Unit9NumbersLesson1(课件)北师大版英语三年级下册

Unit 9 Numbers Lesson 1 How many birds are there?

教学设计

教学目标

1.能够说出数字one, two, three, four, five.

2.能够询问和说明物品的数量：How many…are there ? There are / There is …能够在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事。

教学重点

1.理解并认读词汇：one, two, three, four, five, bird, egg, nest, flower.

2.询问数量的句型：How many…are there ? There are / There is…

教学难点

1. There are 和There is 的区分；

2.There are 和They are 读音的区别。

教具准备

配套教学光盘，自制课件，故事中记录板和笔等道具。

教学过程

一、Get Ready

(1)教师播放歌曲Ten Little Indians, 让学生欣赏。

(2)教师播放第二遍录音，请学生关注里面的数字。当歌曲里面唱到数字时，教师将相应的阿拉伯数字写到黑板上。

(4)放录音，每次放一句，指数字，让学生尝试用英语说出相应数字。

二、Listen and Read

1.导入故事

出示第一幅图，让学生说一说这是哪里、其中有哪些人或物。指相应的内容，呈现river, bird,

tree, nest, flower, crocodile 等单词。

T : Look at this picture . Where 15 is ? What can you see in the picture ?

2.学习故事

(1)教师播放课文图1 、图2 录音，让学生说一说Mocky 和Lulu ，都看到了什么。 (2)教师将学生说出的内容用简笔画的形式呈现在黑板上：在河边的树上画出二只小鸟和一个鸟窝，边画边说句子。让学生注意There are / There is 的区别。

Numbers

本次公开课我选择的是第九单元Numbers的第一课时，本单元的话题是数字，这些孩子在一年级下期已经学习过1-10的数字，并学习了句型how many （bananas）？尤其是以前的教学让我形成了这样的印象：认为班里至少一半的孩子对10-20的英语数字能流利的说出来，这样的自我判断影响了我教学活动的设计。

Unit9 Numbers第一课时是本单元的主课文，在这篇课文会呈现本单元的核心功能句型及本单元的重点词汇，在备课时我将第一课时的教学目标定位为：1.学生能够理解连环画故事大意；2.学生能够跟随录音朗读故事对话；3.学生能够指认、说明物品的数量；4学生能够理解询问和说明物品数量表达法的意义（how many… are there? There are…）.本堂课的重难点是指认和说明物品的数量。课后，在专家点评阶段我对我的课堂进行了反思。首先老师的拘谨就限制了学生的表现。老师若是不能将自己的热情释放出来，那么学生会受到老师情绪的影响。在开课热身阶段，通过复习演唱一年级下册的歌曲达到热身和引入课题的目的，然而在这个阶段学生的活力没有得到展示，没有充分展示出“三主”课堂动为主线的课堂特质。而在授课阶段我走入了一个误区，最初的设想是通过课文核心句型串连整篇文章，把句型作为课文的主线帮助学生在理解句型的基础上理解整篇课文，然而却偏离了最初的教学设想，成了核心句型和词汇的操练，忽视了对故事情境性的理解。第一课时着重学生对故事的整体理解，尤其是在真实的情景中体会语言的交际，在语境中学会如何使用核心句型。

在评课环节，名师工作室的四位老师轮流从教学目标的确定、教学活动的设计、课堂管理、评价等方面进行了点评和指导。结合本堂课自身的反思和林伟名师工作室们的建议，给了我以下几点反思：

1.教学目标的确定

教学目标的确定不能想当然，在确定教学目标时，可以对学生进行前测，这样可以对学生的基础有较准确的了解，也是可靠的依据，而在教学后可再进行学后再测，这样对学生的学习效果也能进行有效的了解。比如在上这一节课前，我可以设计一份1-20的题单，让学生分别读一读，将不会的做标记，通过题单我可以了解学生对1-20的读法的具体掌握情况，这样在设计教学目标时更有针对性，教学重难点才能做到更具体，也有利于在教学过程中做到学生会的不教，难点重点示范和指导，做到教学有针对性，而学后的检测有助于对学生本堂课学习效果的了解，可以帮助老师进行个别指导。

