学生科技创新能力培养的实践与思考

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培养学生创新能力的实践与思考

作者：杨伟君

来源：《读与写·教育教学版》2017年第01期

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0155-02

所谓创新，是指在学习前人知识和技能的基础上，提出创见和发明发现的能力。它标志着知识、技能地习、跃，是智力高度发展的表现。体育教学中的创新，则是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的心里氛围，培养学生的创造意识、能力、精神，训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。

1 操作策略

1.1 改革教学内容

教学内容的改革并不是全盘否定教材内容，而是指在原有内容的基础上，根据学校场地、器材和学生的实际，改编或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容，为学生创设一种愉快、向上、进取的气氛，以培养学生的创造性意识和能力。比如二年级上册第八课“持轻物掷远”就可以根据需要将内容调整充实为“跳单、双圈”，游戏“小猫抓尾巴”、“组字跑”，同时用小手帕做教具，既可以作为小猫的尾巴，又可以编织成“老鼠”成为投掷的教材，这样使教学富有趣味性，学生在玩中学，学中玩。

1.2 研究评价方法

一个人的创新能力主要包括创造精神、意识和能力三方面，但要具体地评价在教学中学生创新能力的形成、发展状况，是一项科学而又复杂的工作，我们一般从两方面来评价：

（1）宏观上的评价：（见附表）

上述平价方法既可以作为一堂课整体效果的评价，也可以作为学生的个体评价。

（2）个体的评价：指在对学生评价时要考虑到学生的个体差异，根据每个人的不同特点在教学中及时进行评价，使不同的学生都“各有所得”，以获得向上的动力，激发创造的潜能。 龙源期刊网

小学生科技创新能力的培养与实践研究

随着社会科技的不断发展，科学技术已成为推动社会进步的重要力量。培养小学生的科技创新能力，不仅能够增强小学生的综合素质，提升小学生的创新能力，还能够为国家的未来发展提供人才支持。本文旨在探讨小学生科技创新能力的培养与实践研究。

1.科技创新是未来发展的重要趋势

随着经济的全球化和信息化，科技创新成为了全球竞争力提升的关键手段。未来发展需要大量具有创新能力和创新精神的人才。从小学生时期开始，就应该引导和激发小学生的科技创新能力，发掘他们的潜能，锻炼他们的创新意识和实践能力。

2.培养小学生综合素质

小学生期间是人格发展的关键时期，科技教育可以在学生的德育、智育、体育等方面发挥重要的作用。科技创新能力的培养需要涉及到科学、技术、文化、艺术等多个领域，可以促进小学生全面发展，提高他们的综合素质。

3.提高社会对小学生的认可度

小学生的科技创新能力得到较好的培养和发展，将会在未来的人际交往中起到重要的作用。科技创新能力的拥有者可以引起人们的注意和认可，为以后的学习和就业奠定坚实的基础。

1.定期科技教育课程的建立

在学校建立科技教育课程，定期开展科技课程，让小学生通过实践活动了解数学、物理、化学等科学知识，通过手工制作等实践活动培养创造力和动手能力。

2.实践活动的开展

在课外时间开展各种实践活动，例如科技创新比赛、科技实验、科技绘画等，培养小学生动手实践的能力和创新思维。

3.科技教育资源的开发及利用

利用科技教育资源，例如国内外的科技刊物，尤其是有趣的科技文章和有帮助的教育视频，帮助小学生了解科技事实，激发他们的科技兴趣。

4.创客空间的建立 创客空间是一个开放、自由的学习环境，旨在教育和传授关于科技、科学、工程和数学的实践技能。创客空间可以为小学生提供丰富的科技教育资源和学习的环境，激发小学生的创新意识。

经济管理类院系学生创新能力培养的分析

21世纪掀起的信息化和全球经济一体化的巨大浪潮，使各行各业都无可避免地卷入到了这个漩涡之中。高速发展的社会对世界的每个层面都带来了不同程度的冲击，为社会培养人才的高等院校自然不能居身局外。

经济管理类院校在这时代发展的大潮中更是面临着极大的压力：一方面是几十年形成的重理论的教学方式和传统教学模式；另一方面是时代提出的要求培养与信息化社会相融合的跨专业的复合型人才。因此经济管理类院校专业发展和教学改革的重点就是要迎合信息化和网络化的时代要求，加速培养高素质的、具有创新能力的人才。

