第 1 页 共 1 页 八年级物理上册 6.4 密度知识应用交流会学案(新版)教科版
6、4 密度知识应用交流会 课型：新授课
【学习目标】
1、知道密度知识的应用；
2、能利用密度公式进行物质鉴别、计算体积或质量；
3、设计不同情况下，间接测量物质密度的方法。
【重难点预测】
1、重点：利用密度知识分析和解决实际问题；
2、难点：分析可能出现的问题，设计合理的实验方案。
【学法指导】
科学探究、小组合作交流
【知识链接】
密度是由物质种类决定的，与物质的质量和体积无关。
【学习流程】
一、铅球是铅做的吗阅读课本122页“报告1”，思考并回答下列问题：
1、我们可以通过密度来鉴别铅球是不是铅做的，这需要我们先要测量出那两个物理量？计算公式是什么？
第 1 页 共 1 页 2、铅球的质量可以用托盘天平测量吗？如果不能，可以选择哪种测量工具？
3、铅球的体积可以直接用量筒测量吗？如果不能，可以使用哪种器材辅助测量？
4、分析课本122页所用的测量铅球体积的方法，我们可以知道铅球被取出时会带出一些水，因而我们所测出的体积V会偏大还是偏小？相应的所求出的密度会偏大还是偏小？改善后的方法：取两个完全相同的容器，其中一个容器中加入水和铅球，而另一个容器中只加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积。
5、通过计算回答：“铅球是铅做的吗？”
6、有没有更巧妙直接的方法测量铅球的体积？
二、测量砖的密度阅读课本123页“报告2”，思考并回答下列问题：
1、测量砖的密度，没有必要测量整块砖的密度，可以取一小块砖作为样本。这种方法称为取样法。测量这一小块砖的质量和体积分别使用哪种测量工具？
2、砖放入量筒会吸水，导致无法测量出体积。可以采取哪些办法避免这种现象的发生呢？
3、如果先让砖吸足水再测量体积，砖吸足水会膨胀，体积变大，会导致求得的密度值偏大还是偏小？
第 1 页 共 1 页 三、课桌的体积有多大阅读课本123页“报告3”，思考并回答下列问题：
第四节 密度与社会生活
教学目的
1．知道密度知识的应用．
2．知道物质的密度还与温度有关
3．培养学生分析问题和解决问题的能力．
教学重点和难点
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题．
教学用具
4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽．
教学过程
（一）复习提问
1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？
2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？
（二）引入新课
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．
1、密度与温度
（1）、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？
实验一：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿，你发现什么现象？
实验二：按课本图6.4-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
结论：由于ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
（2）、生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
（3）、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。实验：气体的热胀冷缩实验
介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。
现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。
而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。
同学们回家可做类似实验：两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室和炉火附近。观察现象。
上面的实验说明最物质的密度与温度有关。
设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？
水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？
1 密度与社会生活
课 题 6.4 密度与社会生活 课型 新授课
教学目标 1．知道密度知识的应用．
2．知道物质的密度还与温度有关
3．培养学生分析问题和解决问题的能力．
教学重点 运用密度知识鉴别物质和解决实际问题
教学难点 运用密度知识鉴别物质和解决实际问题
教学准备 课件，导学案
教学方法 先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节 教师活动 学生活动 备注
一、创设情景，明确目标
（一）复习提问
1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？
2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？
（二）引入新课
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．
1．密度与物质鉴别
讨论的问题如下：
教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．
学生分组讨论：
学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。 2 又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？
用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。
实验：
计算：
总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值
一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在33g/cm8.2~g/cm6.2之间，如果一块花岗石密度恰好是3g/cm7.2，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．
1 人教版八年级物理第六章
三、测量物质的密度导学案
班级：__________姓名：_________编号：（8060302） 编写者：杨荣洪 审核人_______
【学习目标】
1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法；
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度；学会利用公式间接测定物理的科学方法。
【学习重点】：会用天平和量筒测量固体和液体的密度方法。
【学习难点】：会用量筒测量形状不规则固体的体积。
【实验器材】：托盘天平（砝码）、烧杯、水、圆柱体盒、小石块
【新课导入】：利用幻灯片展示菊花石。引入——测量物质的密度 板书：三、测量物质的密度
【自主学习】（同学们，请大家仔细阅读课本P117页至P118页的内容，给大家10分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）(教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等)(学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论)
【自主学习提纲】
【自主学习检测】
1、测量物质的密度的原理是 要测量的物理量有 ，密度是间接测量还是直接测量 ：__________。
2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量：____ 、 ____、量筒怎样正确使用？
3、测量不规则固体密度的方法及步骤？测量液体密度的方案有哪些？
4、物质的密度能测量吗？ (“能”或“不能”)；测量的原理是 ；即是要测出物质的 和 ；再根据这两个物理量来计算出物质的密度，这是一种 (“直接”或“间接”) 测量物理量的方法。
【合作探究、展示提升】 （小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）
