提高学生英语听力能力的策略探讨

小学英语听力训练的教学策略研究

引言：

英语作为一门国际通用语言，对于小学生的学习来说至关重要。而在英语学习中，听力是基础中的基础，也是学习其他技能的前提。因此，小学英语听力训练的教学策略显得尤为重要。本文将探讨一些有效的教学策略，以提高小学生的英语听力水平。

一、创设情境

创设情境是提高小学英语听力能力的重要策略之一。教师可以通过图片、实物、视频等多种形式，创造一个真实的语言环境，让学生在情境中感受英语的应用。例如，教师可以利用图片展示一个动物园的场景，引导学生听懂并回答关于动物的问题。这样的情境化训练可以提高学生的听力理解能力，并使学习过程更加有趣。

二、多样化听力材料

多样化的听力材料对于小学英语听力训练至关重要。教师可以使用来自不同地区、不同国家的英语材料，如英语歌曲、英语故事、英语广播等，以帮助学生更好地适应各种语音和语调。此外，教师还可以利用游戏、角色扮演等方式，设计有趣的听力任务，激发学生的兴趣和积极性。

三、分层次训练

小学生的英语听力能力有限，因此教师应该根据学生的不同水平进行分层次训练。对于初级学生，可以选择简单的听力材料，如数字、颜色、动物等。随着学生水平的提高，可以逐渐增加听力材料的难度，如日常对话、短文等。这样的分层次训练可以帮助学生逐步提高听力能力，提高学习效果。

四、积极反馈 在小学英语听力训练中，及时给予学生积极的反馈是非常重要的。教师可以通过表扬、鼓励等方式，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以提供具体的建议和指导，帮助学生改正错误，提高听力技巧。积极的反馈可以让学生感受到自己的进步，从而更加积极地参与听力训练。

五、培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是小学英语听力训练的长远目标。教师可以引导学生利用多种资源进行自主学习，如英语学习网站、英语学习软件等。同时，教师还可以教授一些学习策略，如做笔记、提问等，帮助学生更好地组织和理解听到的信息。通过培养学生的自主学习能力，可以提高他们的学习效果和学习动力。

提高中学生：篡牾听力水平的策略　

河北省石家庄市第二十中学　霍鑫　

摘要：听力教学是英语教学中的一个重要环节。就当前我国中学英语０斤力教学来看，还不尽理想，学生听力水平还有待进一步　

的提高。本文就影响中学生听力的因素进行了分析　并提出了有效的对策。　

关键词：中学生　英语听力　策略　

随着新课改的实施，英语听力教学在在教学活动中的比重　得到提高。但是目前中学英语听力教学还处于起步阶段，如何　

合理、有效提高中学生听力水平，一直是广大教师深深思考的　问题。　

一、影响中学生听力的主要因素　语言是交流的工具，听力是语言交际的重要方面。要想提　

高听力水平，首先得找出影响听力提高的因素，对症下药才能　

有效提高听力水平。　

１、语音、语调对听力的影响。　’　

语音　语调准确与否直接影响听的能力。具体表现为：　

（１）音标、单词发音不准确。￣ｌｌｌｅｌ与ｌｅｉｌｌｚ／？与Ｉｓ／、Ｉｌｌ？与　

ｌｉ：ｌ等混淆。授方言的影响，／ｍ／与Ｉｎ／、．／ｒ／与／ｌｌ，、，　与／ｖ，不分；还　有的在／ｋｌ／ｄ／Ｉｔ循加／？／；　在读Ｉ１／Ｉｍ／Ｉｎｌｌ？ｌ等结尾的词时，吞掉了最　

后一个音，如把ｓｉｎｇｌｓｉ？，读成Ｉｓｉｌ，这样势必造成意义上的误　解，因为不同的音代表不同的单词。　

（２）对语调的认识不足。语调的不同会直接影响说话者要　

表达的含义、态度和情绪。　

如：Ｙｏｕ　ｓｈｏｕｌｄ　ｇｏ　ｔｏ　ｓｅｅ　ａ　ｄｏｃｔｏｒ　Ｉ］ＯＷ．读绛调表示有把握，　

肯定；读升调表示不肯定，怀疑。如果只知道陈述句用绛调　

一般疑问句用升调等这一简单模式，而不懂什么语镜用什么语　

调的话，就很难理解说话人的真正含义。因此，对语调认识不　

足也会制约听力水平的提高。　２、语言基本功强弱对听力的影响　

语言基本功即语言基础知识，基础知识对听力的影响主要　

表现在两个方面：　

（１）词汇量太少。听者词汇量不多，势必造成听力材料中生　

词过多，若这些生词又是关键词的话，更会影响答题。因为在　

探析小学英语听说教学策略

小学英语的听说教学是英语教育中的重要组成部分，也是培养学生语言交际能力的基础。本文将探讨小学英语听说教学的策略，并提出一些有效的教学方法。

一、创设真实的语言环境

创设真实的语言环境是提高学生听说能力的重要策略之一。教师可以通过布置任务、角色扮演、音乐歌曲和游戏等方式来创设真实的语言环境。例如，教师可以将学生分成小组，布置一道任务，要求学生用英语向其他组员介绍自己喜欢的动物，并谈论一些相关的事实和观点。这样可以帮助学生在实际情境中运用所学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

