中职学生职业生涯规划教育实效性研究

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积极心理学视角下的大学生职业生涯规划教育实效性研究

作者：李晓洁 周焕彬 袁逸佳

来源：《科教导刊》2018年第05期

摘要 积极心理学是20世纪90年代兴起的一个新的心理学思潮，将积极的人格特点、社会环境和情绪体验作为基本研究对象。文章从积极心理学的视角出发，分析当前高校职业生涯规划教育存在一些问题，探讨积极心理学研究与大学生职业生涯规划教育的契合点。高校可从帮助学生改善职业自我效能感、发现个人优势与潜能，从而针对大学生群体开展切实有效的职业生涯规划教育。

关键词 大学生职业生涯规划 积极心理学 实效性 职业自我效能 职业生涯不确定性

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2018.02.078

积极心理学（positivepsychology）是1997年由美国心理学家Seligman和Csikzentmihlvi提出一个概念，随后越来越多的研究者将研究目光放在了这一问题上。它借助了当下心理学领域较为完善高效的测算与实验方式，对人类美德、力量等积极方面的心理学理论进行研究。因此，该学说出现后便迅速得到心理学、教育学、管理学等学科的关注，与多个学科交叉发展。

1积极心理学的研究内容

第二次世界大战后，面对支离破碎以及身心都受到极大创伤的人们，心理学的主要任务是治愈战争创伤，以精神分析学派为代表的主流心理学界把心理障碍的治疗和矫正作为研究重点。这种学说便是当下传统意义的心理学，或称为消极心理学与病理心理学。然而，就像Seligman认为的：“当一个国家或民族被饥饿和战争所困扰的时候，社会科学和心理学的任务主要是抵御和治疗创伤；但在没有社会混乱的和平时期，致力于使人们生活得更美好则成为他们的主要使命。”截至上世纪后期，心理学研究者开始关注心理疾病的预防。研究发现，人类的力量和美德可以有效地对心理疾患起缓冲作用，如勇气、乐观、信仰、希望、忠诚、社交技能等。基于上述理论背景，1998年，Seligman开始对积极心理学进行探索，从而使社会大众过上更加健康积极的生活。这种学说主要分析和研究下述几方面的内容：

中职学校学生职业生涯规划研究

许金花

（广东省食品药品职业技术学校，广东广州510663）

［摘要］中职学生职业生涯规划指导与学生的综合素质及就业率的提高息息相关。

笔者以班级每周开展职业生涯规划主题班会为例，针对学生职业生涯规划指导工作中存在的

问题，深入剖析问题产生的原因，选择内涵丰富的指导内容等对策，从而对中职学生职业生

涯规划实施科学的指导。［关键词］职业生涯规划主题班会中职

2014年5月，国务院发布《国务院关于加快

发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体

系建设规划》。这两个文件的出台标志着我国职

业教育改革已基本完成顶层设计。随后，各地区

也根据国家的文件精神制订了发展职业教育的规

划，依据广东省的优势条件和专业特点，在大力

发展职业教育的同时，围绕如何培养高素质、高

技能型专业人才进行了一系列的改革。然而随着

我国市场经济的发展和高等院校招生规模的不断

扩大，中职生的就业问题也日趋突出，成为影响

中职发展的“瓶颈”，成为当今中职教育关注的焦

点［1-2］。广东省食品药品职业技术学校（以下简称

“学校”）每周一第一、二节课为班会课时间。作

为班主任教师，笔者将第一节课设为普通班会

课，第二节课改为开展职业生涯规划指导系列主

题班会课。本文以本班每周开展主题班会的形式

来进行中职学生的职业生涯规划的探索实践，选

择内涵丰富主题鲜明的指导内容有针对性对中职

学生职业生涯规划进行指导并取得了初步的成效。

1中职学生职业生涯规划指导的现状

当前，虽然国务院出台了《国务院关于加快

发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体

系建设规划》的文件，但绝大部分学生对这些政

策不了解，不知道中职学生也能够上大学和读研

究生，普遍认为读完中职后就只能去参加工作。

另外，中职学生大多属于没有考上高中非自己意

愿想读中职的学生。他们对中职学校及自己缺乏

合理的认识，对自我的未来缺乏必要的信心，对自我的行为缺乏有效的控制。不少学生极易形成

发展方向不明确、上进心不足及成功的动机不强

西安市阎良区职教中心

学生职业生涯规划教育的实践调查研究报告

一、中职学生进行职业生涯规划教育的必要性分析

对中职学生毕业生来说，既无学历优势，又无经验优势，使他们如何能顺利地走上社会、服务社会，并在多变、竞争、复杂的产业间、行业间实现成功就业、创业，这是值得重视和认真研究的。职业生涯规划教育有利于中职学生职业生涯的发展，学校职业生涯规划教育的主要任务就是为学生的求职择业和职业发展创造条件，使他们有机会去获得一个有成就感和自我实现感的职业生涯。学生越早接受职业生涯教育，能越早树立明确的奋斗目标，并制定相应的实施措施，不断增强其学习动力，毕业后越能更好地融入社会。因此，对中职学生进行职业生涯规划教育的意义是非常重大和深远的。

