2018-2019学年苏教版小学数学二年级上册《厘米和米》教学设计-评奖教案

1 1、厘米和米

教学内容 认识线段 课型 新授

教学目标 1、经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

2、培养初步的实践能力的想像力，感受生活与数学的密切联系。

教学重点

难 点 让学生初步认识线段。

教学资源 尺、线等。

教 学 过 程 二次备课

导 入 谈话导入

导 学 一、认识线段

1、要求学生取出准备好的毛线，随意地放在课桌上。

（1）提问：你有什么发现吗？

（2）学生得出这条线是弯的后，教师拿起线，两手把它拉紧，提问：看看现在怎么样了？

（学生确认是直的）

（3）讲述：我们把这两手间的这一段叫做“线

2 段”。

（板书：线段）

（4）你能说说线段有什么特点吗？(学生发现两头有两个点)。

说明：我们两手掐住了毛线的两头，两头也叫两端，两头的点叫做端点，线段有两个端点。

指名完整地说说线段有什么特点

2、操作：

（1）教师示范折纸，打开后让学生看一看，折痕就是一条线段。

（2）提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比它短的呢？

（3）学生在小组里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。

二、画线段

1、学生动手利用一些工具试着画一条线段。

2、交流画线段的工具和画线段的方法、步骤。

3、看书上第48页，了解画线段的各种工具，说说还能用什么工具。

3 4、画出一条线段。

5、学生用手摸一摸直尺、课本的每条边，感受线段。

6、提问：你还能说说哪些物体的边可以看成是线段吗？

应用评价 三、组织练习

1、说一说下面哪些是线段。（想想做做第1题）

2、做“想想做做”第2题

（1）同桌合作，数一数，填一填。

（2）学生完成后，全班交流.

（3）体会三角形、四边形、五边形分别是由3条、4条、5条线段围成的。

（4）还要指出：两条线段在一点相接，端点不要再画出来。

3、填书：“想想做做”第3题

教师在黑板上点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段。

这样的线段能画几条？指名到黑板上画一画，其他学生自己在纸上依照着画线段，再在班内

4 讨论刚才提出的问题。

4、做“想想做做”第4题。

（1）提问：“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜猜画成是什么图形？

（2）学生先猜一猜，然后画一画进行验证。

5、拓展题

教师在黑板上点上三个不在同一直线上的点，提问：如果有这样三个点，你能画出几条线段？

学生画一画、数一数，小组讨论得出结论，并说说是怎么数的。

6、做“想想做做”第5题

学生小组合作，画一画、数 一数，交流时演示数的方法。

四、 全课总结：

今天我们学习了新知识，你能给大家介绍一下吗？

五、 作业反馈及补缺

5 教后记

2、厘米和米

教学内容 认识厘米（1）

课本50-51页例题和“想想做做”第1-3题。

课型 练习

教学目标 1、经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；

2、掌握量比较短的物体的方法；

3、会画规定长度的线段。

4、培养观察能力、动手操作能力和空间观念。

教学重点

难 点 建立1厘米的长度概念

教学资源 米尺、学生准备一根毛线、学生尺，每个学生发一张长7厘米的纸条。

教 学 过 程 二次备课

导 入 一、引入新课

谈话：生活中的物体有大有小、有长有短，如果我们要想知道课桌面有多长怎么办？

你们量量看。

6 说说自己是怎么量的。

讨论：怎么样量更好些呢？（用尺量）

认识尺上的一个新朋友——厘米

（板书课题：厘米）

导 学 二、教学新课

1、认识厘米

（1）学生看直尺，说说看到了什么。

（2）介绍刻度线和1厘米，请学生在自己的尺上找出1厘米给同桌看一看。

（3）用两个手指比画1厘米有多长，

说明：厘米是比较小的长度单位，今后我们在量比较短的物体时，可以用厘米作单位。

2、学习量长度

（1）拿出课前发放的纸条，用厘米作单位量一量物体的长度。

先在小组内商量怎样量，再动手。

（2）交流是怎样量的。

（3）讨论：哪种方法正确？哪一种方法更好些？

7 （4）小结：我们把刻度线0对齐纸条的一端，再看纸条的另一端对着几厘米刻度线，纸条就是几厘米，这方法既正确又简便。

（5）完成书上第51页，书上的小刀是几厘米，线段是几厘米，把它填写在书上。

三、课题练习

（1）做“想想做做”第1题。

指名说一说哪一种量法对，其他量法错在哪里？

（2）做“想想做做”第2题。

先让学生说说红色的线段有多长，蓝色的线段有多长，再提问：这两条线段都接近几厘米？你认为可以怎样说？（大约8厘米）

小结：我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米时，可以看它接近几厘米，用“大约几厘米”来表示。

