浅析初中生语文写作兴趣的培养

｛　Ｉ＇　

浅析初中语文课如何激发学生　的写作兴趣　

籍瑞国（河北省邯郸县矿业中学，邯郸０５６０００）　

【摘　要】“兴趣是最好的老师”，初中语文作文教学过程中，教师应通过各种途径调动学生的写作热情，让学生对作文产生浓　厚的兴趣才会使作文教学上出实效。　

【关键词】唤起兴趣积累素材写作习惯　

兴趣顾名思义就是人们对事物的强烈喜好和情趣，是一个　

人成就事业的基础，也是人们实现理想的动力，更是创新永不　

枯竭的源泉。从心理学角度讲，学生的写作情绪很大程度上受　

兴趣支配。爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教　

育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因　此老师应下功夫改革课堂教学结构和教学方法，学习借鉴各种　

教学艺术手段以激活学生对写作的兴趣，激发学生的写作欲　

望，使学生在满足强烈的求知欲的同时享受到快乐，这对提高　

作文教学水平，提高学生写作能力素质有很大帮助。如何激发　

学生的写作兴趣呢？以下几种方法是我在多年的中学语文教学　

中总结出来的。　

一、积累语言。唤起兴趣　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅　

读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文课文中大部分是名家　

名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些，我　

们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写　

作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。　

要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识　面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的　

写作营养，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。　二、导入语要精彩多变　教学方法也是一种艺术，在某种意义上讲，教师应该是一　

个艺术家，谁在课堂上，指挥若定，信手拈来，谁就达到了一种　

高雅的艺术境界。在这种境界之中，学生隋绪高昂，兴趣稳定。　

导入是教师在一次教学内容或活动开始前引导学生进入学习　

的一种行为方式，不少专家学者都提倡教学导入，而且认为精　

如何培养初中学生的写作兴趣

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。” 在写作教学中，大部分学生对作文有畏惧的心理，当看到作文题目时无从下手。怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？

我从培养学生的写作兴趣入手，让学生喜欢动笔，热爱写作，经过一个学期的兴趣培养，逐步养成学生爱写、会写的好习惯。

一、 在指导阅读中激发兴趣

在阅读教学中，注重写的训练，结合学生日常写作中存在的问题，有目的地引导学生学习课文中的重点部分，如：开头、结尾、人物、环境描写，甚至一个标点符号等。要提高学生的写作兴趣和写作能力，还必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。教师要用生动形象的语言，给学生进行范读，以熏陶和感染学生。对于优美课文和片段，让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生喜欢课文，还要引导学生广泛阅读，如：《初中生周报》、《少年文艺》等刊物中的优秀习作，要大量阅读名家名篇，开阔视野，汲取其中丰富的写作营养。让学生明白：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”（笛卡儿）

二、 在体验生活中激发兴趣 叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。大部分学生经历过许多事情，就是不注意留心观察周围的事物，这就要求教师多引导学生体验生活，如，学完《藤野先生》后，让学生留心观察每位上课教师的外貌、神态、动作、语言等，进行片段练笔，学习《在烈日和暴雨下》后，引导学生细心观察下大雨的情景。我还组织学生郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。学生在观察生活、体验生活中，培养了兴趣，养成了良好的写作习惯，将身边发生的事情随时记下来。每周进行批阅，达到《语文课程标准》规定：其他练笔不少于1万字。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

浅谈如何激发初中生的写作兴趣

作文是语文的“半壁江山”，在其中占据着重要的地位。学生要想学好语文，必须写好作文。然而，现在的大多数学生都认为作文难，不喜欢写作，害怕写作。一提起作文，学生便头疼，充满畏惧感，甚至有排斥的心理。许多学生认为写作文难，不知道从何下手，不知道写什么，感觉没有什么可写的，大脑一片空白。新课程改革的提出，要求培养学生运用书面语言表达感情的能力，用语言表达自己的见闻和感受。传统的教学中，教师教学方法单一，枯燥，学生们没有兴趣学习。俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对作文产生兴趣，才能愿意写作，写作水平才能提高。学生的作文兴趣浓厚，语文水平提高，教学质量提高。那么，怎样才能激发学生的写作兴趣呢？本人结合实践教学经验，认为应从以下几点入手。

