初中作文写作训练方法

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浅析初中英语写作训练的几种方法

作者：侯斌斌

来源：《新一代》2014年第11期

摘 要：书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。

关键词：英语;写作;方法

目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，究其原因是多方面的。学生方面：汉语影响、生词造句;词汇贫乏、搭配不当;句型误用、语法不通;信息不全、条理紊乱。教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：散——缺乏条理性、分散;乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。

一、活用词句

刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。

例如：以study为中心组成句子。

I study in No.3 Middle School.I study very hard.My sister studies in the same school.But she

studies harder than me.

这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。

二、巧用单元话题

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浅谈初中英语写作训练的几种方法

作者：孙佳骏

来源：《新课程·中学》2015年第07期

摘 要：英语写作是近几年初中英语教学及考查的重点，学生的写作水平能够反映出其思考、表达、传递信息的能力高低，所以，在日常教学中加强对学生的写作训练，提高学生的英语水平至关重要。结合目前英语写作教学中存在的一些问题，总结出几种训练方法运用于写作教学中。

关键词：初中英语；写作训练；写作策略

写作教学是初中英语教学的重要组成部分，初中阶段是学生打好写作基础的重要时期。然而目前英语写作教学中存在着一些问题，集体来说有以下几点。一是学生积累不足、表达中文化；二是词汇量少、表达方式有限；三是语法不通、句式不合理；四是语义重复、条理不清晰。鉴于写作教学中存在的问题，教师应该帮助学生养成良好的写作习惯，树立写作信心，培养写作兴趣，让学生写出流畅地道的英语作文。下面简要介绍几种英语写作的训练

方法。

一、创设情境，让学生敢想、敢写

在英语课堂教学过程中创设有效情境，让学生置身于真实的语言环境中，有利于激发学生的写作兴趣和灵感，产生自主学习的动力。教师可以设置材料作文训练内容，给出写作材料，让学生置身于写作情境中，思考如何下笔整理出写作思路，a把自己最真实的想法表达出来，这样写出来的作文会更加自然而不是千篇一律。

二、小组讨论，激发写作兴趣

在课堂上采取小组讨论的形式，学生在小组内与同学进行开放式讨论，各抒己见，互相交流自己的想法和意见，有利于开拓学生的写作思路，激发学生的写作兴趣，活跃写作思维。在交流之后进行文章的写作，并在成文之后与小组内成员进行再次的交流与修改，完善自己所写的作文。

三、创新联想，培养学生的发散性思维

教材课文的学习结束之后，教师通常会安排作文的背诵任务，课文背诵这一教学内容的重要性不可否认，这是因为只有具备文章的积累，才能在下笔时有话可说，有文可写。此外在课文复述之后，可以通过拓展训练的方式，进行一系列丰富多样的写作练习，例如，以原文为基础进行关键词的改变，让学生进行文章的改写或续写，充分发挥学生的想象力，进行联想与创新，这样在提高学生写作能力的同时，也培养了学生的发散性思维。 龙源期刊网

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范文引领初中作文训练的方法

作者：窦红杰

来源：《知识窗·教师版》2020年第02期

在新课程全面实施的新形势下，作文教学的改革深入人心，引发了诸多语文教师对作文教学改革的研究。在目前形势下，学生作文的现状并不令人满意，存在内容空洞无物、句子不流畅、表达不清楚等常见问题。此外，初中生的作文内容往往缺乏生活经验，语言的积累相对较少，生搬硬套的现象比较严重，作文所写的内容很难表达真实的情感。笔者认为，教师对初中生作文进行指导非常有必要。下面，笔者分析了范文引领初中作文教学的实践，以期改善初中生作文不尽如人意的现状。

一、课本中的名篇佳作和精彩片段是最好的范文

学生现在使用的教材是经过专家精挑细选的名家名篇、好文佳作。在语文教学中，教师要因势利导，借机引导学生背诵好词佳句。俗话说，技能的掌握离不开模仿。模仿就是通过借鉴现成的文章，提高自己写作能力的一种学习方法。对初中生来说，把课堂内外学到的写作知识转化为写作能力很有必要。在这个转化过程中，教师必须引导学生从模仿文章的写作手法入手，不断提高自己的表达能力。

仿写是初中作文教学中经常使用的一种训练方法，如果训练得力，学生的写作能力一定会有所提高。

如在教学《背影》后，笔者引导学生仿写“父亲爬月台”时的动作;在教学《羚羊木雕》后，笔者引导学生仿写课文中人物的精彩对话;在教学《芦花荡》后，笔者引导学生仿写课文中的环境描写等。此外，教师还可以进行文章开头和结尾的仿写训练。如教师可以让学生模仿某些课文开门见山、直奔主题的开头写法，教师可以让学生模仿某些课文中设置悬念、引人入胜的写作方法，教师可以让学生模仿某些课文中写景状物、渲染气氛、先声夺人、首尾呼应的写作技巧和手法等。

二、用学生的优秀作文当范文，激发学生的写作兴趣

学习、生活在一起的学生，尤其是同班同学，既是同龄人，又是同伴，天天见面、交流，言语上有共同话题，有的还有共同的兴趣爱好，他们一起游戏、玩耍，彼此心意相通。但由于阅读量、生活阅历不同，他们在写作文这件事情上存在一定的差异。因此，教师要正视并妥善处理这种差异，因材施教，采取不同的训练方法，指导基础有别的学生写好作文。其中，教师可以把比较优秀的学生作文作为范文，让其他学生阅读并仿写。由于文章内容都是学生熟悉的，所以对于基础比较薄弱的学生来说，学习同学的写作方法不失为一种可行的训练方式。实龙源期刊网

怎样提高初中英语的写作技巧和方法

听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标。尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型占到15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。

一、学生写作过程中出现的现状

1.词汇量太少

词汇是英语写作必不可少的基本要素，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。

语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜。

2.词汇错误较多

（ 1）学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people

would like to go on a vacation. I by bike to school every day. （ 2）词汇错误：错别字、近义词混淆、词性误用。（ 3）词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. （ 4）时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构”it is+adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。

3.写出的长句达不到表达效果