朝的统一（课件出示课题）元朝的统一（课件出示课题） 讲授新课 一、成吉思汗统一蒙古（课件板书）一、成吉思汗统一蒙古（课件板书） 2 1、蒙古的兴起（课件板书）、蒙古的兴起（课件板书） 师（讲述）：蒙古族是我国北方的一个历史悠久的民族，很早就生活在蒙古高原上，隋唐时期的蒙兀室韦就是他的祖先，12世纪时，蒙古各部加强了同邻近各民族的经济联系，社会得到很大的发展。（展示“蒙古帐幕车图”加深学生的感性认识）（展示“蒙古帐幕车图”加深学生的感性认识） 师：在成吉思汗统一蒙古之前，蒙古各部的情况怎样呢？我们来看《蒙古秘史》中的一首诗。（课件展示）（课件展示） 生（齐读）：“星天旋转，诸国争战，„„没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” 师：这段史料形象地描绘了蒙古各部为了争夺人口和财富互相混战，社会动荡不安的场面。这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难。那么，在这种形势下的人们最渴望的是什么？种战争给蒙古人民带来了深重的灾难。那么，在这种形势下的人们最渴望的是什么？ 生：摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活。摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活。 师：要想完成统一，必须有一位强有力的核心人物来领导，这位时势造就的英雄人物就是铁木真，即后来的成吉思汗。（展示“成吉思汗像”） 2、成吉思汗统一蒙古（课件板书）、成吉思汗统一蒙古（课件板书） 师：当时的蒙古，外受金的压制奴役，内则各部混战不断，为摆脱金的控制和完成蒙古各部的统一，铁木真以抗金为号召，组织了一支强大的军队经过多年的战争，既摆脱了金的控制，又打败了四周各部，统一了蒙古。1206年，建立蒙古政权，被尊称为“成吉思汗”。下面我们一起来了解成吉思汗为什么能统一蒙古各部？请同学们阅读课本P67读史明理“愈挫弥坚的成吉思汗”（生阅读）（生阅读） 师：这里介绍了成吉思汗童年的经历，让我们感受到成吉思汗坚强、勇敢的良好品质。谁来说一说你是怎样看待一个人的意志品质在其成长过程中的作用的？一说你是怎样看待一个人的意志品质在其成长过程中的作用的？ 生1：意志品质是一个人成功与否的关键！意志品质是一个人成功与否的关键！ 师：成吉思汗之所以能统一蒙古各部，离不开他的坚强意志，他本身的机智勇猛和雄才大略，同时也因为他能顺应统一的历史潮流。同时也因为他能顺应统一的历史潮流。 师：成吉思汗统一蒙古各部，建立起强大的蒙古政权，结束了蒙古高原长期混战的局面，并摆脱了金朝的压迫和奴役，使蒙古人民过上和平安定的幸福生活。但蒙古政权建立后，成吉思汗和他的子孙后代不断地发动大规模的侵略扩张战争，给其它各国各族人民带来了深重灾难，这是我们所不提倡的，我们希望和平，不要战争。是我们所不提倡的，我们希望和平，不要战争。 下面我们进一步了解蒙古统一后，最终是怎样完成全国统一的。下面我们进一步了解蒙古统一后，最终是怎样完成全国统一的。 二、忽必烈建立元朝（课件板书）二、忽必烈建立元朝（课件板书） 1、元朝统一全国（课件板书）、元朝统一全国（课件板书） 师：哪位同学能通过阅读教材，把元朝统一全国经过的线索整理出来？哪位同学能通过阅读教材，把元朝统一全国经过的线索整理出来？ 生1（阅读、整理）生2在黑板列出：在黑板列出： 建立蒙古政权（1206年）→灭西夏、金→忽必烈继承汗位→建立元朝（1271年）→灭南
