初中体育与健康课程改革思考

对当前体育与健康课程改革的思考　◆郭敦勤　（甘肃省金塔县中学）　【摘要】学校体育教学的新课程改革是为了更好地推进素质教育。通过对教育理念、教学观念、教学模式、教学方法、教学评价的探索和　研究。在新课程推进的过程中，我们应该群策群力来不断完善它，使得学生身体、心理和谐发展，从而做到“健康第一”。　【关键词】体育教学新课程改革教学模式教学方法　高中体育与健康课程标准的实施，学生们从最初的好奇到真正的接触　经历了一番等待；体育教师们从最初理念的转变到实际行动的操作经历了　一番徘徊；学校从最初的策划到最终的落实经历了一番投入。好多教师进　行了省级、国家级的培训。大家都在努力地去实践去适应，其中的滋味又　是喜来又是忧。综合多次的省、市、校之间的教学研讨活动以及对学生的　访谈情况进行了梳理，略谈己见。　一、新课程标准实施带来的动力　１．学生的学习兴趣和积极性明显提高　新课程标准充分体现“以人为本”的教学理念，提高了学生的兴趣。与　过去相比，学生上课的积极性提高，尤其技术教学时学生能主动听、主动练，　且乐此不疲。ＪｔＬｇｌ，，由于注重了学生运动爱好和技能专长的选择，学生的运　动意识和能力也相应得到了提高，为学生终身体育奠定了一定的基础。　２．教师的教学积极性、创新意识得到了有效的调动　高中新课程标准的实旋给了体育教师更大的空间。一些有专业特长的　教师专业得到充分发挥。教师的创新意识得到了有效的调动。新课程标准　的实施，给体育教师提出了更高的要求，需要教师不断地学习、不断地提高　才能适应教学的需要，尤其要面对自己的专业不能适应学生需求的挑战。　现在教师主动学习的意识强了，钻研技术提高技能的多了，集体备课的氛　围比过去更浓了。　３．学校对体育工作的投入和参与大为增加　高中新课程标准的实施同样给了学校更多的空间．五个领域的教学在　学生的情感和健康方面等要求具体化。有利于学校素质教学目标的实施。　此外，学校投入了许多硬件设施，规范了学校的硬件管理，对体育的关注大　大提高，推动了体育教育教学的发展。　二、新课程标准实施过程中的现实矛盾　１．学生的运动时间、运动量得不到有效保证　根据课程标准，学校每周每班排课两节（８０分钟两节课），对学生来　讲，每周两次课虽然当时能尽情地活动。但碰到下雨、下雪、刮风、劳动就没　有了活动机会；加上城市中学体育教师少、场地少、器材少，热门的项目学　生选的人数多，运动量远远不能满足学生的需要。　２．诸多因素对教师的素质提出了更高的要求　新课程标准实施过程中，众多的主、客观因素让体育教师压力重重，主　要体现在以下几个方面：　（１）学生个体差异比较大　尤其高一学生来自不同的初级中学，有些学校的初中生在初中阶段由　于有文化中考的压力，在教学中学生技术技能水平悬殊太大，教师的组织　教学需要区别对待。阻碍了教学的进程。　（２）过高地估计了普通体育教师现有的能力　许多体育教师单一的专业或专业不强都将影响教学质量，就拿我校师　资配备情况来看：过去在师资的配备中主要以引进田径和篮球专业的教师　为主，现在依据新课程标准，要设立多个模块，这些教师的专业难以满足足　球、排球、羽毛球等学生感兴趣的选项需要。而现实又必须要去教学。因　此，对一些教师来讲，短期内压力太大。　（３）学生在进行体育活动时的安全问题压力较大　这让许多教师在体育课上只求太平无事、而不求教学质量。有些学校　的口号不是“健康第一”，而是“安全第一，健康第二”。虽然安全与健康之　间矛盾不大，但是在体育教学中只求安全的教学必然会导致学生在吃苦耐　劳、坚决果断、顽强的意志力以及承受挫折等方面能力的培养大打折扣，这　与我们体育教学的初衷相悖。　３．学校硬件建设滞后阻碍了课改的推进　学校本身的体育场地少而小，没有发展的空间；有些学校的经济实力　决定了学校不可能因为体育课程的改革而扩建体育场所，课改的硬件得不　到保证。体育选项和其他学科选项的要求对学校的排课提高了难度，特别　是平行班级较多的学校更难。班与班之间的竞争逐渐建立在不同的基础　上，给学校的校运动会、年级竞赛、团体操等大型活动的开展带来一定的　影响。　三、新课标实施的几点思考　１．地方教育管理部门要不断更新管理理念、管理方法　新课程给了各地方的空间，则地方管理部门应根据本学校的特点进行　研讨，挖掘地方体育文化和资源，也可以有组织的设立各种“样板”学校，形　成地方特色。课程改革中，我们不仅要获取自己的实践经验，也要吸收合　理、科学的间接经验，从而缩短教师的摸索过程．进一步推进课程的改革。　在现行的教学参考书和教材上提供一个科学的可以参照的各学校、各　年龄段的身体形态、生理机能、身体素质等方面的评价指标或指数。这一　方面在纵、横向比较中能看出各校之间、各班之间的差异；另一方面也能给　教师评价学生、学生自我评价一个参考依据。　２．学校要在硬件设施建设、师资培养等方面加大投入力度　体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和　培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。而完成这一途径最基　本的条件是场地器材的保障和师资质量的保证。我们从许多中学教学质　量上可以看出，学生体质的增强与教学质量的提高成正比关系。因此，加　大体育硬件设施尤其增添新兴体育运动设施和师资培养等方面的投入，能　推动学校教育教学的发展。　３．教师要积极参与改革，全面提升自身素质　新课程需要我们不仅在教学理念、教学方法和手段上下功夫，还要不　断提高自身的技术技能。因此。不必片面追求组织形式的花样，而忽略体　育在提高学生健康体魄、提高运动能力等方面的功能。作为体育教师要抱　着教学相长的态度，进一步提高自己的业务水平，以积极主动的姿态迎合　新课程的改革。　四、结语　总之，新课程改革对我们体育教师来说，是挑战和机遇并存，我们应本　着“求真务实、积极探索、勇于实践、大胆创新”的精神去面对改革。在理念　上和方法上得到更新后，我们应乐观的面对改革。培养学生养成终身锻炼　的习惯，为他们以后能健康工作、幸福生活打下基础。　

