贫困大学生心理问题及对策分析

贫困大学生心理问题及对策分析

在对高校贫困生予以经济资助的同时,贫困大学生的心理问题也急需予以关注,本文针对贫困大学生所普遍具有的心理问题,分析其成因,并提出相应的对策。

标签：贫困大学生;心理健康;高等院校

贫困大学生是指由于家庭经济困难,无力支付教育费用或支付教育费用很困难的学生。近年来,高校贫困生这一特殊群体引起社会、政府、高校的极大关注,纷纷采取相应措施予以经济资助,但是贫困大学生不仅是经济上的弱势群体,更多的是由经济贫困所带来心理落差,因而贫困大学生的心理健康问题应引起我们的高度重视。本文试从高校贫困生的心理健康现状入手,分析心理健康问题出现的原因,进而提出应对心理健康问题的策略。

一、贫困大学生心理问题的表现

许多研究发现贫困大学生相对于非贫困大学生心理健康状况更差,如梁芹生采用SCL-90研究贫困与非贫困大学生的心理健康状况结果发现,二者在躯体化、强迫、抑郁、焦虑上存有显著差异,前者得分明显高于后者[1]。陈琴也有研究发现,贫困生SCL-90总分及10个因子得分均高于非贫困生,并且除偏执因子外,其它9个因子及SCL-90总分均显著高于非贫困生,其中在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、精神病性等6个因子及症状总分上差异非常显著[2]。下面,我们分析一下贫困大学生的心理健康问题的具体表现。

1.自卑

高校贫困生可以分为两部分,一部分是来自老、少、边、穷地区,由于特殊的成长环境的限制,他们知识面比较狭窄,在生活方式和行为习惯上与非贫困生相比都会有所不同。他们常会因为在集体生活中相互比较而出现自卑,如在文体活动方面,看到其他同学多才多艺,而自己却无“一技之长”,唯一擅长的就是学习,可是在学习方面,发现周围的同学都是”学习高手”,相比之下,觉得自己一无是处。另外一部分贫困生是由于特殊原因,如天灾人祸致使家庭困难无力支付教育费用,这部分学生由于在生活消费上比不上其他同学而自卑。

阿德勒认为,[3]自卑是人类所具有的一种普遍且正常的现象,关键是我们要能与自卑相抗争,追求优越,如果我们因自卑而产生一种无助感,那就是自卑情结,而这又会加深个体的自卑感,使个体表现出悲观、失望、逃避等情绪和行为,而一些贫困大学生所具有的就是这种自卑情结,而且他们还会因为过度的自卑而表现出较强的自尊心,具有强烈的自我保护意识,在选择解决贫困的措施时,他们宁愿贷款、勤工俭学,而不愿接受社会、个人的资助,认为后者是施舍、怜悯。

2.焦虑

李登峰调查显示,20%的大学生认为贫困对学业的影响较大,因为贫困牵扯了他们更多的精力[4]。由于贫困生的特殊家庭背景,他们必然要在学习之外花费一定的时间和精力赚取学费和生活费,而在这有限的精力下,他们还要和其他同学在学习上竞争,他们希望通过学习获得奖学金来改善自身和家庭环境,通过优秀的学习成绩,毕业后找一份满意的工作。但是随着大学生扩招以及近年来的金融危机,就业形势越来越严峻,很多贫困生本希望通过读大学能找到一份满意的工作,可结果事与愿违。

总之,相对于非贫困生来说,学习压力和就业前景的渺茫都使贫困生更易焦虑。

3.人际关系敏感

根据马斯洛的需要层次理论[4],一般情况下只有低级需要满足后,人们才会考虑其高级需要,当人们还在为生理和安全需要发愁时,归属和爱的需要以及尊重的需要对他们来说都是奢侈,所以当别人正忙于建立和修正自己人际关系时,贫困大学生却在努力赚取学费和生活费,没有时间和精力去参加班级活动、与其他同学交往。又由于其过度的自卑和过强的自尊心,他们常将自己封闭起来,逃避与别人的交往,久而久之,缺乏人际交往技巧,人际关系常处于紧张状态。

二、贫困大学生心理问题的成因分析

1.经济困难

经济困难是贫困大学生出现心理健康问题的主要原因。随着高等教育的大众化进程及收费制度的全面实施,一些来自老、少、边、穷地区和一些由于天灾人祸,使得家庭突然失去收入来源的学生无法支付教育费用或支付教育费用困难而成为贫困生,这一客观原因在一定程度上会影响他们的心理健康。

2.校园文化

校园主流文化是积极进取、乐观开放、善于合作、热情向上的,但与此同时存在的一些校园非主流文化会对高校贫困生有一定的消极影响。例如,大学生追求高消费的攀比风、恋爱风会使贫困大学生自感寒酸,自卑心理、妒忌心理油然而生;还有一些家庭条件较为优越的大学生,不但不同情与理解贫困大学生的贫困状况,反而歧视、奚落、嘲笑他们的“寒酸”;一些工作人员“以貌取人”“以钱待人”的工作态度,也会加重贫困大学生的自卑心理或对社会的敌对心理。

3.个体因素

Erikson认为,[5]大学生正处于自我同一性对同一性混乱阶段,从中学步入大学,对于多数学生来说都要经历一个重新适应的阶段,但是因为贫困生特殊的成长背景,他们在生活方式、行为习惯和价值观念上和其他同学都有很大不同,因而他们更难达到自我同一性。而有研究显示,大学生自我同一性与心理健康之间存在

