《电机与拖动技术》课程中融入思政元素的教学探索
摘要：
一、引言
- 介绍《电机与拖动技术》课程的重要性和特点
- 提出在课程中融入思政元素的教学探索
二、思政元素融入《电机与拖动技术》课程的必要性
- 分析当前社会对技术人才的需求
- 指出单纯技术教育存在的问题
- 阐述思政元素对于技术人才培养的重要性
三、教学探索的具体方法
- 结合电机与拖动技术的发展历程，讲述我国科学家和工程师的贡献
- 引入与电机与拖动技术相关的社会主义核心价值观
- 分析电机与拖动技术在社会主义建设中的实际应用
四、教学实践的效果与反思
- 描述实施思政元素融入教学的过程
- 分析学生的学习反馈
- 提出改进和优化教学方法的思考
五、结论
- 总结《电机与拖动技术》课程融入思政元素的教学探索
- 强调培养具有社会主义核心价值观的技术人才的重要性
- 提出未来教学改革的展望 正文：
《电机与拖动技术》课程中融入思政元素的教学探索
随着科技的不断发展，电机与拖动技术在各个领域中发挥着越来越重要的作用。然而，在培养电机与拖动技术人才的过程中，如何将思政元素融入课程，使学生不仅具备专业技能，还具备社会主义核心价值观，成为了一个亟待解决的问题。本文旨在探讨在《电机与拖动技术》课程中融入思政元素的教学探索。
一、引言
《电机与拖动技术》是一门理论与实践相结合的课程，对于培养学生的动手能力和创新能力具有重要作用。在课程中融入思政元素，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感。
二、思政元素融入《电机与拖动技术》课程的必要性
随着我国经济的快速发展，对技术人才的需求越来越大。然而，单纯的技术教育容易导致学生忽视思想政治教育，从而影响人才培养的全面性。因此，在《电机与拖动技术》课程中融入思政元素，有助于培养具备全面素质的技术人才。
三、教学探索的具体方法
为了在《电机与拖动技术》课程中融入思政元素，教师可以从以下几个方面入手：
视界论坛 Ｓｃｉｅｎｃｅ＆ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 ２０１１年１２月第３４期
《电机与拖动基础》课程教学改革研究
林向华
（温州职业技术学院浙江温州３２５０２５）
【摘要】《电机与拖动基础》是自动化专业的一门重要专业课，它主要是研究电机、电力拖动系统的基本原理和应用。随着
高职院校教学改革的不断深化，为了适应应用性技术人材的培养，该课程从教学方式、教学内容、实践教学等方面进行了全面改
革，并取得了相当好的教学效果。
【关键词】电机与拖动；教学改革；实践教学
《电机与拖动基础》是电气自动化技术专业主干课程之
一，通过该课程的学习使学生掌握常用电机的基本结构、ｌＴ
作原理、运行特性、内部电磁物理过程和能量关系等知识。
由于课程理论性强、概念抽象、专业性特征明显，而且随着高
等院校的扩招．高职学生的素质和基础都有所下降，理解能
力、学习的主动性和本科生已存在较大差距。所以在教学过
程中面对学生重点不再是纯理论知识的灌输．实验也不应是
做寥寥几个按实验指导书上的实验步骤照葫芦画瓢、按部就
班机械性的操作。通过对《电机与拖动基础》传统教学的改
革．应该扭转对于该课程“教师难教。学生难学，教学效果不
显著”的共识。
１教学方式的改革
传统教学方式基本上从始至终都是教师讲．学生听．师
生问互动差，老师板书要占用大量的时问。而学习主动性好
的学生为了更好的消化当节课的内容．也跟着做了大量的笔
记，一节课下来，老师和学生都累死累活，但教学效果比较
差。例如从直流电动机的工作原理开始介绍．一直讲到直流
电动机电磁转矩Ｔｅｒｎ和电枢感应电动势Ｅａ的计算公式，中
间介绍了直流电机的结构示意图，并结合该示意图重点讲解
Ｔｅｍ的产生和Ｅａ的建立。在黑板上不但画出了直流电机的
结构示意图，而且还做了比较多的板书，大部分学生都做了
笔记。但是课后诟】查的结果是学生只知直流电动机通直流电
流后能旋转，由于对Ｔｅｒｎ和Ｅａ的概念相当模糊，电动机为什
