二氧化碳的性质说课稿

探究《二氧化碳的性质》实验

说课稿

学 段：小 学

学 科：科 学

作 者：

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探究《二氧化碳的性质》实验

学段：小 学科：科学 作者： 单位：

一、【说】实验教学教材。

本实验课是以探究《二氧化碳的性质》为主，属于苏教版四年级科学第一单元课题3《空气中有什么》的内容。本实验课安排2个实验来探究二氧化碳的性质。整个实验课包括实验方案、实验设计、实验步骤、实验现象、实验分析和实验结论的理解与运用。在此之前，学生已经学习《空气的性质》，这为探究二氧化碳的性质奠定基础；同时，使学生的实验动手能力和实验探究能力得到提升。

二、【说】实验课教学目标。

1.知识与技能目标：通过观察演示实验逐步探究二氧化碳的性质；引导学生自主、合作、探究学习，通过实验探究及对实验现象的观察与分析，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力；培养学生归纳总结能力和化学术语表达能力。

2.过程和方法目标：

（1）学生通过对二氧化碳知识的学习，初步体会科学探究的过程。

（2）学生通过对二氧化碳的性质归纳整理，培养学生对知识的归类能力。

3.情感、态度与价值观目标：

（1）学生通过学习二氧化碳知识体会二氧化碳与人类生活的密切关系

（2）提高学生用科学知识解决实际问题的兴趣，培养学生关注环境、热爱自然的意识。

三、【说】实验教学重点、难点。

1.教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的性质，并对探究的结果进行总结归纳，即对知识掌握。

2.教学难点：二氧化碳与澄清的石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。

四、【说】实验课内容设计。

本实验课分为二个探究实验和一个情景引入实验。第一个实验探究二氧化碳的颜色，气味，密度、可燃性、助燃性；第二个实验探究二氧化碳与氢氧化钙反应的性质。第三个情景引入实验，设计实验来证明生活中的碳酸饮料（如雪碧）中的气体是二氧化碳。

五、【说】实验课教学方法。

《二氧化碳的性质和对环境的影响》说课稿

宣化二中 杨懿颖

尊敬的各位领导老师，大家好！我是来自宣化二中的杨懿颖，非常荣幸能参加这次说课比赛。今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第6单元课题3《 二氧化碳和一氧化碳》，第一课时：二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响。

下面我将从以下5个方面分别进行研说。

一、说教材

我将从这4个方面对教材进行分析。

1. 说课标

课标对本节课的要求是：1. 能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途；2. 了解自然界中的碳循环。

2. 说教材中的地位

在之前的学习中，学生已经掌握了氧气性质的探究方法和二氧化碳的实验室制法，这为研究二氧化碳的性质起到了铺垫作用。同时，本节课又为第七单元《燃料及其利用》打下了基础，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

综合以上两个方面：我制定了如下教学目标。

3．说教学目标

4. 说重难点

二氧化碳的性质是本节课的重点，其中二氧化碳与水的反应没有现象，必须借助指示剂才能验证，学生对石蕊不熟悉，因此这一条性质是本节课的难点。

二、 说学情

学生已经掌握了氧气性质的探究方法，日常生活中已经了解了一些有关二氧化碳的知识，并对化学实验充满浓厚的兴趣。

三、说教法与学法

为了适应新课改，我校倡导生本教育。生本教育要求学生在课堂上积极自主实践；要求教师不要轻易将问题和任务的结果授给学生，而是让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳总结得出。根据这一教育理念，结合学生已有知识情况，本节课我采用了讲授法、实验探究法、比较归纳法、分组讨论法的教学方法。

学生的学法有：实验探究法、合作学习法和问题讨论法。

四、说教学过程

我校倡导五环教学模式：

第一个环节： 情景预设，导入新课

课标教学建议中提到：真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。因此，我选择了一个干冰灭火的趣味实验视频作为本节课的情景导入，这个视频是这样的。