一、引导学生用心观察生活

陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”《语文课程标准》提出，要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。由此可见，作文来源于生活，作文离不开生活。我们应走出教室，跳出课堂，把作文带入生活，还原于生活。作为教师，应摒弃枯燥乏味的传统教学模式，以新课程标准为理念，引导学生走进生活，在生活中积累素材，引导学生多观察生活，观察身边的事物，关注外面的世界。把观察到的事物，通过自己的语言展示出来，并写出自己的感受。学生可在学校的学习生活中观察。学生一天的时间大都是在学习中度过的，老师和同学是他们最熟悉的人，学校的一草一木，每个角落，学生都熟悉。在学校中，教师应引导学生多观察周围的事物。可让学生观察课间的活动，观察同学们都在干什么，上课让学生描述课间十分钟人们的活动情景，再用笔写下来。教师可引导学生在家庭生活中寻找写作素材。学生除了上课的在校时间，其余的时间就是和父母在家里度过。教师可让学生观察自己的父母，兄妹，观察他们的生活习惯，脾气秉性。这样，对于写人的文章，学生更容易掌握。教师可引导学生在社会实践生活中积累素材。走出学校，家庭的狭小生活圈，面向社会，开拓学生的视野。教师可带学生走出教室，去郊游参观，让学生接近自然，观察大自然的景物，体会社会生活中的人和事，这样，学生的实践活动增多，视野开拓，思维灵活，写作的欲望增强，学生通过生活中的观察和体会，写作素材增多，写作文时脑子里素材多，不再愁没得写。

如何培养学生的写作兴趣

摘要：本文总结了培养学生写作兴趣的几点做法：引导阅读，唤起兴趣；强化词句训练，消除畏惧心理；不断充实生活，诱发写作兴趣；赏识鼓励，激发兴趣。

关键词：初中生 写作兴趣 培养

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，其原因就是找不到素材，费尽了力气也不知道该写什么，对作文失去信心，不想写也不乐于写作文，究其原因，就是我们原有的教学思想及教学理念落后，有着不可推卸的直接关系，虽然写作很难，但是只要我们让学生对写作产生兴趣，学生也就不会怕写作并爱上写作的，我们那，也就不怕教写作并也会爱上教学生写作的。只有让学生有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。写作学习活动对他来说不在是负担，而是一种愉悦享受。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？

一、引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

二、强化词句训练，消除畏惧心理

切实抓好词和句的训练，我们要让学生了解，一篇文章是由词和句组成的。只有把每句话都写得清楚明白，整篇文章才会给人清晰明快的印象。有一个学生讲了一件跟妈妈学煮饭的事，讲得很具体也很清楚，但是在文章中，他连续的运用了七八个“接着”，同学们随即指出了这个缺点。于是我告诉这位学生，在讲述一件事情的经过时，要学会运用表示顺序的词语，如“首先”、“接着”、“然后”、“最后”等。这样经过教师的指导，学生进行修改，使文章在层次上清晰、在衔接上自然，就会读起来琅琅上口。所以，对低年级学生的作文教学，应严格地进行词和句的训练，使学生逐步做到用词准确，用句通顺。只有这样才能要帮助学生消除对作文的恐惧心理，教学中不妨淡化一下学生闻之色变的作文概念，可取消传统的片断练习。把一学期的作文教学目标化整为零，合理有机地分散到课文的阅读教学中，作为阅读教学的一项练习来对待。每次练习的目标，要求都要较为单一和具体，我们可以把课文中的段落作对照，从而得以在有计划的分项练习中逐步扎实地掌握写作的基本技能。只有这样，才能把作文教学实实在在地引上合乎其内在规律的轨道。而当学生已一定程度地掌握了写作能力时，再进行整篇作文的教学和训练，就不会觉得吃力，恐惧心理也在为减弱，并树立起写好作文的信心。