课程名称: 领导科学与决策 1 东 北 大 学 继 续 教 育 学 院
领导科学与决策 试 卷（作业考核 线上） B 卷
学习中心： 院校学号： 姓名
（共 页）
总分 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
得分
一、判断题（判断下列各题的对错，在每题后面的括号内，画√或×，每题2分，共20分）
1.领导是正确做事，管理是做正确的事（√）
2．领导职权大小与职位高低成反比（ √）
3．不同层级的领导者有不同的素质要求，体现领导者素质的动态性（√ ）
4．领导者就是被追随者（× ）
5．领导者可以越级授权（√ ）
6．在利克特看来，参与式民主领导是一种最不理想的领导（√ ）
7．形象、直觉、创新是右脑的思维（× ）
8．创新思维需要通力合作（× ）
9．现代决策要求“谋”和“断”不分离（× ）
10．现代团队设计的原则是任务横向一体化（ ×）
二、单项选择题（在每题后面的备选答案中选出一个正确的，将其标号填入每题后面的括号内，每题2分，共20分）
1．领导行为的主体（B）
A.被领导者 B.领导者 C.环境 D.组织
2．领导者基于强制权所产生的领导行为绩效表现为（A）
A．就低不就高 B．就高不就低 C．就高亦就低 D．既不就高亦不就低
3．下列不属于领导者综合能力的是（D）
A．信息获取能力 B．知识综合能力 C．利益整合能力 D．预见能力
4．卡茨强调的概念是指（D）
A．管理能力 B．人际技能 C．权力 D．抽象思维
5．“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋；生才贵适用，慎勿多苛求。”强调的是（A）
课程名称: 领导科学与决策 1 东 北 大 学 继 续 教 育 学 院
领导科学与决策 试 卷（作业考核 线上） B 卷
学习中心： 昆明学习中心 院校学号：418N12090401 姓名 范涛
（共 3 页）
总分 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
得分
一、判断题（判断下列各题的对错，在每题后面的括号内画√或×，每题2分，共20分）
1.领导是正确做事，管理是做正确的事（× ）
2．领导职权大小与职位高低成反比（× ）
3．不同层级的领导者有不同的素质要求，体现领导者素质的动态性（× ）
4．领导者就是被追随者（√ ）
5．领导者可以越级授权（× ）
6．在利克特看来，参与式民主领导是一种最不理想的领导（× ）
7．形象、直觉、创新是右脑的思维（√ ）
8．创新思维需要通力合作（√ ）
9．现代决策要求“谋”和“断”不分离（× ）
10．现代团队设计的原则是任务横向一体化（× ）
二、单项选择题（在每题后面的备选答案中选出一个正确的，将其标号填入每题后面的括号内，每题2分，共20分）
1．领导行为的主体（B）
A.被领导者 B.领导者 C.环境 D.组织
2．领导者基于强制权所产生的领导行为绩效表现为（A）
A．就低不就高 B．就高不就低 C．就高亦就低 D．既不就高亦不就低
3．下列不属于领导者综合能力的是（D）
A．信息获取能力 B．知识综合能力 C．利益整合能力 D．预见能力
4．卡茨强调的概念是指（D）
A．管理能力 B．人际技能 C．权力 D．抽象思维
5．“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋；生才贵适用，慎勿多苛求。”强调的是（A）
