小学语文探究性学习设计方案

【民主教学】　

小学语文教学中的探究性学习　

周婷媛　

（广西柳州市雀儿山路小学，广西柳州５４５００２）　

摘要：学习活动是行为主体主动参与的一种源于自身内在需求的活动，这是广为人知的，是学生在不断学习积累经　验、改变经验、重组经验，不断地自我更新、自我完善、自我展现的过程。而现实的小学语文教学则往往以书本为基础，以教　材中心，以教师为指挥棒式的接受型学习为主，学习难满足学生成长过程完整性的需要，所以我们在改革小学语文教学　时，就应正确认识到：教材内容与生活经验相结合，让学生学会知识的迁移与生活实践紧密联系，通过实践或生活中的存　在让学生加深对知识的灵活运用能力，使得学生的感官作用得到全面发挥，满足自身内在需求，为学生学习能力的提高提　供强有力的后盾。　关键词：学习活动；小学语文；教学　中图分类号：Ｇ６２３．２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０３－０２０１—０２　

一、质疑问难。需主动　针对小学生的研究性学习与针对中学生的研究性学　

习是有着明显区别的，小学生一般的认知规律为：从问题　

出发，探寻结果，收获知识。但这里所说的发现问题是以学　

生闲游的知识和经验为依据，在主动探究的基础上的再发　

现，即是一种自我开发性的发现。这种发现是当下年龄段　

孩子们感到好奇或者困惑的事物，未必是新事物，但对于　

成长中的小学生来说，依靠自己的能力探寻出结果，并且　

这已经超越了他们掌握的经验与知识的范围，那它就是新　颖的、具有独创性的、令人惊叹的发现。赫伯特在《如何阅　

读》一文中这样写：“没有问题的阅读，必有问题的教师和　

学校。”因此，教师们要把培养学生质疑问难的能力放在重　

要的地位，使学生会问、敢问、善问。　

如在执教《“你必须把这条鱼放掉！”》时，出示课题后　

我就指导学生展开质疑，先让学生在课题的内容和形式上　

进行仔细观察，同学们很快就提出了这些问题：为什么必　须把这条鱼放掉？为什么在课题上使用引号和感叹号？付　

语文研究性学习设计方案

课题名称： 生活中的传统文化

教师姓名 周亮亮 所在学校 兴华苑小学

所教年级 五年级 研究学科 语文

联系电话 4398454 电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

生活中的传统文化一笔丰富的文化遗产，它的丰富内涵，但随着对外开放的深入和西方文化的不断涌入，西方的“洋文化”逐渐在我们国家盛行起来。现在的小孩子越来越受到外来文化的影响和同化。许多有识之士呼吁我们社会各界人士应该加强对国家传统文化的重视，并给予更多的关注。我们通过探寻,力图在生活中全面了解生活中的传统文化，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。弘扬优秀的传统文化可以振奋人心，鼓舞斗志，可以增强民族凝聚力和自豪感，只要大家努力去发现，我国还有许多的传统文化，值得我们去记载和颂扬

3、课题介绍

生活中的传统节日文化是中华民族的瑰宝，通过这次活动让学生深入的去了解生活中的传统节日的文化的内涵，增进学生对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，培养学生的爱国情操，形成正确的态度对待传统文化。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

一、 知识目标 1. 了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。 2. 认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。 3. 倾听、表述、领悟交际，从而达到听得认真，说得顺口，品得出味儿的目的。

二、 能力目标 1. 学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理收集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。 2. 通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。 3. 培养学生自主学习，与人合作的能力。在交互的过程中学会沟通。

语文研究性学习设计方案

研究课题名称： 研究日常生活的语法错误

设计者姓名 寇微 所在学校 南京一校

所教年级 四年 研究学科 语文

联系电话 电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

最近我所教的班级正在复习病句的判断与修改，而我国推普周也在进行之中，为了让学生加入推普的行列，更好地掌握一定的辨析病句的方法，能够正确使用规范的汉语言文字，特设计了这次课题研究。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过调查搜集日常生活中的语法错误，在课堂上表达交流，从而养成对语句规范的敏感性和正确使用祖国汉语言的使命感自豪感。

3、课题介绍

本次选题与高三复习病句知识点相一致。主要结合高三学生对语句规范的掌握程度和高中学生认知的特点，通过引导学生在日常生活中搜集与整理语法错误的现象，培养学生学以致用，将知识融进生活的能力，激发学生学习汉语言文字的兴趣。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、学生已经掌握了一定的病句判断与修改的技能。对学习汉语言文字有浓厚的兴趣。

2、本次研究以调查搜集为主，紧密结合日常生活，方式新颖，具有较强的吸引力。学生能够将所学知识解决生活问题，这样就会激发他们积极认真地参与研究。

3、在课堂学习中，学生经常以小组的形式进行合作交流，共同研究解决问题，形成了良好的合作习惯和积极探讨的意识。这就更加有利于本次的课题研究的深入开展。 4、学生都能熟练使用电脑，学校有完善的电脑网络设备，大部分学生有家庭电脑，学生上学放学都经过大街小巷，店铺林立，流动人口多。这些条件都为学生调查搜集相关资料提供便利。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

小学语文教学中　

的探　究性　

曹春发　学习　

探究性学习是指在教学过程中以问　

题为载体，创设一种类似科学研究的情　

境或途径，引导学生通过自己收集、分　

析、处理信息，感受和体验知识的产生　

过程，从而培养学生的思考力和创造力，　

是实现学生自主参与、主动发展的有效　

途径。那么，在小学语文教学中如何进　行探究性学习呢？　

一、激发兴趣，积极营造　学生探究的氛围　

兴趣是调动学生学习积极性和主动　

性的有效策略，它能最大限度地激活学　生潜在的学习欲望。因此，教师要通过　

营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气　

氛，创设生动的教学情景，提供充足的　

学习资源，激发学生的学习兴趣，让学　

生主动地参与到知识探究的活动中来。　

（１）教师要营造自由和谐的学习　

氛围，建立民主平等的师生关系。要真　心对待学生，关心爱护学生，尤其是对　

于智力发育迟缓、学业成绩不够理想　

的学生要多鼓励、多关怀；要保护学生　

的好奇心和求知欲。整个课堂应是宽松　

而充满活力的，时时都可以听到“你真　行…‘你想一想，肯定会说得更好的…‘你　

真聪明，连老师也没想到”“你的发言　

有独到之处”等鼓励性的语言。哪怕是　

不正确的结论或不完整的答案，教师都　应满腔热情地予以引导和鼓励，以激发　

学生的探究热情。　

（２）教师要创设生动的教学情境，　

让学生乐于探究。课堂教学中，教师要　

善于创设一些生动、有趣的教学情境，　

激发学生的学习兴趣。如创设游戏活动、　

竞赛活动、操作演示、课件媒体、语言　描述、展示交流等情境以及创设演一演、　

画一画、唱一唱、摆一摆等活动形式，　

使课堂上产生浓厚的学生乐学、爱学、　

会学的气氛，让学生感受到课堂是神奇　

的乐园，学习是快乐有趣的事，从而激　

发学生探究的兴趣。　

（３）要创设三维的合力，为学生　

搭建探究的平台。学校、家庭和社会应　

为学生的探究性学习提供充足的学习资　源。学校应自由开放实验室、图书室、　网络系统、生物种养园。家庭要准备必　

要的图书资料、学习工具、实验资料系