1．中职学生进行职业生涯规划教育是严峻的就业形势的要求

随着中等职业教育招生规模的不断扩大、国家对职业教育的重视加强，大中专学生毕业生不断涌入本地劳动力市场，以及近年来各行各业就业压力的增大，企业的订货量和产量大幅缩减，用工需求减少。无容置疑，这对刚刚毕业的中职学生就业形成了很大的冲击。那么，中职学生到底该如何应对目前或者以后也会遇到的严峻的就业形势呢？

现在各中职学校我市全面开展中职学生职业生涯规划教育的力量还十分薄弱，指导学生进行职业生涯规划教育的专业人员队伍还有待接受专业性指导和培训。这都造成许多中职学生缺乏基本的职业意识、职业理想和从业创业激情，不善于为未来职业生涯作好学业上的准备，导致择业和就业进程中的挫折，严重影响了中职学生的个人发展与成才。因此，现阶段结合中等职业学校的办学特点，针对当前及今后的就业形势，如何有效地、科学地指导学生认识自我、了解社会、选择职业，在全市中职学校全面开展中职学生职业生涯规划教育和学生综合素质提升教育就显得尤为必要。

2．中职学生进行职业生涯规划教育是职业环境发展的需要

一个人在学校中所学到的知识，几年后可能大部分成为过时，一辈子从事一种职业的时代已一去不复返。在这种经济、社会发展的态势下，中职学生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，更应立足于整个人生的发展来思考、规划自己在学校的学习和生活，把自己的人生发展与社会变迁紧密结合起来，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。要做到这些，让学生勇于面对当今社会带来的新挑战，就需要运用职业生涯教育中的“职业生涯规划”策略帮其培养和实现。

２０１１　ＮＯ　３５　

Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

职业生涯规划教育对中职生择业效能感影响　

作用的研究①　科教研究　

罗素　（广东省深圳市龙岗职业技术学校　广东深圳　５１　８１　７２）　

摘要：对择业效能感的培养需要通过加强职业生涯规划教育　开展发展式就业指导等影响择业效能感形成与发展的教育模式鼓励．强　化正面体验，增加正面认知来实现。高水平的择业效能感可以使学生正确评估自己的能力，提高学生择韭效率，做出成功的职业选择。职　业生涯规划教育，作为强化学生择业效能赢的重要途径，可使学生择业过程中有正确的理论做指导，帮助学生认清ｔｉ！身特质，学会运用科　学的方法和步骤来实现自己的理想与目标。本研究以调查问卷的形式通过对不同学习阶段和专业的中职生择业效能赢的考察，建立研究　

模块，并对模块进行量化分析，阐明职业生涯规划课程对培养中职生择业效能，强化择业效能感方面的作用，旨在为中职学校更好的开展　职业生涯规划课程教育和课程改革提供操作依据与理论指导。　关键词：择业效能感　职业生涯规划　择业水平　中图分类号：Ｇ　６　４　７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—９７９５（２０１１）１　２（ｂ）一Ｏ０５４－－０２　

中职生择业不仅是一个找工作的过　

程，同时也是一个复杂的心理过程，在择业　

过程中学生往往会承受很大的心理压力，　

个体差异的存在导致择业效能感的差异，　

它直接影响着学生的择业行为。因此，研究　

中职生择业效能感的差异，指导中职学校　

开展提高学生择业效能感的相关课程，帮　

助中职生提升择业信心，增强学生就业能　

力和择业水平对中职生职业生涯的发展有　

很重要的现实意义。　

１研究开展的必要性与可行性　

１．１研究的必要性　

职业决策自我效能是Ｂｅｔｚ；￣ｌｌＴａｙｌｏｒ在职　

业决策研究背景下提出的。他们将Ｂａｎｄｕｒａ　

的自我效能理论与Ｃｒｉｔｅｓ的职业成熟度理　

论的思想有机结合，提出了职业决策自我