15*.女娲补天
课文风景线
句段林
课文全览 词句品析
1 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。① 不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。②,
第一部分(第1自然段) 写天塌地裂后的悲惨情景。,之大。连用两个“许多人”展现了天塌地裂的严重后果。
2 女娲难过极了。③ 她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。,段解：写女娲为了拯救大火和洪水中的人们，不懈努力。,
3 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。④
段解：写女娲历尽艰险，找齐五彩石。,
4 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。⑤,段解：描写了女娲冒着生命危险补天的过程。, ①“到处是欢歌笑语”“快乐幸福”描绘出人们生活的幸福、祥和，与下文天塌地裂后的悲惨情景形成鲜明对比。
② 这里巧妙地运用“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等叠词，形象逼真地显现出天塌后人间的惨状。“黑黑的大窟窿”“到处是洪水”表现了破坏之大和人们面临的灾难。
③ 看到自己创造出来的人类处于水深火热之中，女娲的难过之情自然流露，尤其是“极”字用得很妙，更能突出女娲的悲伤之情。
《女娲补天》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。
3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。
教学重点：理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
教学难点：明白女娲补天的原因。
教学准备: 课件、生词卡
教学课时：第一课时
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢神话故事吗？老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。
《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等
2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。
3、读完课题，你有什么想问的吗？
看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。
二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定 （一）女娲补天的起因
1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段
2、 读完第一自然段，你都看到了些什么？”
根据学生的回答，相机出示词条：
天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害
3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？让我们近距离地感受一下。
配乐，师读可怕的情景。
孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？
生回答。
害怕。想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做----（天塌地陷）
真可怕呀，谁来读读这个词。
让我们接着往下看，谁来读读这个句子。（山林大火昼夜燃烧……残害人类。）
15* 女娲补天
教学目标
1.认识“败、措”等9个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学重点
说出故事的起因、经过和结果。
教学难点
发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学策略
认写字词
本课要求认识的生字，可以在初读课文时强调读音，辨析字形。“塌”读一声，“绩”读四声，“措、颂”是平舌音。可通过查字典理解“措”的意思，通过组词“颂扬、歌颂”理解“颂”的意思，“混、熄”可以根据偏旁理解字义。
阅读理解
本文是略读课文，可以围绕课文前面的阅读提示展开教学。当学生初读课文后，教师引导学生迁移运用前面精读课文的学习方法，梳理故事的起因、经过和结果，再连起来说一说课文的大意。在此基础上，找一找故事中哪些地方特别神奇，哪些情节特别触动自己，把重点词句圈画出来，引导交流自己的感受，感受女娲的形象。
让学生画出课文中描写女娲从各地拣来五种颜色石头的过程的句子，然后依托句子想象，联系课文第2自然段的内容展开，想象找石头的途中女娲会遇到哪些困难，再联系第3自然段，想象她会怎么面对这些困难，在创编故事中进一步感受人物形象。
积累运用
课文运用了极具夸张的语言，使故事更具神奇色彩。可以积累这些语言，进一步感受人物形象。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集“女娲造人”的故事。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一 激趣导入，读题质疑
活动1 激趣导入，揭示课题
1.导入：同学们，你们知道人类是从何而来的吗？你们听过“女娲造人”的故事吗？远古时期，世上一片荒凉，火神祝融和水神共工大战一场，水神共工惨败，他羞恼不已，觉得没有脸活在世上，就一头撞向不周山，不想把不周山撞倒了。那不周山原是根撑天的柱子，山一倒，天上出现了个大窟窿，洪水野兽在大地上肆虐，人类面临着空前的灾难，是谁拯救了水深火热中的人类呢？今天我们继续学习一篇神话故事《女娲补天》。
部编版四年级语文上册《女娲补天》教材分析及相关素材
【教材分析】
《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。
课文结构完整，条理清晰。水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中，这是故事的起因;故事的经过是女娲修补天地的过程，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝;故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质。当看到人们因为天塌地裂而惊慌失措、四处奔逃时，女娲下决心要把天和地修补起来，于是开始了一项巨大而又艰难的工作，表现了她拯救人类的强大决心和善良品质。女娲先捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，"捡来、燃起、炼成、补好"一步一步的做法，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象;她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断;接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险、甘于奉献的精神。
课文情节生动，充满了神奇的想象。水神共工一撞不周山就天塌地裂，女娲用神火炼成的石浆能补好天，斩下大乌龟的四条腿能撑起天空等内容，让人觉得无比神奇。课文运用了极具夸张的语言，写不周山被共工一撞，"天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟……·;写女娲为了让补好的天不再塌下来，把斩下的大乌龟的四条腿"竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来"，突出了她的神力;写女娲为了堵住地缝，把"芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了"，寥寥数语，体现了女娲的非凡力量，使故事更具神奇色彩。
