语文六年级上册18.古诗三首之《江南春》 课件(共21张PPT)

部编版六年级语文上册教学设计

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《江南春》教学设计

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【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

【教学重点】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

【教学难点】

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

教学过程

一、情景引入

1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知 部编版六年级语文上册教学设计

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1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

5、学生交流收获，提出不懂的地方。

三、反复诵读，体会诗意

（一）前两行——晴景、写今

1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、学生交流对词语的理解。集体订正。

（封面）

小学语文六年级上册古诗三首《江南春》创新教案

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

小学语文六年级上册《江南春》教案设计

一、教材分析：

《江南春》是语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

二、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

三、教学重难点：

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

一、情景引入

1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

《江南春》教学设计

教学目标

1.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课1个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解词语及诗句的意思。

3.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点

反复诵读古诗，想象诗中的画面，理解诗句的意思，体会作者的情感。

教学难点

感受古诗的语言美和意境美，初步学习对自然美和艺术美的鉴赏。

教学课时

第一课时

课前准备

课件

教学过程

一、课前热身——“找春天”

播放《春天在哪里》。这首歌的题目叫做——，同学们，春天在哪里，你找到她了吗？你说，春天在哪里？你在哪儿找到了春天？你眼中的春天又在哪儿？老师也找到了春天，你们知道这个春天在哪儿？就在咱们教室里呀！我觉得咱们三（6）班的同学们坐得端端正正，精神抖擞，不正像一棵棵春天里生机勃勃的小花苗吗？（瞧这棵小花苗笑得真甜！）

二、谈话导入——揭题解题

1.导入

多美的春啊！这样美的季节，自古就一直被文人墨客所津津乐道。这节课，诗人杜牧就将带我们回到那个诗歌盛行的唐代，千年以前，那究竟是一片怎样的春光呢？出示课题，齐读课题。【ppt】（1）

2.解题（2）

读了课题你知道了什么？（真会动脑经、真会思考） 你想知道什么？（这个问题很有价值、善于提问的孩子一定善于学习。）

三、初读古诗——寻春景

1.带着你对课题的理解与疑惑，自读古诗。【ppt】（要求读准字音，读通诗句，并尝试划分诗句的节奏。）（生自读，师巡视）（1）

2.指名读诗，生评价（要求从字音、通顺、停顿等方面进行评价）

师生共同正音，判断诗句的正确节奏。【ppt】（2）

3.学习生字“旗”，描红。【ppt】（3）

4.扫清了生字障碍，我相信同学们会读得更顺畅，一起来试试吧！【ppt】

5.都说画中有诗，诗中有画，老师听了同学们的朗读，真想把这幅江南春色画下来呢！你们想看吗？ ……（要求学生闭上眼睛，在听老师诵读的时候不妨想象一下老师会画什么。师边诵读古诗，边在黑板上画出一个空白的方框。）（2）

六年级语文

《江南春》课堂实录

师：谁来读一读今天要学的这首诗的题目？（生读《江南春》.）

师：由这三个字，你想到了什么？

生：江南.

生：我想到了江南的景色非常美丽.

生：我想到了江南的春天是怎么样的.

生：我想到了山上的小树披上了嫩绿的颜色，遍野的油菜花全部开了，金黄金黄的.”

师：哦，在你心目中，江南的春天是这样的美.是吗？还有发表的吗？

师：今天我们要学的这首诗，是唐代的诗人杜牧的作品，下面请大家读一读，能不能将它给读正确读流利了.（生开始读.）

师：有人说诗是最精练的语言，这样一首诗把标点符号，题目都算进去，总共的字数是——35.可是，这35个字组成的这首诗的语言非常简练，意思是很丰富的，你能读懂多少呢？它里面的一个词可能要用一句话来解释.下面请你试着解释解释.（生自学，结合注释理解诗句.）

师：现在我们来看，题目不用解释了，剩下的你理解了什么？还有什么不理解？都可以来说.

生：在南朝的时候大约有四百八十座寺庙.

生：五百座的.

生：在南朝修建的几百座寺庙中还有多少座存在在这烟雨之中六年级语文

呢？

师：你说的是几百座，他说的是大约四百八十座……

生：大批佛教寺院.

生：这四百八十寺不是真的是这么多，是夸张.

师：其实也不是夸张，是虚指.据我掌握的资料表明，南朝时候建造了五百多座寺院，这里的480其实是大概的数字.所以刚才有同学用大约，有同学用大批，有同学用几百，这些都是可以的.

师：那么南朝四百八十寺的意思是？

生：在南朝的时候，大约建造了480座寺院.

师：同学们，你们知道南朝的意思吗？

生：一个朝代.

师：南朝是一个朝代.

师：是什么时候的一个朝代呀？

生：宋、齐、梁、陈.

师：对，宋、齐、梁、陈这四个王朝总称南朝.现在我有一个问题不明白，干吗要说南朝呢？

生：干吗不叫北朝呢？

师：是呀，为什么呢？

师出示资料：

从公元420年至589年，在我国长江以南先后存在过宋、齐、梁、陈四个王朝，总称南朝.