二氧化碳和一氧化碳的说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《二氧化碳的性质及用途》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时，主要介绍了二氧化碳的性质和用途。空气中二氧化碳的含量的增多直接影响到了当今社会关注的环境问题和能源问题；而且本节课也为学生将来学习第七单元课题1《燃烧和灭火》和第十单元《常见的酸和碱》做了铺垫。所以这节课就显得比较重要。在教材本身丰富的实验探究基础上，我添加进去几个利用干冰来验证二氧化碳性质的实验，通过这些实验探究引导学生总结出二氧化碳的性质。

（二）教学目标

1、知识目标：

（1）通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质；

（2）通过合作交流，得出二氧化碳的用途。

2、能力目标

（1）通过二氧化碳性质的实验探究，培养学生的科学探究精神；

（2）培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标

（1）通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育； （2）通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。

二、学情分析

学习本节课时，学生已经掌握了一些关于二氧化碳的知识，具备了一些基本的实验操作能力。所以在本节课上，我把主动权交给学生，指导学生积极动手实验，再结合教师的演示实验，引导学生根据实验现象得出实验结论。

三、教法分析

（一）教学方法

三法：情境引入法、实验探究法、问题讨论法

四步：创设情境，导入新课→合作探究，形成新知→归纳总结，反思交流

→练习巩固，应用提高

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

我利用了干冰升华这一性质，做了一个“神奇”的实验：干冰吹肥皂泡

（二）合作探究，形成新知

通过教师演示实验和学生分组探究相结合，引导学生总结出二氧化碳的物理性质和化学性质。

1、演示实验内容：

实验（1）：教师展示一瓶新制的二氧化碳气体，让学生分别从颜色、气味、状态三方面进行回答；

《二氧化碳》说课稿

一.课标分析

了解二氧化碳的性质和主要用途

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

本课教材的特点是实验多、可操作性强，学生比较熟悉也比较感兴趣，所以教材的作用是把感性的认识上升为理性，并用所学的知识去解决生活中的实际问题，提高化学研究水平，为今后的学习打下良好的基础。

(二）教学目标设计

1.知识与技能

（1）让学生认识感受二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途。

（2）使学生能设计和完成二氧化碳可溶于水和与水反应的实验

2、过程与方法：

（1）学生观察和描述有关二氧化碳性质的实验，并从实验事实归纳其性质的特点。

（2）通过对小实验的设计，对学生进行科学方法的训练

3.情感态度与价值观：

（1）通过实验探究，亲自参与到探究过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

（2）联系生活实际，让学生们保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。感受到化学对改善人们生活所起的积极作用

(三）教学重点与难点

教学重点：二氧化碳的性质、科学探究过程的体验

教学难点：二氧化碳跟水反应的探究

三、教法分析

本节课以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法。

四、学情分析、学法指导

1、探究学习

2、合作学习

3、归纳学习

4、快乐式学习法

五、教学过程分析

（一）课前准备

1.研究课标、教材、学生

2、准备演示和学生分组实验用品

（二）教学内容教学情境设计：

1.创设情境导入新课

我将请同学们观看二氧化碳影响自然界植物的生长，形成巍峨的高山，神奇的钟乳石，形态各异的石头等自然景观的视频，让学生知道神奇的大自然的形成与二氧化碳息息相关，通过这一视频对学生产生一种震撼，让学生了解二氧化碳对自然、人类的重要，我们不得不学好它.由此引入我的新课二氧化碳

2．温故知新

二氧化碳对学生而言并不陌生，无论吸入的新鲜空气，还是呼出的浊气都有CO2，学生在生活中已有了一些CO2的知识，那么我将提问“你知道生活中有哪些地方用到了二氧化碳，这些用途是运用了二氧化碳的那些性质？”，让学生自己回顾以前所学知识，学生的知识都是零散的不成系统，我将对学生所说知识整理归纳板书。