浅析初中生语文写作兴趣的培养

浅谈语文教学中写作兴趣的培养

摘要：培养写作兴趣，鼓励学生积极参与是写好作文的前提。兴趣是最好的老师。学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此，语文课要传授语文知识，也要培养写作兴趣，提高写作技能。

关键词：语文教学；写作；兴趣培养

【中图分类号】g424

作文对大多数同学来说是很烦恼的事情，一到作文课上大多数同学便束手无策，难以下笔。翻遍所有复习资料却不知从何写起，甚至有些同学对作文课产生一种畏惧心理，那么怎样才能消除学生的这种畏惧心理呢？我认为应从培养学生的写作兴趣入手。

培养写作兴趣，鼓励学生积极参与是写好作文的前提。兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，语文课要传授语文知识，也要培养写作兴趣，提高写作技能。如何引导学生留心观察，发展思维，丰富写作内容，把学到的写作知识化为熟练技巧。教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。下面我结合平时的教学实践，就如何培养学生的写作兴趣浅谈几点看法。

一、 丰富生活，积累素材

叶圣陶先生说过“生活有如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流川不息。”也就是说生活是写作的源泉，这就要求教师多引导学生走进生活，体验生活，感受生活，广泛积

累真实可靠的写作素材。如：

1、开展丰富多彩的活动

教师可根据作文训练的要求，结合学校的专题教育，有意识地开展一些活动。如为迎接“3月5日的雷锋学习日”我设计了“读英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”唱“颂扬英雄的歌曲”等一系列主题活动。要求学生利用课余时间自学阅读，并认真作好记录，人人讲一个英雄的故事，力求做到脱离书本，声情并茂，绘声绘色。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生对作文“有话可说”做了铺垫。

如何培养农村初中生作文兴趣

尹功仁

(嵊州市阮庙中学，浙江嵊州312400)

摘要：农村初中学生写作能力较为薄弱．激发他

们的写作兴趣。提高他们的写作水平的问题更为突出。培养兴趣的做法主要有表达真情、体验感受、运用技巧、讲

评鼓励等。

关键词：兴趣真情体验技巧讲评

兴趣是人们从事各项事业的内驱力。孔子说：“知之者不如好之者。”【I作文重要，人人懂得，但乐于作文，对作

文感兴趣．却并非易事。新课程标准总目标中关于写作规

定：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日

常生活需要，运用常见的表达方式写作。”伫]这一目标要

求描述了“大多数学生”在写作这一领域能达到的学习结

果，即应有的素养。近年来，中考作文分比重逐渐攀升，教

师、学生、家长对作文高度重视。如何稳固写作基础，提高

写作能力不容回避。特别是农村初中生，生活比较单调，知识面相对狭窄，写作能力较为薄弱。激发他们的写作兴趣，

增强作文自觉性，使学生由“要我写”转化为“我要写”，并

使这种意识持久保持，不断强化，从而提高写作水平，进而提高语文素养．成为摆在初中教师面前的突出课题。

下面是我在初中语文教学中培养学生写作兴趣的一

些做法。

一、表达真情。激发兴趣

语文课程标准中强调：“写作要感情真挚，力求表达

自己对自然、社会、人生的独特体验。州真实，是一切文学

艺术的价值和生命，古今中外，大至长篇巨著，小至诗词

曲赋．乃至为人津津乐唱的流行歌曲．概莫能外。屈原没有出于对祖国的赤诚之爱．哪来不朽的《离骚》流传?高尔

基没有早年生活的艰难困苦，哪会有《童年》诞生?朱自清

没有“望父买橘”的亲身经历，怎会有父亲“背影”的定格?