胡锦涛同志指出，要把树 立正确的政绩观作为新时期党的建 设新的伟大工程的重要内容。作为 部队领导干部，树立与科学发展观 要求相适应的政绩观，自觉以科学 的思维方式实施正确的领导决策， 应该成为一个重大的理论和现实课 题。 领导决策要具有科学性。 政绩观是干部为官用权的根本价值 取向，也是决定工作成效的关键。衡 量部队领导干部是不是树立了正确 的政绩观，首先要看能不能在决策 中弘扬求真务实精神，做到全心全 意为基层服务、扎扎实实为官兵解 难。面对新的形势和任务，各级领导 干部的素质能力总体上是不断提高 的，但对照科学发展观的要求，部分 领导干部仍存在着决策水平不高， 如靠经验决策、“拍脑袋”决策的现 象。究其原因，就是因为在决策过程 ●张志斌 中没有很好地领会科学发展观的实质 和内涵，没有很好地坚持走群众路 线。基层官兵是部队建设的主体，处于 军事斗争准备的第一线。他们知道基 层最需要什么，制约基层发展的“瓶 颈”在哪里，基层的问题出在什么地 方。因此，必须畅通民主渠道，尊重群 众意愿，吸纳群众建议，充分尊重广大 官兵的主体地位和创造精神，经常问 计于基层、求教于官兵，使广大官兵真 正参与到部队的管理、监督和决策中 来，在坚持以人为本的基础上科学筹 划、科学组织、科学实施，确保部队建 设转到科学发展的轨道。 增强决策的原则性。坚持党性 原则是实施科学指导的应有之义。当 前，随着形势和任务的发展变化，部队 建设面临着诸多的严峻考验。面对挑 战，领导决策必须始终坚持党性原则， 旗帜鲜明地表明倡导什么、反对什么， 切实从思想上、政治上、组织上牢牢掌 握部队。 ——政工学刊・２００６・９—— 增强决策的针对性。科学性蕴 含着针对性。增强工作指导的针对性。 就是要坚持一切从实际出发，使决策 更加贴近实际，更加具体实在。更加扎 实有效。部队发生的绝大多数问题，与 对实情掌握不真、与实际贴得不紧、对 症结把握不准有很大关系。因此，增强 工作指导的针对性，必须研究和适应 新的形势、新的环境、新的任务。使决 策顺应时代发展的要求，贴近中心任 务的需要，真正符合部队建设的实 际。 增强决策的主动性。面对新情 况、新矛盾、新问题，必须自觉地探索 新对策、研究新举措、拿出新方法。增 强决策的科学性，要弘扬主动作为的 精神，勇于从陈旧的观念、习惯性的做 法、过时的工作套路中解放出来，更新 思想观念，凝聚部队智慧，借鉴各方经 验，积极开拓创新，力求使决策能够更 好地体现时代性、增强科学性、提高时 效性。 卜 ￡二
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1、造成决策失误的主要问题和原因是什么?（评析）
2、在领导工作中怎样才能做到正确决策?（启示）
这组材料反映的问题在近年来的领导工作中经常出现，带有一定的普遍性。这些问题都和领导决策有关，说明建立良好的决策机制，加强决策的科学化、民主化、制度化特别重要，提高领导干部的决策能力减少决策失误造成的危害非常必要。
结合案例分析题提供的材料依据领导决策的有关理论，联系当前领导的决策机制、领导干部的管理体制、领导干部的考评办法，我认为决策中存在的问题及原因如下：
其一，错误的政绩观是造成决策失误的思想根源。在现行干部管理体制下，干部任期较短，调动频繁，对干部一些政绩的考核尚无科学的方法和标准，一些干部急于制造“政绩”以利升迁。这种早出成绩、快出成绩的错误政绩观，导致一些干部草率决策、脱离实际决策。
其二，不对决策方案进行科学论证是造成决策失误的决定性因素。有的干部不按科学决策的原则程序、方法去做，决策前没有设计三个以上可供选择的方案进行比较择优，对唯一的方案也没有充分征求专家的意见，没有进行科学论证，也没有进行必要的试点就强行实施。
其三，决策过程缺乏民主，主要领导搞“家长制”、“一言堂”，是造成决策失误的重要因素。决策民主化是实现决策科学化的前提。但有些领导特别是一把手，在决策时抛弃民主集中制原则，违背重大问题集体研究的规定，盲目自信，独断专行，听不进不同意见，特别是听不进反对意见，致使决策存在先天不足。
其四，领导机关的官僚主义也是造成决策失误的一个重要原因。比如，有的不调查、不研究，脱离实际、脱离群众，“先拍脑门决策，再拍胸脯保证，后拍屁股走人”；有的热衷于搞“形象工程”、“路边工程”；有的作风粗暴，方法简单，甚至对普通群众采用强制措施。
其五，缺乏决策失误的惩罚机制是造成决策失误的又一个重要原因。决策失误并造成巨大损失后，对决策者缺乏党纪、政纪乃至法律层面上的处理，只把决策失误造成的损失轻描淡写地说成是交了“学费”，以后再用公共财政去填补领导决策失误造成的损失，或把这些损失留给后任领导来承担，使得一些决策者没有决策失误的后顾之忧。
