部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》ppt教学公开课课件

统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件

一、教学内容

本节课选自统编版四年级语文上册第4课《繁星》。教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，体会诗歌的意境和情感，分析诗歌的写作特点。

具体章节内容：第一部分，课文阅读，让学生感受诗人对繁星的赞美；第二部分，生字词学习，包括“繁、星、密、闪、烁”等；第三部分，分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。

二、教学目标

1. 理解课文内容，感受诗人对繁星的喜爱和赞美之情。

2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 学习诗歌的写作特点，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点

难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

重点：学习生字词，分析诗歌的写作特点。

四、教具与学具准备

教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1. 导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注星空，激发学生的学习兴趣。 2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，感受诗人对繁星的赞美。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，理解词义，掌握书写。

4. 诗歌解析：分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。

5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解修辞手法的作用。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 《繁星》

2. 课文内容概括：繁星、密、闪、烁等生字词；比喻、拟人等修辞手法。

3. 例句展示：课文中的精彩句子。

七、作业设计

1. 作业题目：仿写一首以“星空”为主题的诗歌。

答案示例：

星空璀璨，宛如明珠。

闪烁的星光，点亮夜的黑暗。

银河如练，横跨天际。

遥望星空，心旷神怡。

2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达对星空的赞美之情。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。 2. 拓展延伸：引导学生关注自然，激发学生对诗歌创作的兴趣。组织课后观察活动，让学生观察星空，写下自己的感受。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》图文讲解+练习

知识点

一、多音字

觉jué（觉得）jiào（睡觉）

数shù（无数）shǔ（数不清）

二、近义词

静寂—安静 梦幻—梦境 微小—细小

三、反义词

模糊一清楚 静寂—嘈杂

密密麻麻—稀稀疏疏

摇摇欲坠一稳稳当当

四、理解词语

繁星：多而密的星星。

纳凉：乘凉。

静寂：没有声音；很静。 群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。

梦幻：如梦的幻境；梦境。

五、词语搭配

(密密麻麻)的星星 (静寂)的夜 (星群密布)的蓝天

六、词语扩展

AABC式词语：摇摇欲坠 滔滔不绝 井井有条 彬彬有礼 落落大方 侃侃而谈 津津乐道

ABAC式词语：半明半昧 自言自语 不紧不慢 若隐若现 绘声绘色 不折不扣 患得患失

七、句子解析

1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。

2.课文是按什么顺序来写的？

按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

部编小学语文四年级上册第四课《繁星》预习指导

一、作者简介：

巴金(1904-2005)，原名李尧棠，四川成都人，代表作《家》《春》《秋》。因为在文学创作上作出了重大贡献，1981年，当选为中国作协主席；1982年，获意大利但丁国际奖；1983年，获法国荣誉军团勋章；1985年，被美国文学艺术研究院授予“名誉外国院士”称号。

二、学习目标

1、认识“昧、坠”等3个生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3、能说出自己看夜晚繁星的感受。

三、学习生字词

1、会认字

本课共有3个生字。

“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。把“昧”的字义和字形联系起来识记。“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

2、生词

建议预习时不要直接查词典，可以运用联系上下文的方法先猜测，再通过查词典验证自己理解的是否正确。

（1）纳凉：乘凉。

（2）半明半昧：明：明亮。昧：昏暗。不十分明

亮。形容昏暗。

（3）摇摇欲坠：摇摇：动摇不稳的样子。坠：落下。摇摇晃晃，就要坠落了。形容极不稳固，就要落下来。也比喻就要垮台。

3、多音字（模和糊都是多音字，如图）

四、学习课文

学习时，先以读为主，通过默读、大声朗读、边读边想象繁星满天的画面，感受作者对星空的依恋和热爱。可以结合几个问题理解课文。

1、读课文，想一想课文写了什么? 本文以时间为线索讲述了三个不同时段作者在三个不同地方，观赏繁星的情景和感受。

2、课文是按什么顺序来写的?

按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、

3、为什么三次看星空情况和感受会不同?

因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

4、课文主题

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星"展开描写，描写了“我"在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我"对繁星的依恋和热爱之情。

统编版四年级语文上册课件第4课 繁星 部编版

一、教学内容

本节课我们将学习统编版四年级语文上册课件第4课《繁星》。本课内容主要围绕部编版教材中的第一章节“大自然”的第三节“星空”展开，详细内容包含对课文的阅读理解，对生字词的掌握，以及对作者情感表达的分析。

二、教学目标

1. 理解并掌握课文内容，能够正确朗读并背诵课文。

2. 学习并运用本课的生字词，如“繁”、“星”、“密”等，并能运用到实际语境中。

3. 通过对课文的分析，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

三、教学难点与重点

重点：课文内容的理解，生字词的学习，作者情感表达的把握。

难点：如何引导学生体会作者对星空的热爱，并将其内化为自己的情感体验。

四、教具与学具准备

教具：课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：课文文本、字典、笔记本。

五、教学过程

1. 导入：通过展示夜空中繁星的图片，引发学生对星空的好奇心，进而引入课文的学习。 2. 课文阅读：指导学生朗读课文，对不认识的字词进行讲解，帮助学生理解课文内容。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生通过组词、造句等方式进行实际运用。

4. 内容分析：分析课文中对星空的描绘，引导学生体会作者的情感表达。

5. 随堂练习：让学生用自己的语言描述一次看星星的经历，分享给大家。

6. 例题讲解：针对课文内容设计问题，如“作者为什么喜欢繁星？”等，进行讲解。

六、板书设计

1. 繁星

2. 生字词：繁、星、密、闪、烁等。

3. 主要内容：课文主旨、作者情感表达。

七、作业设计

1. 作业题目：用自己的话描述一次在夜晚观星的经历，表达自己的感受。

答案示例：那天晚上，我走出家门，抬头看到满天繁星，它们密密麻麻地闪烁着，像无数颗宝石镶嵌在夜空中。我感到无比的宁静和喜悦，仿佛置身于一个梦幻世界。

2. 词语运用：运用本课学习的生字词，写一篇小短文。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，对理解不深的地方进行巩固。 2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察星空，记录下自己的感受，并与同学分享。同时，推荐阅读有关星空的文章，拓展学生的知识面。