最新部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》优秀公开课课件

统编版四年级语文上册第4课《繁星》优质课件

一、教学内容

本节课选自统编版四年级语文上册第4课《繁星》。教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，体会诗歌的意境和情感，分析诗歌的写作特点。

具体章节内容：第一部分，课文阅读，让学生感受诗人对繁星的赞美；第二部分，生字词学习，包括“繁、星、密、闪、烁”等；第三部分，分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。

二、教学目标

1. 理解课文内容，感受诗人对繁星的喜爱和赞美之情。

2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 学习诗歌的写作特点，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点

难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

重点：学习生字词，分析诗歌的写作特点。

四、教具与学具准备

教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1. 导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注星空，激发学生的学习兴趣。 2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，感受诗人对繁星的赞美。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，理解词义，掌握书写。

4. 诗歌解析：分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法。

5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解修辞手法的作用。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 《繁星》

2. 课文内容概括：繁星、密、闪、烁等生字词；比喻、拟人等修辞手法。

3. 例句展示：课文中的精彩句子。

七、作业设计

1. 作业题目：仿写一首以“星空”为主题的诗歌。

答案示例：

星空璀璨，宛如明珠。

闪烁的星光，点亮夜的黑暗。

银河如练，横跨天际。

遥望星空，心旷神怡。

2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达对星空的赞美之情。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。 2. 拓展延伸：引导学生关注自然，激发学生对诗歌创作的兴趣。组织课后观察活动，让学生观察星空，写下自己的感受。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》图文讲解+练习

知识点

一、多音字

觉jué（觉得）jiào（睡觉）

数shù（无数）shǔ（数不清）

二、近义词

静寂—安静 梦幻—梦境 微小—细小

三、反义词

模糊一清楚 静寂—嘈杂

密密麻麻—稀稀疏疏

摇摇欲坠一稳稳当当

四、理解词语

繁星：多而密的星星。

纳凉：乘凉。

静寂：没有声音；很静。 群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。

梦幻：如梦的幻境；梦境。

五、词语搭配

(密密麻麻)的星星 (静寂)的夜 (星群密布)的蓝天

六、词语扩展

AABC式词语：摇摇欲坠 滔滔不绝 井井有条 彬彬有礼 落落大方 侃侃而谈 津津乐道

ABAC式词语：半明半昧 自言自语 不紧不慢 若隐若现 绘声绘色 不折不扣 患得患失

七、句子解析

1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。

2.课文是按什么顺序来写的？

按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿

说课内容：

中年级阅读教学的确良重点是在低年级的以字词为重点的基础上，抓好句段的教学，并处理好由句段到篇章的过渡。

《繁星》一课属于本册教材的讲读课文，这一单元的是继第二单元之后，再一次以“观察”为读写训练的重点”，目的在于使以前的训练得以巩固和提高。《繁星》侧重于对观察后的感受的描写。

教材分析：

1．《繁星》是作家巴金1927年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。

2．这篇文章，文笔清新，语言流畅，遣词造句恰到好处，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。

3．文章段落结构大体相同，脉络清晰，便于从整体上把握全文，提高学生对段落和组段成篇的认识。

教学设计：根据以上的认识，这一课我做如下设计：

教学目的、要求：

1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语。

2、了解课文内容，理解重点句子。

3、激发学生学习热情，体会祖国大好河山的意境美，激发爱国爱家之情。 教学重点难点：

体会并学习作者观察的方法，体会作者的心情。

教学本课我采用情境教学法和自学辅导法。

本课分两课时完成，第一课时，自学生字词，达到识记和理解的程度。初读课文，了解课文大意。第二课时，深入研读课文，落实本课的教学要求。

我说课的重点是第二课时的教学，是本课教学的核心。

教学程序是：

1、抓住题眼，导言激疑，引入新课。

2、创设情景，范例分析，体会感情。

3、放手自学，促进迁移，培养能力。

4、整体回顾，教师小结，品味全文。

具体教学过程是：

一、抓住题眼，导言激疑，引入新课。

首先，板书课题。然后提问：“繁”是什么意思？形容很多星星的词语，你还知道哪些呢？ 在学生回答之后，导言引入：“同学们，繁星，就是我们经常在夜间见到的很多很多的星，那么作者为什么要描写繁星？作者笔下的繁星又是什么样子？繁星又能给作者带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来寻找以上问题的答案！”

部编小学语文四年级上册第四课《繁星》预习指导

一、作者简介：

巴金(1904-2005)，原名李尧棠，四川成都人，代表作《家》《春》《秋》。因为在文学创作上作出了重大贡献，1981年，当选为中国作协主席；1982年，获意大利但丁国际奖；1983年，获法国荣誉军团勋章；1985年，被美国文学艺术研究院授予“名誉外国院士”称号。

二、学习目标

1、认识“昧、坠”等3个生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3、能说出自己看夜晚繁星的感受。

三、学习生字词

1、会认字

本课共有3个生字。

“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。把“昧”的字义和字形联系起来识记。“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

2、生词

建议预习时不要直接查词典，可以运用联系上下文的方法先猜测，再通过查词典验证自己理解的是否正确。

（1）纳凉：乘凉。

（2）半明半昧：明：明亮。昧：昏暗。不十分明

亮。形容昏暗。

（3）摇摇欲坠：摇摇：动摇不稳的样子。坠：落下。摇摇晃晃，就要坠落了。形容极不稳固，就要落下来。也比喻就要垮台。

3、多音字（模和糊都是多音字，如图）

四、学习课文

学习时，先以读为主，通过默读、大声朗读、边读边想象繁星满天的画面，感受作者对星空的依恋和热爱。可以结合几个问题理解课文。

1、读课文，想一想课文写了什么? 本文以时间为线索讲述了三个不同时段作者在三个不同地方，观赏繁星的情景和感受。

2、课文是按什么顺序来写的?

按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、

3、为什么三次看星空情况和感受会不同?

因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

4、课文主题

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星"展开描写，描写了“我"在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我"对繁星的依恋和热爱之情。