（3）做“想想做做”第3题。

学生独立作业，同桌互相检查。

四、全课总结

8 五、作业

完成补充习题

教后记

3、厘米和米

教学内容 认识厘米（2）

课本50-51页例题和“想想做做”第4-5题。 课型 练习

教学目标 1、经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；

2、掌握量比较短的物体的方法；

3、会画规定长度的线段。

4、培养观察能力、动手操作能力和空间观念。

教学重点

难 点 建立1厘米的长度概念。

教学资源 米尺、学生准备一根毛线、学生尺，每个学生发一张长7厘米的纸条。

9 教 学 过 程 二次备课

导 学 一、练习

1、做“想想做做”第4题。

量好后填在书上。告诉学生要记住这个长度。

2、做“想想做做”第6题：画线段

（1）学生在本子上画一画7厘米长的线段，请一名学生在投影仪上示范，说说是怎样画的，

（2）讨论：你喜欢哪种方法？再用自己喜欢的方法画一条长7厘米的线段。

二、量长度

做“想想做做”第5题。

量一量手指和学习用品的长度，再填书。

三、全课总结。

今天这节课你学会了什么？你对这节课的什么内容最感兴趣？你打算用所学的知识去做些什么？

四、作业

完成补充习题

10 教后记

4、厘米和米

教学内容 认识米

课本52-53页的例题、试一试及想想做做第1-3题。 课型 新授

教学目标 1、初步认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程。

3、能估计一些物体的长度，再通过测量进行验证；会恰当地选用长度单位，联系实际应用；发展空间观念。

教学重点

难 点 【教学重点】：

学会用刻度尺量物体长度

【教学难点】：

建立厘米和米的长度概念

11 教学资源 米尺

教 学 过 程 二次备课

导 入 一、创设情境，激趣导入

1、口答：

（1）量比较短的物体，通常用（ ）作单位。

（2）量一量，我们的数学书长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米。

2、让学生量教室的长，量后分小组讨论。

3、讲述：量比较长的长度，要用比厘米大的单位。

板书：认识米。

导 学 二、联系生活，认识长度单位“米”

1、认识长度单位“米”

（1）出示“米尺”，告诉学生这是米尺，长度正好是1 米。

（2）学生拿出自己的米尺，用两手掌夹住米尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少。

（3）说说1米大约有几枝铅笔长。

12 （4）用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。

（5）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。长（短多少）？

（用手比划）

说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？

2、认识米与厘米的关系。

（1）用20厘米的尺子与1米比比，1米有几个20厘米？

（2）你是怎样算出的？

（3）师生数米尺中厘米的刻度，看1米是多少厘米。板书：1米=100厘米 齐读

3、指导完成“试一试”

（1）量一量用米尺量黑板的长，用卷尺量教室的长，填一填，再集体交流。

（2）先估计再测量。

教室的宽大约是（ ）米。

教室的门大约高（ ）米。

13 黑板的短边大约是（ ）米。活动后大组交流汇报。

应用评价 三、综合运用。

1、做“想想做做”第1题

用手比划1厘米和1米。

2、做“想想做做”第2题

说说自己的想法。

3、做“想想做做”第3题

两人一组测量，集体交流测量的结果。

四、全课总结

五、作业

完成补充习题

教后记

14 5、厘米和米

教学内容 认识米

课本53页想想做做第4-5题。 课型 练习

教学目标 1、初步认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程。

3、能估计一些物体的长度，再通过测量进行验证；会恰当地选用长度单位，并联系实际应用；发展空间观念。

教学重点

难 点 【教学重点】：

学会用刻度尺量物体长度

【教学难点】：

建立厘米和米的长度概念

教学资源 米尺

教 学 过 程 二次备课

导 学 一、填书

1、做“想想做做”第4题

学生独立完成，问为什么这么填写。

2、做“想想做做”第5题