二、提供大量的听力材料

听力是语言学习的基础，也是提高口语水平不可或缺的一部分。为了提高学生的听力理解能力，教师可以提供大量的听力材料，如英语歌曲、对话录音、短片等。在学生听之前，可以提前让学生预测即将听到的内容，激发他们的兴趣。在听的过程中，可以停顿几秒钟，让学生思考所听到的内容，并进行简单的问题回答。这样可以培养学生辨别和理解英语的能力，并提高他们的口语表达能力。

三、多角度培养学生的口语表达能力

除了提供大量的听力材料外，教师还需要多角度地培养学生的口语表达能力，例如积极鼓励学生参与课堂讨论，激发他们的兴趣和表达欲望；设计情境对话，让学生在实际情境中进行对话练习；开展小组活动，让学生彼此合作，相互交流；进行口头报告，让学生有机会展示他们所学的知识等。通过这些多种形式的口语训练，可以提高学生的口语流利度和表达能力。

四、适时纠正学生的语音和语法错误

语音和语法是英语学习中常见的问题，尤其是在初学阶段。为了提高学生的语音准确度和语法运用能力，教师应该适时纠正学生的错误。在纠正学生的错误时，教师需要注意方式和方法，尽量避免给学生造成困惑和挫败感。教师可以通过示范、复述、强化训练等方式来帮助学生纠正错误，同时鼓励他们不断尝试和改进。

五、培养良好的学习习惯和自主学习能力

除了以上所述的教学策略，培养良好的学习习惯和自主学习能力也是提高学生听说能力的重要因素。教师可以通过教授学习方法和技巧，启发学生主动学习的兴趣和动机。例如，教师可以教授学生如何使用词典、如何制定学习计划、如何进行语音练习等。通过培养学生的学习习惯和自主学习能力，学生可以更好地掌握听说技巧，提高自己的英语水平。

提高中学生英语听力能力的策略研究

英语语言教学的目的是培养学生用所学语言在一定范围内进行交际的能力.在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息及感受的最主要的途径,而且,在现在中学英语考试中,听力的比分占得越来越重。但很多同学的听力测试成绩都很不理想,成为他们的一大薄弱环节。因此,如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力,成为目前英语教师最重要的任务之一。本文根据自己上学时对听力题的感受和几年的教学实践阐述自己的观点。并指出培养学生听的能力要做到以下四点:①帮助学生调适听力心理;②练习听力时,精心选择合适的听力材料;③让学生在平时的听力练习中,注意几个方面;④帮助学生掌握听力技巧,以便在考试中取得更好的成绩。

1.帮助学生调适听力心理

我们生活在非英语国家,听、说英语的外在环境欠缺,听力的培养最为困难,学生除了语言上的障碍外,还有心理上的障碍。心理学家告诉我们,当人的情绪处于紧张或厌烦的状态时,易产生对抗心理。当学生的情绪有较大波动时,是很难听进任何东西的。所以,帮助学生调适听力心理是非常必要的。

一般说来,学生的听力心理有以下两种不正确的心态:一种是听力水平较好的同学,他们对自己的听力水平过于自信,在听比较简单的内容时,往往掉以轻心,因粗心而失分严重。对待这种学生,要给予适当的批评,要求他们在听的过程中戒骄戒躁,以一颗平常心去对待;另一种是听力水平较差的同学,在听音时难以进入角色,只对最后的几个单词有点回音,甚至是头脑里一片空白,从而使听力活动全部失败,久而久之,就造成了一种听而生畏的心理。对待这种学生,我们要和颜悦色、循循善诱、多多鼓励他们,帮助他们消除紧张心理。甚至可以帮助他们完成一套简单的听力题,使这种学生树立自信,从根本上消除对听力的恐惧感。总之,让所有的学生认识到听力就是由听少到听多,由听不懂到完全听懂的过程。同时要多表扬进步的同学。

2.精心选择合适的听力材料

首先,听力材料要考虑难易适度,语速适中。听力材料要避免过多影响理解的生词,可以由易到难,从短句到长句,从句子到对话或短文,逐步深入。同时,语速不能太快,也不能太慢。学生在听音时,教师的原则是要让大部分学生能基本听懂所用的听力材料。其次,还要结合新教材的特点,选择口语化,交际性强的材料,培养学生在真实的语境中的应变能力。另外,训练听力,要让学生多听英美地道的发音。