在《电机与拖动》教学中培养学生职业能力的实践与认识
[摘要]职业院校教师的职责要求我们，教书育人，全面培养学生的职业素质和职业道德。但作为专业课教师，往往只注意讲授专业知识，培养学生的专业能力，而忽视综合素质培养。我们在电机与拖动课程教学中，注意了这一问题，进行了初步探索。
[关键词]教学 培养 职业能力 实践 认识
电机与拖动是高职院校电类专业的一门重要的专业基础课程，但由于涉及电磁感应原理，比较抽象，而且内容宽泛，学生学习有一定的难度，学生想学又害怕。在这种情况下，教师很容易仅仅关注学生的专业学习，而忽视学生的职业能力的全面培养。
职业能力，除专业知识和技能外、还包括学习能力、思维能力和社会交往和沟通能力等各个方面。前者涉及学生的悟性，有人称为方法能力，即授之以渔的问题；后者涉及学生的适应性，有人称为社会能力，即学生的世界观、价值观和方法论的问题。
一、问题的提出
学校的教育教学质量，取决于毕业生的质量。毕业生的质量，体现在两个方面：显性的标准，那就是知识和能力；隐性的标准，那就是智力，也就是思维能力、逻辑判断、悟性等，这可能短时不一定看得清，也很难予以量化，但却是长期起作用，并能在关键时刻，起决定作用。要立足于智、能培养的逻辑本源，立足于立德强能的理念，从传统的知识传授转移到智能培养上来，才是学校发展
的根。一个学校的教育教学质量，短期看，就是看他培养的学生，符合不符合用人单位的需求，有没有就业竞争优势，长期看，就是看他培养的学生，能否全面可持续发展。而后者不是一时就能看得出来的，需要实际的考验。但有一点是可以肯定的，那就是你是否为学生指出了正确方向并教给他合适的方法。有人说，“手指不重要，所指才重要，”“重要的不是你现在的位置，而是你朝着的方向”。这是很有哲理的。在中国职业教育学会2010年学术年会上，黄华圣代表企业界提出：作为企业，除了关注学生的基础知识和能力以外，更关注的是学生的职业素质：
电机与拖动基础课程综述
《电机及拖动基础》课程综述
一、课程简介
1、课程专业地位
《电机及拖动基础》是一门自动化专业的必修课，属于专业技术基础课，具有难度大、多学科交叉、技术要求高、理论与实践结合强的特点。
电能是现代大量应用的一种能量形式。而电能的生产、变换、传输、分配、使用和控制都必须利用电机作为能量转换或信号变换的机电装置。
电力拖动技术实现了电能与机械能之间的变换。而在电机中应用控制技术，将使电机具有更良好的性能，使各类电机成为各种机电系统中一种极其重要的元件。由于电力拖动是各类工业、各种生产机械的主要拖动方式，其理论与技术的发展，必将在我国实现现代化与工业化的进程中起十分重要的作用。
2、培养目标
本课程的任务是使学生掌握常用交流电机、直流电机、控制电机及变压器等的基本结构与工作原理以及电力拖动系统的运行性能、分析计算、电机选择与实验方法，为学习“电力拖动自动控制系统（运动控制系统）”、“反馈控制理论”及“计算机控制技术”等课程准备必要的基础知识。
二、课程内容
本课程教材分为上下两册，上册为电机部分，下册为电力拖动部分。具体内容如下：
第一章：本章回顾了在物理、电路课程中的磁路相关内容，并介绍了基本概念和定律，由此建立了较清晰的磁路概念。对磁路结构可分为有无分支磁路及其计算方法作了说明，以及铁磁物质分类及其磁化特性。
第二章：本章核心内容是直流电机。主要介绍了其结构与工作原理，讲解了关于感应电动势及电磁转矩的计算，以及直流电机的换向问题。
第三章：本章以普通双绕组电力变压器为主要研究对象，阐明其工作原理，
介绍了变压器的分类及主要结构。着重叙述单相变压器的原理及主要特性，对于三相变压器仅探讨其特点。
第四章：本章首先阐明三相异步电动机的工作原理与基本结构，从中引出旋转磁场的建立问题；并以旋转磁场的建立为前提，讨论了异步电动机的主要电路、磁动势、磁场及电动势等问题。
第五章：通过学习第四章对异步电动机有了初步的认识后，本章首先分析异步电动机负载运行时的电磁过程，然后将电磁过程用基本方程式加以综合，最后阐述了单相异步电动机的基本原理。