创造能力和创新素质是衡量新世纪的大学生综合素质的一个重要尺度。当前我国高校正在普遍展开的素质教育，其重要目的之一就是要开发当代大学生的创新能力，并提高他们的创新素质。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在科学技术飞速发展的知识经济时代，高等教育担负着培养造就高素质创新人才的重要历史使命。高校作为高等教育的主阵地，无疑担负着培养具有创新意识和创造能力人才的重要任务。

这就决定了经济管理类专业人才的培养观念和培养方式要有所改变，要走文理结合、定性和定量分析相结合的新路子， 让学生既了解经济及管理科学的理论，又要掌握动手实践的技能，即具有创新能力和创新素质。

一、目前学生创新能力的现状分析

笔者通过近几年的工作实践的分析，认为现在部分学生的创新能力差，创新意识薄弱，在他们心目中创新这类事情只与天才人物和科学家相关联的。造成当代大学生创新能力差，创新意识不强的原因在于以下三个方面

1、学生的求知欲不强

素质教育要以创造能力和创新素质为核心，并不意味着可以忽视甚至不需要知识的学习与积累，相反，它对知识的学习提出了更高的要求。只有具备了丰富的专业知识,创造发明才有了坚实的基础。学习的求知欲主要从学生的学习意识、学习方法、学习习惯、学习心理等方面反映出来。从目前大学生的学习现状来看这方面存在的问题确实令人担忧。他们对学习的效率与规律、知识的积累与提炼都有很大的盲目性和无序性。当今大学生在学习意识和学习心理方面所反映出来的问题也十分严重，如：不少大学生在学习中兴趣欲偏颇，对不同学科会产生不同的情绪波动，他们不能正确地认识不同学科对知识结构的重要作用。

如何培养学生的创新能力和实践能力

摘要：在新课改教学目标的指引下，本文对在初中政治教学中如何培养学生的创新能力和实践能力进行思考与探讨。主要从教育观念的改变、课堂教学效果、实践教学和学生评价体系等几方面进行阐述。

关键词：初中政治 新课改 课堂教学 创新思维

1.转变教育观念，以素质教育作为目标

要实施以创新能力和实践能力为核心的素质教育，首要在于改变当前以教师传授为主的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式，开展启发式教学，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识，积极运用理论知识去解决现实问题的学习方式。只有在良好的“教与学”方式与习惯形成了，学生创新意识和实践能力的培养才能真正得以落实。

鉴于以前教学环境落后的限制，学生获取信息的途径缺乏，知识的接触是以单纯的教师传授——学生接收模式为主，同时在应试教育体制的指导下，教师把传授知识、进行技能训练当作教学的基本宗旨，片面强调了教师的权威与在教与学中的作用，知识的传播逐渐模式化，这大大抑制了创新人才的培养。而当今随着信息多媒体的发展，学生可以获取到信息的途径简单而多样化，社会现代化的建设则更加需要具有实践能力的创新人才，因此适时转变教育观念，促进新教学方式的开展，以教师为引导，学生主动求学的教学方式才是培养素质人才最有效的途径。 2. 充分利用课堂教学与实践，开拓学生创新思维能力

传统教学模式不利于发挥学生作用，也不利于学生对知识的吸收，总是存在“一言堂”“说教式”“满堂灌”“填鸭式”问题，作为教师在该模式中只需要一支粉笔和一张嘴。而现代教学模式一般运用“探讨式”“参加式”“激励式”等，重视使学生处在教学主体地位，让课堂教学环境变得开放，让学生可以轻松 懂得道理，了解知识。

突出学生主体地位。政治课上学生主动、师生和谐、教师主导是内部需求，更是现代教育观的体 现。要做好政治课教学，发挥学生主体性很必要。要创建民主、宽松、自由、丰富的环境，使课堂活起来，让学生活跃起来，把课堂比作自己磨炼、展示、教育、创设的“舞台”。学生可以充分发挥创设力和思考力，在课上不断有所创新、思索，培育独立思考、解决问题的能力，为将来成为创新型人才打好底子。