14.1怎样认识电阻第一课时

1 《怎样认识电阻》

一、教学目标：

知识与技能

1、认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；

2、知道决定电阻大小的因素

3、知道滑动变阻器的结构及作用，能画出变阻器的符号和结构示意图。

4、学会正确使用变阻器。

过程与方法

1、在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。

2、在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法．

情感、态度与价值观

培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。

二、教学重点

1、如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。

2、正确分析电路中滑动变阻器滑片移动的方向与接入电路的电阻大小关系.

三、实验器材

小灯泡、不同的导线、电阻线路板、电源、开关、电流表、定值电阻、滑动变阻器。

四、教学方法

实验法、讲授法、小组讨论法、分组法、探究学习法。

第一课时

五、教学过程

（一）、创设情境，引入新课

复习提问：

1、电流是怎样形成的？生：电荷的定向移动形成电流。

2、水流在水管中流动受到阻力作用，那么在导体中的电流是否也

受到导体对它的阻碍作用？

演示实验：将不同的导体连入电路，观察小灯泡的亮暗程度。

学生会得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。

（二）进行新课

活动一：比较不同导体对电流的阻碍作用

把不同的导体分别连入电路中，闭合开关，观察小灯泡的亮度。你看到的现象对我们有什么启示？ 2 结论：不同的金属丝对电流的阻碍作用是不一样的

1、什么是导体的电阻

（1）定义：导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻。

（2）符号：R

（3）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω”

常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ

换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ

例题：计算：5.3MΩ= KΩ ， 1.8 KΩ= Ω ， 4.2MΩ= Ω

精品K12教育教学资料

精品K12教育教学资料 14．1 怎样认识电阻

第1课时 电阻和影响电阻大小的因素

知识点 1 导体的电阻

1．电阻表示导体对电流__________的大小，导体的电阻越大，表明导体对电流的__________越大，即电路中的电阻越大，则电路中的电流________．

2．如图14－1－1所示，为判断不同导体电阻的大小，可将它们分别接到A、B之间，闭合开关，通过观察、比较__________________进行判断．若两个导体的电阻差异不大，则可以用________表替换灯泡，做进一步的判断．

图14－1－1

3．一定值电阻的阻值为25 Ω＝__________kΩ＝________MΩ.

知识点 2 影响电阻大小的因素

4．小刚利用如图14－1－2所示的实验装置，研究电阻的大小与哪些因素有关．图中A为锰铜线，B、C、D为镍铬合金线，S表示横截面积．在研究电阻的大小与导体横截面积的关系时，他应选择其中________两根金属导线分别进行实验．若实验中选用导线A、B进行实验，则可以研究导体电阻跟________的关系．

图14－1－2

5．物理兴趣小组做“探究导体电阻大小与导体长度的关系” 实验．他们在如图14－1－3所示电路中的A、B两点间接入待研究的电阻丝，电源电压恒定．忽略温度对电阻丝电阻的影响，待用电阻丝的规格如下表．

序号 材料 长度 横截面积

1 碳钢合金丝 L S

2 镍铬合金丝 2L S

3 镍铬合金丝 L 2S

4 镍铬合金丝 2L 2S

(1)他们应选择序号为________的两根电阻丝来研究．

(2)实验中，两次电流表指针均有偏转，但第二次的示数小于第一次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的阻值较________(选填“大”或“小”)．

(3)上面所采用的实验方法叫做________________________________________________________________________． 精品K12教育教学资料

农村初中物理实验教学有效性研究之演示实验尝试 合肥巢湖市黄麓镇初级中学

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14.1怎样认识电阻第一课时说课稿

合肥巢湖市黄麓镇初级中学 周 志

一、承上启下的教材地位

“怎样认识电阻”是沪粤版初中物理14.1节的内容，处在简单电路、电流、电压的相关知识之后，在欧姆定律之前，教材的重要地位可以用四个字概括，那就是“承上启下”。欧姆定律是电学最基本的定律，更是解决电学问题的基础，其本质就是电流、电压、电阻的关系，不学习和认识电阻，然就无法探究欧姆定律，所以，认识电阻这一主题在整个电学知识体系中有着至关重要的作用。本节内容包含两个课时，我说的是第一课时的内容。

二、三维一体的教学目标

初中物理新课程的目标是培养全体学生的科学素养，注重科学探究，提倡学习方式多样化，同时确立 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维一体的价值目标，可以说新课程理念和三维目标在认识电阻这一主题的教学过程中都可以得到充分的体现。

知识与能力目标：

1. 知道电阻的概念、单位、符号；

2. 知道影响电阻大小的因素。

过程与方法目标：

通过探究导体的电阻跟哪些因素有关，培养学生的探究精神、实践能力，使学生进一步学会应用控制变量的科学方法，以及转换、逆向思维等科学的思维方法。

情感态度与价值观：

（1）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生的交流合作意识；

（2）结合废旧日光灯一脚获得，渗透安全教育。

三、重点、难点

重点：是电阻的概念，影响电阻大小的因素

难点：理解电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻受温度的影响

四、学情分析与教学方法的采用

通过探究简单电路这一单元的学习，学生对电学知识有了一定的基础，但是电阻这种对导体对电流的阻碍作用，看不见，摸不着，比较抽象，学生要在短时间内理解还有一定的思维障碍，所以在授课过程中不仅要循序渐进，还要应用类比、转换、逆向思维等多种思维方法，要多用实验演示和科学探究的方法既激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力，又加强学生对知识的感性认识。

1 【教材分析】本节介绍电阻的概念，探究电阻的有关因素．电阻是导体的重要电学性质，它是电学中的又一个非常重要的物理量，本节课是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，它为后边学习变阻器、以及欧姆定律、电阻的串、并联等打下基础，本节的内容仍然是学好电学的关键。理解这一概念的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的初步概念一样，是后续学习的必要基础．变阻器是电阻知识的实际应用，

【学生现状】对初中学生来说，虽然抽象逻辑思维在个体的智力发展中开始占优势，但是很大程度上，这使得逻辑思维还需要经验支持，因此最好从学生身边的现象引入概念，逐步让学生理解和应用科学概念。学生已经接触了关于电流、电压的一些知识，对电有了一定的了解，在这些已有知识的基础上，开展一定的认知能力要求的探究活动，这有助于逐步促进学生认知能力和科学探究能力的进一步发展。

【设计思路】1、在本节课的设计过程中我的想法是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式，结合实验探究培养学生的观察能力和实验能力，让学生学会自主学习，具有创新意识。

2、在充分考虑初中学生的认知特点和认知规律基础上，从生活中的常见导线是什么材料做成的引入新课，设计一个实验，激发学生兴趣，从而引入电阻的概念，在了解了电阻的定义和单位后，学生自然而然的就会猜想导线电阻与哪些因素有关系，在提出所有猜想后，老师和同学一起分析，去除重复的猜想，在猜想的基础上，设计实验，并通过实验得到本节课的结论。

【教学目标】

知识与技能：

知道电阻及其单位、在电路图中的符号；理解决定电阻大小的因素。

过程与方法：

1.通过实验探究经历从猜想到制定计划、实验方案，接着进行实验的探究过程。

2、通过做“电阻的大小与哪些因素有关”实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法——探究法。

情感、态度与价值观

1、让学生体验猜想探究的乐趣，受到科学过程和科学方法的训练，并能通过实验获得成功感。，为后续学习打下基础。