九年级化学全册2.3《自然界中的水》(第2课时)复习教案沪教版

教学主题自然界中的水一、教材分析自然界中的水》是沪教版九年级《化学》第二章第3节的内容。

本节课是本章的最后一节，它安排在氧气和二氧化碳之后进行学习，水的电解可以让学生对前面所学的气体的性质进行相应的复习与巩固，水的组成又对后面将要学习的物质的组成及元素的概念做了很好的基础作用。

本节课内容属于宏观世界章节与微观世界章节的交界处，如何从元素角度去理解水的组成对于第三章学习很有帮助，因此可以说本节课具有承上启下的作用。

二、学生分析水对学生来说是一种非常熟悉的物质，学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，对水已有一定的认识，在物理学科中也已学习了“水的浮力”的基础知识。

在本节课之前学生已经学习了化学反应的概念以及一些常见气体的相关性质，对于水的电解和其反应生成的气体学生本身具备探究水的组成这个实验的知识储备条件。

三、教学目标知识技能：1.了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；2.初步了解水污染的因素及严重后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识。

3.了解水的组成过程与方法1.从水的分解和合成的实验事实入手，通过分析、推理，建立水组成的概念。

2.引导学生观察、收集社会生活中的事例，感受和体会水与人类的密切关系。

情感态度与价值观1.认识水资源紧缺和水污染问题的严重性，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染。

2.培养保护环境的意识。

3.树立社会责任感。

四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他研讨表格展示讨论交流实验多媒体展示的现象并尝试总结结论学习反馈多媒体习题展示训练总结归纳电解水现象以及水的组成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课利用动画演示电解水和氢气燃烧实验替代实物操作实验，可以节省实验操作时间，以及操作的繁杂，动画的演示也能够形象生动，同时能够激发学生的学习兴趣和热情。

自然界中的水课题第3节自然界中的水课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：（1）认识水的组成；（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构情感态度价值观：运动科学探究的方法认识物质的组成。

教学重点认识水的组成教学难点从元素的角度理解水的组成课前准备仪器：水电解器、直流电源药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴一、引入：没有水就没有生命[问题情景]1、你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：讨论交流：自然界水的存在（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水。

注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。

因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。

探究一:水的组成提出问题：水是如此重要,究竟是由什么组成的?设计实验：将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)演示实验：电解水实验注意：⑴纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。

而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。

⑵因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色。

观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：实验步骤实验现象实验结论通电后电源正极用带火星的木条检验电源负极用燃着木条检验教师设疑；电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论；可能有多种答案演示实验；氢气燃烧并验证产物现象：纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，发出淡蓝色的火焰，但若是用玻璃导管做的实验出现的火焰颜色是黄色的。

化学九年级下沪教版2.4自然界中的水学案（第2课时）一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法；（2）了解水污染的因素和水净化的基本方法；（3）学会过滤的基本装置和操作方法。

2、过程与方法目标：（1）通过过滤的操作实验，初步培养实验操作能力、语言表达和合作能力；（2）对水的各种净化方法的分析，初步具有分析、归纳和总结的能力。

3、情感、态度与价值观：（1）通过实验，培养严谨的科学态度；（2）培养合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。

二、学习重点：各种水资源的区别三、学习难点：过滤操作的基本要点四、预习导航：1、把肥皂水倒入水中搅拌，有大量泡沫产生的是，泡沫很少且有白色垢状物产生的是。

2、水净化的方法主要有、、、、等。

3、组装过滤器，滤纸与漏斗内壁要。

4、过滤时，液体应沿注入漏斗中，漏斗末端应紧贴烧杯内壁，漏斗中的液面要滤纸的边缘。

五、学习过程：六、效果评价：1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是( )A. 酒精和水B. 食盐水和泥沙C. 食盐水 D. 铁和铜2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是( )A. 沉淀B. 过滤C. 吸附D. 蒸馏3、下列方法能区别硬水与软水的是( )A. 观察颜色B. 加入明矾C. 溶解食盐D. 加入肥皂水4、下列关于水的叙述，正确的是（）A. 水是取之不尽，用之不竭的自然资源；B. 水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源；C. 只要是无色液体都可以看成是水；D. 雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物。

5、从卫生，健康的角度考虑选用的饮用水是（）A. 自来水B. 矿泉水 C]. 蒸馏水 D. 纯净水6、自然界的水经过沉淀、吸附、过滤、净化处理后，得到的水（）A. 水中含有大量不溶性的杂质B. 是纯净的水C. 仍含许多溶解的杂质D. 不含任何病菌的水7、过滤时必须用到的一组仪器是（）A. 蒸发皿、玻璃棒、烧杯B. 烧杯、漏斗、玻璃棒C. 烧杯、酒精灯、玻璃棒D. 试管、铁架台、漏斗8、1998年，科学家在南极洲发现大量的企鹅死亡，经解剖检验发现其体内含有超量氰化物及其大量有害物质，下列不是造成此后果的原因是（）A.冶金工业的废水排放B.生活污水的大量排放C.化肥、农药的大量使用D.全球天气变暖9、“人离不开水，没有水就没有生命”。

水的净化教学设计教学设计思路水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。

学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，了解水的组成，初步学会了仪器的连接。

本节课以自来水生产的一般过程为例，通过实验观察图片等形式，了解静置、絮凝、沉淀、过滤、吸附、消毒、蒸馏等净化方法，并比较各种净水方法的效果。

使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤和注意事项，最后我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。

通过比较肥皂水在蒸馏水和硬水中的情况，既学会软水和硬水的区别，也突破了水的软化与净化的区别这一难点。

本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。

课标要求：1.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。

2.知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

学生情况分析对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，目前已经掌握了一定的化学基础知识与基本实验技能，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，因此，本课会让学生参与讨论交流、实验、视频观看等，使他们亲身经历科学实验的过程。

知识与技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

过程与方法1.利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。

2..通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观1.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

2.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。

教学重难点重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验、硬水的软化方法难点水的软化与净化的区别教学方法自学指导法、多媒体辅助教学法、实验法【仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、酒精灯、火柴、滤纸、滴瓶、药匙等；药品：泥水、自来水样、蒸馏水、活性炭、明矾、肥皂水】2、了解你生活周围有哪些水的污染源，思考并提出防止污染的设想或建议归纳净化水的方法。