【教师观点】　

《体育与健康》课程改革的几点看法　

王联启　

（山东省汶上圣泽中学，山东汶上２７２５０１）　

摘要：本文通过转变教学理念、以活动为载体开展课堂教学研究和全面进行课堂教学改革等措施，系统地论述了《体　育与健康》课程改革研究。　

关键词：新课改；教学理念；教学研究；教学评价　中图分类号：Ｇ６３２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）４５—０１１１－０２　

随着社会主义教育事业的进步，体育教学在某些方面　

不再适应教育改革和发展的要求。但可喜的是，在以学生　

为本的教育理念指导下，教师以学生为主，把教师的主导作　用落实在导学上，促进教与学和谐发展，教师改变教学观　

念，注重智能培养的教学方式。新教材、新标准要求老师在　

教学生基本知识的基础上，培养学生获取知识的方法和技　

能，培养学生的创造性和思维能力。更重要的是，最大限度　地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，提高教学效　

率，增强学习效果。那么，怎样才能调动他们的积极性呢？　本人通过十几年的高中体育教育模式摸索实践，对《体育与　

健康》课程改革有所体会，现粗浅地谈一下本人对《体育与　

健康》课程改革的几点看法。　

一、实行新课改，重点是转变教学理念　１．转变学校领导观念是实行新课改的关键。当今，体育　

局、学校、教师自上而下积极进行课改实验，充分发挥传、　帮、带的作用，学校领导要参与新课程培训标准培训，从行　

动上对学校体育重视和支持，对学生健康负责，不能“说起　

重要，做起不要”。学校要完善学校场地、器械等硬件建设，　开全体育课程，开足体育课程，着重抓好课改中的常规教　

学。　２．转变体育教师教学观念是实行课改的重要环节。体　

育教师应深人研究新课程标准，吃透新理念，把握体育教学　

新的方向，在体育教育学中改变“纯竞技化技能”的教学观，　改革以传授运动技术与体育训练为中心，使学生自主运动　

时间大大减少的做法。应以学生的身心全面发展为重点，　减少或杜绝体育课上学生“身顺心违”，应积极开展“项目分　

探索初中体育与健康课程教学的创新思路

随着社会的不断发展和人们的生活水平的不断提高，健康的生活方式也越来越成为人们追求的目标之一。初中体育与健康课程作为学生健康教育的重要一环，对于改善学生身心健康状况、培养良好的生活习惯和促进学生全面发展具有非常重要的意义。但是，由于传统体育与健康课程的局限性，一些学生对该课程存在厌倦感，同时也难以有效培养学生的兴趣和积极参与性，因此，在体育与健康课程教学中进行创新思路是十分必要的。

