大学马克思考试试卷

大学马克思考试

2、能否说人民群众是历史的“剧中人”，英雄人物是历史的“剧作者”？

这种说法违背了人民群众是历史的创造者这一历史唯物主义的基本原理。人民群众作为创造历史的决定力量，应该说既是历史的“剧中人”，又成为历史的“剧作者”。

但我们也不否认英雄人物在历史创造中的重要作用。但是，英雄人物都是在群众的实践中造就并涌现 出来的，他们的历史作用必须和群众的实践紧密结合，和人民群众一起，即成为历史的“剧中人”，又成为历史的“剧作者”。英雄人物如果脱离了群众，就将一事无成。

是错误 希望对你有帮助

人民群众和英雄人物共同创造历史。

理由如下： (1)人民群众是历史的创造者，不能把英雄人物的历史作用与人民群众创造历史相提并论。宣扬“共同创造历史”论，本质上是鼓吹英雄史观的错误，是形式上的“二元论”实质上的历史唯心论。 (2)人民群众是历史的创造者，这是历史唯物主义的一个根本原理。人民群众不但创造了社会的物质财富、精神财富，而且是社会变革的决定力量。 (3)杰出的英雄人物在历史发展中有重要作用，但不能说人民群众与英雄人物共同创造历史。这是因为： ①人民群众的历史创造作用是杰出人物历史作用的基础。杰出人物的历史作用从属于并受制于人民群众的作用。 ②杰出人物的力量来源于人民群众。没有人民群众的支持，杰出人物就不可能产生，也不可能有任何作用。 ③杰出人物

发挥历史作用的方向和程度、功过是非，都取决于是否符合历史规律和人民群众的利益、要求。 ④无论英雄人物作用有多大，都不能改变历史发展的趋势，而且杰出人物的失误，还要靠人民群众的实践来纠正。总之，最终决定历史发展方向的是人民群众。错误。

哲学辨析：人民群众是历史的创造者，英雄人物是历史前进的决定力量

（1）人民群众是历史的创造者，不能把英雄人物的历史作用与人民群众创造历史相提并论。宣扬"共同创造历史"论，本质上是鼓吹英雄史观的错误，是形式上的"二元论"实质上的历史唯心论。 （2）人民群众是历史的创造者，这是历史唯物主义的一个根本原理。人民群众不但创造了社会的物质财富、精神财富，而且是社会变革的决定力量。

1 装订线 华南农业大学期末考试试卷（A卷）

2011--2012学年第 2学期 考试科目：马克思主义基本原理概论

考试类型：闭卷+开卷 考试时间： 120 分钟

学号 姓名 年级专业

题号 一 二 三 四 五 总分

得分

评阅人

考试注意事项：

1.本次考试分闭卷和开卷两部分。第一、二、三大题为闭卷部分，答题时间为50分钟，答案请填涂在答题卡上。第四、五大题为开卷部分，答题时间为70分钟，答案请写在答题纸上。考试50分钟后统一收答题卡，答题卡由监考老师收齐后方可离开座位拿资料进行开卷部分的考试。

2.考生参加考试需携带2B铅笔、橡皮、圆珠笔或钢笔。闭卷部分的答案请一定用2B铅笔填涂，开卷部分的答案请一定用圆珠笔或钢笔写在答题纸上。

3.答题卡必须写上院系、年级、专业、班级、姓名、学号，学号要填涂正确，特别注意“科目”栏填涂“原理”。主观题答题卷必须写上学号、姓名、年级、专业。考完试后分开交答题卷、试题卷。