一定的相关[6],相比于达到自我同一性者,同一性混乱者的心理健康状况较差。大学也是经历亲密对孤独阶段,是形成亲密的关键期,否则就会陷入孤独,Erikson认为同一性形成是顺利度过亲密对孤独这一阶段的前提条件,而贫困大学生因为形成同一性较非贫困大学生需要更长的时间,所以他们与别人更难以形成亲密关系,人际关系更紧张。

三、贫困大学生心理问题的对策

1.政府、高校和社会进一步完善贫困生资助体系

目前,政府、高校和社会已通过多种措施对贫困生予以资助,如,新生报到时开设“绿色通道”,入校后,通过国家助学金、国家励志奖学金、国家奖学金、国家助学贷款、师范生免费教育、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等措施对贫困大学生予以资助[7]。其中,贫困生解决学费、住宿费问题,以国家助学贷款为主,以国家励志奖学金为辅;解决生活费问题,以国家助学金为主,以勤工俭学为辅,这虽然看起来国家已建立了高校贫困生资助政策体系,但教育部官员也透露[8],目前国家助学贷款依然不能满足贫困生的要求,相当多的贫困生难以获得国家助学贷款,如以目前高校贫困生比例占20%计算,国家助学贷款的覆盖面只有11%,而国家奖学金、励志奖学金覆盖面只有3%,因为国家奖学金并非专门针对贫困生,这就意味着至少有占全国大学生总数6%的贫困生无法获得助学贷款,而助学贷款则是高校贫困生解决学费、住宿费问题的主要方式。

另外,因为勤工助学是在学校组织下利用课余时间,通过自己的劳动取得合法报酬,参加勤工助学可以培养自尊、自立意识,锻炼实践能力,扩大社交范围,克服自卑心理,提高综合素质,因而勤工助学非常受贫困大学生欢迎。因而,政府、高校和社会应采取措施加大国家助学贷款的资助范围,同时加大勤工助学力度,提供更多的勤工助学岗位,培养学生的自尊、自立意识。

就业压力也是影响高校贫困生心理健康的一个重要原因,因为大部分贫困生都申请了国家助学贷款,毕业后几年内都要还清,他们的经济压力一般都很大,所以国家和地方应适当地采取积极的就业对策,帮助贫困大学生就业,如给予贫困生一定的就业补贴等措施,化解贫困大学生的就业恐慌。

2.加强校园文化建设,营造和谐氛围

高校应加强校园文化建设,形成健康向上的校园文化氛围。纠正部分人群对贫困大学生的种种偏见,正确引导学生的恋爱观、消费倾向和消费行为,开展丰富多彩的社团文化活动,为贫困生营造良好的环境氛围。鼓励其他同学走进贫困生,了解他们的生活,尊重他们的人格,主管学生工作的老师充满耐心、爱心地关心贫困生,倡导平等互爱的文明新风,建立和谐的人际关系,营造团结互助的校园氛围,给予贫困大学生更多的人文关怀。

3.健全心理健康教育体系,提高其社会支持利用度

有研究显示,[2]贫困大学生与非贫困大学生在社会支持总分、主观支持分上存有显著差异,后者低于前者,而在客观支持分上则不存在有显著差异。可见,二者的主要差异在主观上而不在客观上,而社会支持和心理健康之间有显著相关。因而可以通过提高学生的主观支持改善其心理健康状况,让其在遇到困难时感到有更多人可以求助,我们可以通过健全心理健康教育体系实现这一目标。

首先,心理健康教育应该面向全体大学生,而非只是贫困大学生,因为贫困生生活在群体中,如果群体始终对他们采取歧视、不接纳的态度,他们要改善心理健康状况则是很难的。这就需要我们广泛地开展心理健康讲座,办好宣传栏、校报、广播站,积极地宣传自立、自强、人际交往技巧等一系列心理健康知识。

其次,建立新生心理健康档案,对贫困生进行有针对性的辅导,既要做好单独面向贫困生的团体辅导,也要做好贫困生的个别辅导。当然贫困生生活在集体中,他们的成长离不开环境的影响,因而也可以通过对贫困生和非贫困生一起做团体咨询来改善其他同学对他们的态度,增加彼此之间的了解,进而改善贫困生的生活环境。

参考文献:

[1]梁芹生.高校贫困生心理健康状况及教育对策[J].江西广播电视大学学报.2003,(3):29-31.

[2]陈琴.贫困大学生社会支持和应对方式与心理健康的相关研究.中国学校卫生.2005,26(8):637-639.

[3]陈会昌等译,珀文著.人格心理学[M].中国轻工业出版社, 2004.

[4]李登峰.高校贫困生令人关注——关于首都高校贫困大学生状况的调查报告[J].北京统计,1999(8):21-27.

[5]Erik.H.Erikson.同一性:青少年与危机[M].孙名之译.浙江教育出版社,1998.

[6]周红梅.大学生自我同一性与心理健康关系的研究[D].硕士学位论文.2006.

[7]教育部:九项政策保证贫困大学生入学.新华网.2008-07-28.

/news_127/20080728/t20080728_312110.shtml

[8]张艳玲,百万贫困大学生难获助学贷款.财经网.2008-07-26.

/20080726/76498.shtml

[9]邓志军.当前贫困大学生心理贫困的现状、成因及教育对策. 教育探索.2004,(12):94-9

/comments/sz/t20060802_27500.htm