北师大版小学英语三年级（下）

Unit 9 Numbers (L1)

一．教学背景分析

教学内容分析：Numbers 是北师大版小学英语三年级下册第九单元，本单元

是以学习数字和有关数字的功能句为主要内容。本课是第一课时，既有故事教学，

又有词汇、句型教学，两部分内容紧密联系，但侧重故事教学。故事围绕 Lulu

和 Mocky 在野外进行观察记录展开的，Lulu 负责记录，因此她不停地提出问题，

引出本单元的主要句型 How many...are there? There is/are...而调皮的

Mocky 从树上掉下来，教学中渗透朋友之间要互相关爱以及安全教育。

学生情况分析：三年级的学生模仿力和表现力较强，对学习英语有浓厚的兴

趣和积极的学习态度，喜欢活泼有趣的学习内容和丰富多样的活动，乐于与同伴

交流，喜欢用英语表演对话、故事。但在学习过程中仍以具体思维为主，学习英

语需要借助一些具体形象的实物或情景展开。三年级的学生尚不具备一定的学习

的能力，需要教师加强指导。

二．知识与技能目标

1、能够借助插图、动画能理解并朗读故事。

2、能够说出数字 one, two, three, four, five

3、能够询问和说明物品的数量：How many...are there? There is/are...

三．过程与方法

1、能够根据故事的学习理解大意，并在老师的引导下进行预想，能够在任务的

引导下读懂故事。

2、培养学生主动观察、敢于思考、自主探究的能力。

3、激发学生学习英语的兴趣，培养学生关爱朋友以及在野外活动要注意安全等

意识。

四．教学重点、难点分析

教学重点：

1、能够理解故事并认读词汇 one, two, three, four, five, bird, egg, nest,

flower.

2、能够询问和说明物品的数量：

How many...are there?

There is/are...

Lesson 1

Get Ready

（1）教师播放歌曲Ten Little Indians，让学生欣赏。

（2）教师播放第二遍录音，请学生关注里面的数字。当歌曲里唱到数字时，教师将相应的阿拉伯数字写到黑板上。

（3）放录音，每次放一句，指数字，让学生尝试用英语说出相应数字。

Listen and Read

1. 导入故事

出示第一幅图，让学生说一说这是哪里、其中有哪些人或物。指相应的内容，呈现river, bird, tree, nest, flower, crocodile等单词。

T： Look at this picture. Where is it？ What can you see in the picture?

2. 学习故事

（1）教师播放课文图1、图2录音，让学生说一说Mocky和Lulu都看到了什么。

（2）教师将学生说出的内容用图片的形式呈现出来：在河边的树上画出三只小鸟和一个鸟窝，边画边说句子。让学生注意There are/ There is...的区别。

（3）让学生猜测鸟窝里有什么，是小鸟还是鸟蛋，有几个。并进一步问学生如何才能知道鸟窝里是什么。

T: How many birds/eggs are there in the nest?

（4）教师播放图3录音，然后问学生Mocky站在树上还可以看到什么，并进一步追问How many...are there?同时还可以渗透安全教育内容。

（5）播放图4的录音，核实学生预测是否正确。接着放图5的录音，让学生预测Mocky会掉到哪里。

（6）让学生看插图、读故事。然后教师朗读，让学生指相应的句子。

3. 模仿表演

（1）和学生一起回顾故事主要内容。问学生Mocky和Lulu看到了什么，分别有多少。根据学生的回答，将相应的图呈现在黑板上，可以写出相应的句子。

（2）教师播放录音，请学生边听录音边跟读课文。

（3）学生挑选自己喜欢的角色跟读或朗读人物对话。