幼儿园的幼儿语言能力培养

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幼儿园老师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养

作者：敬春如

来源：《现代交际》2016年第07期

摘要：幼儿教师的语言魅力是教师在语音、姿态、思想情操和文化修养等方面的综合体现。发挥幼儿教师的语言魅力，是提高幼儿语言表达能力，促进幼儿语言能力发展的有效手段，也是提高幼儿课程教学艺术化、人性化的重要保证。本文主要分析了如何发挥幼儿老师的语言魅力，提高幼儿的语言表达能力。

关键词：语言魅力；语言表达能力；培养

中图分类号：G6132文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0136-01

语言表达能力是幼儿教学的重要内容之一。培养幼儿的语言表达能力并不是达到幼儿能够自然流畅说话这一简单目的，语言能力是需要长时间的培养、训练才能形成的。幼儿教师需要发挥语言魅力，提高语言信息传输的准确性，丰富幼儿语言词汇的积累，创建幼儿语言发展的环境，多种形式语言并用。笔者结合多年来的教学经验，对幼儿园老师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养提出了几点思考。

一、提高语言信息传输的准确性

教师作为教学活动的组织者和引导者，其教学素养和专业技能除了直接影响教学质量水平高低之外，自身的言行举止对学生也存在耳濡目染的深远影响。加里宁曾经说过这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他，世界上没有任何人受到这样严格的监督，也没有任何人能给年轻的心灵以如此深刻的影响。”因此，在幼儿教学中，特别是对于幼儿语言表达能力教学，发挥教师自身的语言魅力，首当其冲的是要确保语言信息传输的准确性，必须保证用词的准确及其普通话的标准，引导幼儿在表演、讲故事、做游戏等活动中正确使用声调、语调和语气等。另外，结合幼儿的年龄特点，还应注意语言态势的积极性。教师在语言信息传输的过程中，要融入友爱、关爱等积极的情感要素，提高幼儿接受语言信息传输的效率和效果。

浅谈小班幼儿语言能力的培养

幼儿期是语言能力发展的关键时期，如何有效地培养小班幼儿的语言能力成为了每一个幼儿园老师和家长们关注的重要问题。本文将从幼儿的听说能力、阅读能力和写作能力三个方面来探讨如何培养幼儿的语言能力。

一、听说能力的培养

听说能力是幼儿语言能力的基础，也是后续阅读和写作能力的基石。在小班幼儿园教学中，培养幼儿的听说能力应当贯穿始终。首先，可以通过有趣的故事和游戏引发幼儿的兴趣，激发他们的表达欲望。例如，老师可以用声音模仿动物的叫声，然后让幼儿猜一猜是哪种动物，再让幼儿模仿动物的叫声，这样既可以培养幼儿的听力，又可以锻炼他们的口语表达能力。其次，可以选择一些简单的歌曲和儿歌，让幼儿跟着节奏和歌词一起唱，这既可以培养幼儿的听觉感知能力，又可以培养他们的语言节奏感和语音表达能力。

二、阅读能力的培养

阅读能力是培养幼儿语言能力的重要环节之一。阅读可以开阔幼儿的眼界，拓展他们的语言思维。在小班教学中，老师可以布置每日阅读任务，让幼儿每天读一段适合他们年龄的故事，并进行简单的讲述或写下自己的感受。此外，幼儿园还可以建立图书角，提供丰富的绘本资源，激发幼儿的阅读兴趣。在图书角，幼儿可以自由选择自己喜欢的绘本进行阅读，老师可以在一旁给予关注和指导。此外，幼儿园可以定期举办阅读活动，邀请家长们来参与，并与孩子一起分享读书的乐趣。

三、写作能力的培养

写作能力是幼儿语言能力的提升阶段，也是幼儿进一步表达自己思想的重要手段。在小班教学中，可以通过情景模拟和游戏来培养幼儿的写作能力。例如，幼儿园可以设置一个邮局角，让幼儿假装自己是邮差，写信给爸爸妈妈或是朋友。幼儿可以通过自由创作的方式，表达出自己内心的想法和感受。此外，也可以通过绘画、贴画和拼图等活动，激发幼儿的创作欲望和表达能力。例如，幼儿可以用绘画的方式来记录一次郊游的经历，或是用拼图的方式来讲述一个故事。

综上所述，小班幼儿语言能力的培养是一个系统和长期的过程，需要教师和家长的共同努力。通过提供丰富多样的听说、阅读和写作的机会，培养幼儿的语言能力，帮助他们更好地沟通表达。同时，也要注重兴趣的培养，让幼儿在愉快的氛围中感受到语言带来的乐趣。在这个过程中，教师和家长应当做好引导和激励的工作，让幼儿逐渐成为自信、善于表达的语言达人。

幼儿语言能力的培养

（宣汉县东乡镇幼儿园 宣汉 636150）

语言是人类交往的工具，如何培养幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题。提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的.

一、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。

同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。

二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说

丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。

浅谈小班幼儿语言能力的培养

［内容提要］三岁是幼儿语言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力，实践证明：家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。

［关键词］想说、敢说、喜欢说、有机会说、心灵沟通

语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。

提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。

一、家庭中的幼儿语言教育

家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：

1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣

3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。

2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望

双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。