1. 强调学生的主体性

传统的教学模式中老师主导，学生被动接受知识，这已经无法满足学生的需求。因此，在教学中，需要强调学生的主体性，让学生参与到课堂中来，发挥主动性，调动积极性，增强课堂互动性，让学生通过参与自主活动来提高自己的兴趣和积极性，同时提高学生的学习效果。

2. 创新教学方法

传统教学方法单调、枯燥，对学生学习效果有限。可以采取多种方法进行创新，例如使用多媒体教学的方式，教师可以利用各种图像、图片、视频等多种形式向学生展示知识，从而提高学生的观察力、思维能力、记忆力和学习兴趣。也可以引入游戏的元素，将课堂变得生动有趣。

3. 加强课堂互动

为了激发学生的自主学习和思考能力，课堂需要加强互动。教师可以让学生形成小组，自选研究课题，共同探讨，集思广益，通过交流互动达到知识的共同掌握。同时，设立小组比赛、表演等活动，增加互动与乐趣，激发学生的学习兴趣与积极性。

1. 加强师资力量

提高师资力量是创新体育与健康课程教学的必要保证。要加强教师的专业能力和教育教学水平的提高，通过各种方式对教师进行培训和学习，提高教师的理论知识和实践经验，保证教师具有更好的教育教学教育水平。

2. 建立多元化的课程体系

建立多元化的课程体系有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。通过创新体育与健康课程的内容、形式和方法，形成多样、个性化、符合学生发展需求的课程系统，让学生在不同方面发展自己的兴趣点，提高对健康的关注度和积极性。

【教师观点】　

浅谈体育与健康教学的几点思考　

刘如飞　

（江苏省淮安市王兴镇初级中学，江苏淮安２２３００１）　

摘要：学校体育是素质教育的重要组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术　

水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。要重视对基础知识、技能的教学、重视终身　体育意识的培养、重视学生的良好　理素质的培养、重视对学生体育兴趣和爱好的培养、重视体育课堂思想４５－Ｎ　

习惯养成教育。　关键词：体育；基础知识；心理素质；兴趣爱好；，ｆｉ－Ｎ习・Ｎ－　

一、重视对基础知识、技能的教学　

体育课首先要体现出作为课程教育所赋予的传授　

体育知识、技能的教学任务，这是体育教学过程的特点　

和功能，并在学科类体育课中充分体现。因此，体育课　

首先要以知识、技能教学为先导；其次，在活动体育课　

中，学生要大量运用、巩固所学的体育知识、技术，有效　

地锻炼身体、娱乐身心、培养能力。既有赖于在学科类　

体育课上学习掌握系统的体育知识、原理与技术，也包　

括在活动类课中所进行的有关知识、技能的教学。只有　

通过这些教学传授的体育知识、原理、技术、战术与技　

能，才能为活动课以及其他课外体育活动锻炼提供间　

接经验、理论与方法指导和技能基础，在总体上具有明　

显的主导、先导和指导作用。另外，它也为培养学生终　

身从事体育的能力和习惯以及科学锻炼身体提供方　

法、技术。　

二、重视终身体育意识的培养　

这是对体育教学工作的一个长远和根本要求。体　

育教学过程不仅仅是一个阶段追求的近期直接效益或　

学校阶段的短期目标，而是以终身体育为发展方向和　

长远根本的目标，始终以培养学生终身从事体育锻炼　

的意识、习惯和能力出发，来处理不同类体育课和同类　

体育课中关于传授知识技能、增强体质、发展能力和个　

性品德培养的相互关系，正确处理体育教学的近期、中　

期和长期效益。同时力求围绕终身体育的长远目标，注　

意兼顾在校期间增强学生体质、打好身体基础对于人