《11—20各数的认识》教案——第一课时

7 11~20各数的认识

【教学目标】

1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读、写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和十几加几及相应的减法。

【重点难点】

1.能正确认、读、写11~20各数，知道它们的组成。

2.正确计算几加几和十几加几及相应减法，并解决相应的实际问题。

【教学指导】

1．教学情景图时，老师要引导学生观察：图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数，

并在此基础上进行安全教育。

2．关于例1，要让学生操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10；再一根一根添上去，边添边数，数到20时，明确：2捆是2个十，是20。同时，要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，为读、写数打基础。 3.关于例2的数序，可让学生先读直尺上10以内的数，再接着读，有利于了解10以内数和11~20

各数之间的联系。再利用直尺问学生：几后面是几?“17”前面是多少?15和14比，谁大谁小?等等。使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法，老师可先介绍计数器，说明在计数器上怎样表示数：右边

第一档叫个位，第二档叫十位，十位上有一个珠子表示1个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。要结合小棒进行说明：1捆在计数器上就用十位上的1个珠子表示，几根就在计数器上的个位上拨几个珠子。

5.关于例4的口算，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，要先复习10以内数的加减法，再出示一幅图，请学生说出四个算式。然后操作，弄清四个算式的关系。

6.关于例5十几加几和相应的减法，老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.应注意的问题。

(1)读数只要求口头读，不要求用汉字写出来。

(2)写数时要求学生写整齐、均匀，每两数之间要适当空开一些。

《11-20各数的认识》说课稿

一、说课内容

《全日制聋校实验教材》数学第二册P1-P2页例1-例4及有关练习。

二、我对教材的理解

“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。教材安排6个例题、三课时来完成“11-20各数的认识”这一目标。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础；例2、例3要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；例4指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小；例5、例6借助小棒图和数位表指导学生掌握11-20各数的写法。我将第一课时教学内容定为例1到例4，完成“做一做”和练习一的第1、2题。

根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下：

1.使学生正确的数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小。能够正确、迅速的读出11~20各数。

2.通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力。

3.在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。体验数学与神火的密切关系，从而激发学习数学的兴趣。

建立以一代十的表象，理解“11~20”各数的组成，掌握“11~20”各数的读法顺序和大小，是聋生学习这一内容的重点和难点。由于聋生的认识水平的差异性特别大，如何让不同层次的学生都有一定程度的发展和提高，也是教学中要考虑的。

三、教学方法设想

为了突破重点难点，遵循聋童认识事物的特点，在教学中要借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。注意贯彻启发性原则和因材施教，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。作为一节认数、数数的概念教学课，我还打算再练习中安排估数环节，培养学生的估数意识，使学生的数感得到发展。

11到20各数的认识教案

教学设计 韩樱桃

设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。

教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。

教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。

教学过程：

一、猜一猜。

今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？ 每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数）

二、提供探索机会，经历探索过程。

1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。

2、学习12的组成。

（1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的?

（2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。

（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）

11-20各数的认识复习教案

教学目标：

1.通过练习，进一步认识11~20各数，能正确数数、读数、写数，掌握11~20各数的组成、顺序和大小。

2.进一步认识数位，知道“个位”和“十位”，会用小棒表示11~20各数，会用计数器表示11~20各数。

3.培养学生的数感，培养学生动手操作和语言表达能力，培养学生喜欢数学的情感。

教学重、难点：进一步理解11~20各数的组成。

教学准备：计数器、小棒2捆

教学过程：

一．点名课题。

11-20各数的认识复习

二、复习数的顺序。

1.从11数到20.

从大到小数 从小到大数

单数数，双数数，5个5个数。

2.根据学生的回答，板书：

11，12，13，14，15，16，17，18，19，20.

提问：

19后面一个数是（ ），18前面一个数是（ ）。

和11相邻的两个数是（ ）和（ ）。10和12中间的数是（ ）。

比15大又比20小的数有（ ）。

比14多1的数是（ ），比20少1的数是（ ）。

18接近10还是20？接近（ ）

13后面第5个数是（ ）。

三．复习数的组成。

1.摆小棒

2.计数器教学。

理解十位和个位。

3.动手拨一拨。

在十位上拨几颗珠子，表示什么意思？个位上呢？

4.提问。

1个十和6个一组成（ ），2个十是（ ）。

18是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

十位上是1，个位上是7，这个数是（ ）。

18是（ ）位数，个位上是（ ），十位上是（ ）。

四．复习大小比较。

五．复习10加几及相应减法。

六．基本练习

七、全课总结

通过这节课的学习，你又有了哪些收获？