4、考生在考试全过程中不得使用通讯工具，利用通讯工具查资料的视同作弊。

一、单项选择题（45分，每小题1分）

1、马克思主义理论从广义上说是（ ）

A．不仅指马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的发展

B．无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系

C．关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

D．马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系

2、整个马克思主义学说的理论基础是（ ）

A. 马克思主义哲学 B. 马克思主义政治经济学

C. 科学社会主义学说 D. 阶级和阶级斗争学说

3、“哲学把无产阶级当作自己的物质武器。同样，无产阶级把哲学当作自己的精神武器。”这个论断的含义是（ ）

华佗是我国东汉名医。一次，府吏倪寻和李延俩人均头痛发热。一同去请华佗诊治，华佗经过仔细的望色、诊脉，开出两付不同的处方。给倪寻开的是泻药，给李延开的是解表发散药。二人不解：我俩患的是同一症状，为何开的药方却不同呢？是不是华佗弄错了？于是，他们向华佗请教。华佗解释道：倪寻的病是由于饮食过多引起的，病在内，应当服泻药，将积滞泻去，病就好了。李延的病是受凉感冒引起的，病在外，应当吃解表药，风寒之邪随汗而去，头痛也就好了。你们病症相似，但病因相异，所以治之宜殊。二人拜服，回家后各自将药熬好服下，很快都痊愈了。

中医是我国宝贵的医学遗产，强调辩证施治。华佗对症下药治头痛发热的故事含蕴丰富的辩证法思想。

(1)指出其中所涉及的唯物辩证法基本范畴并分析其内涵。(6分)

(2)这个故事对我们理解“具体问题具体分析”有何启示？(4分)

【参考答案】

(1)①材料体现了现象和本质的辩证关系。现象是事物的外部联系和表面特征，是事物本质的表现。本质是事物的根本性质，是事物内在的、稳定的、必然的联系。现象与本质的辩证关系即现象与本质既对立又统一，两者的对立表现在：现象可以为人的感觉器官所感知，本质必须借助人的思维才能认识。二者的同一表现在他们互相依存，现象表现本质，本质决定现象。在本题中，两个病患的症状表现的基本相似为现象，但是病因不同才是事物的本质，华佗对症下药正是透过了现象看到事物的本质。

②材料体现了联系的普遍性，联系既是客观的，又是普遍的，在本题中华佗看到了病症和病因的联系，成功地寻找到治疗的最佳方法。

③材料体现矛盾的特殊性原理。矛盾的特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。这就要求我们具体问题具体分析，材料中虽然二人症状相同但根本病因是不同的，华佗正确认识到了病原的根本并做到了对症下药。正是正确的认识到了问题。华佗为不同的人开不同的药正是具体分析了他们的不同问题，充分运用了矛盾特殊性的方法论，即具体问题具体分析。

成都大学教

学院(部)： 经济政法学院 系（教研室）： 马列教研室

授课教师： 肖良 职 称： 副教授

课程名称 马克思主义基本原理概论

总学分： 3学分 总学时：48 学时 其中： 讲课 48 学时 实践 学时

课程类别 必修课( √ ) 选修课( )

公共课（ √ ） 学科课（ ） 专业课（ ） 实践课（ ） 全校任选课（ ）

授课对象 2008级XXXXXX专业

考核方式 考试课程。 总成绩：课堂参与占10%；平时作业、小论文占20%；期末考试占70%（闭卷考试：单项题、多项选择题、判断说理题、简述题、综合分析论述题）。

教

学

基

本

目

的

和

要

求 本课程主要是对学生进行马克思主义基本理论的教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，学会运用马克思主义世界观、方法论观察和分析问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的马克思主义理论基础。

教

学

重

点

和

难

点

教学重点：

马克思主义的人生观、价值观、世界观、方法论

教学难点：

马克思主义的基本特征 教材、

参考书 1、马克思恩格斯：《共产党宣言》

2、恩格斯：《在马克思墓前的讲话》。

3、列宁：《卡尔•马克思》、《弗里德里希•恩格斯》、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》。

注：此页针对课程整体内容进行填写

成都大学教案

总学时第 1 学时 — 第 6 学时

授课内容 绪 论

教学目的

和要求 从总体上理解和把握什么是马克思主义，懂得马克思主义产生的历史必然性。