潘安邦没有童年在家乡彭湖的生活。又何来“留下脚印两

对半”的传唱?杜甫的诗、鲁迅的文……皆能恒久流传、脍

炙人口。哪一首、哪一篇不是真情火花的闪现?文学艺术

如此，学生作文也不例外。“嬉笑怒骂，皆成文章”。只要有

真情，眉开眼笑感人，泣不成声也一样动情。

教师要反复向学生讲明这些道理，不断启发生活中

初中生作文兴趣的激发与培养

作文教学一直是初中语文教学难点中的难点。有很大的原因是学生厌恶作文，缺乏创作的冲动，没有体味到写作的乐趣。因此激发学生的写作兴趣，是作文教学的关键。本文试图从学生的兴趣入手，激发学生的写作兴趣，让学生从“要我写”变为“我要写”，从而写出内容丰富的作文。

标签：作文 兴趣 激发 培养

兴趣是最好的老师，是做好一件事的关键性的因素。而我们不少的学生一见到作文就感到“头疼”， “写作文真难！”这是许多学生的烦恼，甚至谈作文色变，更谈不上兴趣了。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的。那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

一、生活引发兴趣

生活是作文的主要源泉。叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”因此，从某种意义上说，生活本身就是一篇没有用笔写出来的文章。学生在生活中，接触自然，接触社会，有所见所闻，有所思所感，才能产生想写作文的念头，有了写作文的兴趣。因此，教师要不断充实学生的生活，把他们引入生活，诱发他们在生活中产生“想写”的意识和欲望。

让学生对作文“好之”，进而“乐之”。教师就应该带领学生走出教室，走进生活。随着季节变化，引领学生走进自然，参观美丽的公园，感受大自然的美，丰富感性知识，在生活中养成善于发现的习惯。在节假日，引领学生走进生活，参加家务劳动，感受劳动的辛苦和乐趣；参与家庭活动，感受家的温馨。例如，三八妇女节，可让学生为母亲做一些事，洗碗，收拾屋子，帮妈妈捶捶背、洗洗脚等，感恩母亲。注意自己在做这些事情的先后顺序，观察自己在活动中的动作、想法、感受。学生有了对生活的感悟，就会萌发“我要写”的冲动。生活引发，在于使学生学会从生活中汲取养料，养成随时表情达意的习惯，作文兴趣自然也就产生了。

二、命题诱发兴趣

教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有如鲠在喉，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点：

如何培养学生的写作兴趣

摘要：本文总结了培养学生写作兴趣的几点做法：引导阅读，唤起兴趣；强化词句训练，消除畏惧心理；不断充实生活，诱发写作兴趣；赏识鼓励，激发兴趣。

关键词：初中生 写作兴趣 培养

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，其原因就是找不到素材，费尽了力气也不知道该写什么，对作文失去信心，不想写也不乐于写作文，究其原因，就是我们原有的教学思想及教学理念落后，有着不可推卸的直接关系，虽然写作很难，但是只要我们让学生对写作产生兴趣，学生也就不会怕写作并爱上写作的，我们那，也就不怕教写作并也会爱上教学生写作的。只有让学生有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。写作学习活动对他来说不在是负担，而是一种愉悦享受。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？

一、引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

二、强化词句训练，消除畏惧心理

切实抓好词和句的训练，我们要让学生了解，一篇文章是由词和句组成的。只有把每句话都写得清楚明白，整篇文章才会给人清晰明快的印象。有一个学生讲了一件跟妈妈学煮饭的事，讲得很具体也很清楚，但是在文章中，他连续的运用了七八个“接着”，同学们随即指出了这个缺点。于是我告诉这位学生，在讲述一件事情的经过时，要学会运用表示顺序的词语，如“首先”、“接着”、“然后”、“最后”等。这样经过教师的指导，学生进行修改，使文章在层次上清晰、在衔接上自然，就会读起来琅琅上口。所以，对低年级学生的作文教学，应严格地进行词和句的训练，使学生逐步做到用词准确，用句通顺。只有这样才能要帮助学生消除对作文的恐惧心理，教学中不妨淡化一下学生闻之色变的作文概念，可取消传统的片断练习。把一学期的作文教学目标化整为零，合理有机地分散到课文的阅读教学中，作为阅读教学的一项练习来对待。每次练习的目标，要求都要较为单一和具体，我们可以把课文中的段落作对照，从而得以在有计划的分项练习中逐步扎实地掌握写作的基本技能。只有这样，才能把作文教学实实在在地引上合乎其内在规律的轨道。而当学生已一定程度地掌握了写作能力时，再进行整篇作文的教学和训练，就不会觉得吃力，恐惧心理也在为减弱，并树立起写好作文的信心。