谈课外阅读在小学语文教学中的作用

浅谈小学语文阅读教学方法

府谷县第三小学 王俊莲

小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有法，教无定法。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在感悟和思考中，受到情感熏陶，获得思想启迪。下面谈谈我对语文阅读教学的一些看法。

一、创设情境，引趣激兴

1、实体情境。教师充分利用实物指导学生进行细致的观察，加深对课文内容的感受和理解。此法尤其适用于中低年级语文教材中常识性课文的教学，如教材中的《庐山的云雾》，有条件的话，可让学生观察“云雾”这些自然现象，了解云雾的一些特点；又如《触摸春天》、《桂林山水》、《荷花》此类涉及山川日月、花鸟鱼虫等的教学内容。

2、模拟情境。教师根据讲解的需要，可运用电教手段，如放幻灯，使学生获得形、声、色的直观感觉；或出示相关的摄影、图画，再现教材中的情境；或根据课文内容，师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。如教学《鸟的天堂》时，可充分发挥电教手段的优势，创设了小鸟生存的情境，鸟的后面藏着一些词语，让学生认读，并用话语和音乐为辅助手段，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的兴趣，并为学生的理解提供了有力的佐证。

3、语感情境。新课程理念下的教师是学生学习的主导，老师绘声绘色的语言渲染也是创设情境的很好方式。例如教学《白鹭》，当白鹭的图象出现在孩子眼前时，老师若以富有情感色彩的形象化的语言加以描绘：“看，这是一只多么美丽的白鹭，闪闪发光的双眼，它洁白高贵的外衣，脚上还穿着一双金黄色的高筒皮靴，多酷啊！”学生听了老师的描绘，便能充分感受白鹭的美丽。教师通过这样生动形象的语言描述，能培养学生正确敏锐的语感能力，激发学生的思维和联想，体会其情境。

浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练

阅读教学，是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。i无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨方面看，还是从阅读教学论和阅读认知心理方面分析，小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。引导学生多读书，指导学生读好书，是任何时髦的教法都无法取代的。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，朗读指导存在许多不当之处。

对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。《小学语文教学大纲》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”ii并且，《大纲》在“教学内容和要求”中对低、中、高年段都提出了明确的目标。叶圣陶先生曾说：“语文教师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”iii正因为如此，近年来有不少专家学者和有识之士呼吁阅读教学要返朴归真，练好“读”功。那么，如何过好读书关呢?下面谈谈笔者的一些粗浅之见。

一、 明确“读”的意义。

要引导学生多读书，指导学生读好书，教师必须明确读书的重要意义。多读书最大的好处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”那么什么是语感呢?叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所产生的一种直觉。既然如此，我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而“读”则是最积极最有效的“刺激”。“读”到了位，学生语感的培养才可能到位，语文综合能力才能真正提高。

课外阅读在小学语文教学中的作用

一、拓展知识面

课外阅读能够帮助学生拓展知识面，丰富学生的阅读经验，增强学生的见识和认知能力。在课外阅读中，学生能够接触到各种各样的书籍，涉及到的内容也非常广泛，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。通过阅读，学生能够了解到不同的文化、习俗、历史背景等信息，从而提高自己的综合素养。在语文教学中，学生在课外阅读中所获取的知识能够与课堂上所学的知识相互印证，从而使学生的知识体系更加完整。

二、培养学生的文学情趣

课外阅读也能够培养学生的文学情趣，激发学生对文学的热爱和欣赏能力，促使学生形成对文学作品的审美能力和鉴赏能力。在课外阅读中，学生接触到了各种各样的文学作品，如诗歌、散文、小说等，能够提高学生的阅读兴趣，增强学生对文学作品的了解和欣赏。通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到作家的情感表达、语言表现以及作品所蕴含的深层意义，从而培养出自己的审美情趣和文学素养。

三、提高语言表达能力

课外阅读也有助于提高学生的语言表达能力。在课外阅读中，学生能够接触到大量的优秀语言表达，吸收到各种形式的语言特点和表达方式。通过阅读，学生能够不断扩大自己的词汇量，学习到各种灵活的表达方式，丰富自己的语言表达能力。在课堂上，学生可以运用到课外阅读中所学到的语言表达方式，提高自己的语言组织能力和表达能力，从而更好地完成语文课程的学习任务。

四、促进学生的个性发展

课外阅读也有助于促进学生的个性发展。在课外阅读中，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行选择，自由地阅读各种书籍。通过课外阅读，学生能够培养出良好的阅读习惯和自主学习能力，形成自主思考、独立思考的意识。课外阅读也能够激发学生的创造力和想象力，促使学生在阅读中得到启发，产生出自己的新的想法和见解。通过阅读，学生能够不断完善自己的个性，发展出独特的个性特点。

五、增强学生的社会责任感

课外阅读活动在小学语文教学中的作用

课外阅读活动是指在学校教学之外，学生自主选择读物进行阅读的活动。在小学语文教学中，课外阅读活动起着至关重要的作用。

首先，课外阅读活动可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。小学生处于认知、情感和价值观念等方面的开发阶段，阅读对于他们的成长具有非常重要的作用。通过课外阅读活动，学生们可以接触到更丰富、更深入的文化内涵，激发阅读兴趣，提高阅读技能，增强语文能力。同时，阅读还可以增加学生的视野和知识面，激发思维能力、创造能力和创新能力，增加自信和勇气。

其次，课外阅读活动有助于培养学生的道德情操和审美意识。阅读过程中，学生通过感受、领悟、理解作品中的情感走向和人物形象，培养了一种人文关怀和道德觉悟，发现优秀作品中的美感和艺术价值，提高审美水平。阅读还可以开阔学生的思维，扩展他们对世界、人生和社会的认识，促使他们有深刻的感悟和理解。

第三，课外阅读活动可以提高学生的语文水平和学习成绩。阅读是语文学习的基础，是学生掌握语文知识和提高语文能力的必要途径之一。通过课外阅读，学生可以锻炼听、说、读、写等语言技能，提高词汇量和语言表达能力，增强语文思维能力和分析能力。此外，阅读还可以引导学生拓展知识面，丰富课堂内外学习的内容，提升学习成绩。

最后，课外阅读活动可以增加家庭教育的力量，促进家校合作。家庭是孩子成长的第一课堂，父母和家庭的阅读环境非常重要。学生在家和家长一起阅读，可以增进亲子关系，改善家庭氛围，增强家庭教育的引导作用。学校和家庭可以通过课外阅读活动互相补充，共同培养学生的阅读兴趣和阅读能力，形成好的阅读氛围。

总之，课外阅读活动在小学语文教学中具有不可替代的作用。学生通过阅读能够培养良好的阅读习惯和阅读兴趣，提高语文水平和学习成绩，也能够培养道德情操和审美意识，增加家庭教育的力量，促进家校合作。因此，小学教师和家长应该共同努力，为学生提供更多更好的阅读选择和阅读体验。