1 16 太阳
文本分析：
《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识以及太阳与人类的关系。文章采用了列数字、打比方等说明方法，详细具体、通俗明了地介绍了太阳的特点，因此给人留下了深刻的印象。现在的学生思维活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，同时搜集信息的能力也很强，尤其对于天文地理这方面的知识，学生们大都感兴趣，并会通过多种方式去了解和搜集相关资料。针对这种情况，教师可以在整个教学环节中培养学生利用网络搜集信息、处理信息、积累信息的能力，发挥学生的主动性。教师在教学过程中将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激发学生学习的兴趣，是教好这篇课文的关键。
教学目标：
1.认识本课“摄、殖、炭、疗”4个生字，会写“氏、粮、区”等9个生字。正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，理清文章层次。
3.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文，了解文章使用的说明方法。
教学重点：
熟悉课文内容，了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
教学难点：
初步了解说明事物的方法，体会作者是怎样运用举例子和列数字的方法来说明太阳的特点的。
课时安排：2课时
1.会认“摄、殖、炭、疗”4个生字，会写“氏、粮、区”等9个生字。正确读写文中的重点词语。 2 2.有感情地朗读课文，把握文章大意，理清文章层次，了解太阳的有关知识。
1.读写、积累、运用生字新词。
2.把握文章大意，理清文章层次；能找出文章的中心句、过渡句。
3.初步了解太阳的有关知识。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示太阳图片，播放有关太阳的儿歌（如《种太阳》等），激发学生对太阳的兴趣。
导语：同学们，听到这熟悉的儿歌，你们是不是很快就想到了早上送我们上学，晚上接我们回家，与我们形影不离的好朋友——太阳公公呢！是的，太阳每天东升西落，给我们送来了光和热，与我们的生活息息相关。那么你们对太阳有哪些了解呢？现在，我们就一起去认识认识我们的这位好朋友吧！
16 太阳
课题 太阳 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学
重点 1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学
难点 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
第一课时
教学
目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下
板书：太阳
【设计意图：用猜谜语的方式导入课文，能引起学生的兴趣，激发他们一探究竟的欲望。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知（出示课件2）
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：殖 蔬
3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获
1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出示课件4）
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
五年级上册《太阳》第一课时教学设计（简案）
【课时目标】
1.通过随文识字的方式，认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等九个字，会写“寸草不生、摄氏度”等九个词语。
2.通过同桌对读、自由默读、教师指名读等方式引导学生练习将课文读通顺、流利。
3、指导学生从整体感知课文主要内容，明白太阳的特点以及太阳对人类的作用。练习用简洁的语言概括课文内容。
【教学重点】
扫清文字障碍，正确、流利地通读课文，整体把握课文内容。
【教学重点】
整体感知课文内容，能用简洁的语言概括课文内容。
【教学方法】
讲授法、练习法，自主学习法。
【教学过程】
一、 谈话导入，揭示课题
（一）引导学生关注“单元导读”部分的文字信息和图片信息，明确单元主题“将事物说明白”，明确学习重点“学习说明白的方法”
（二）学生自由交流搜集到的有关太阳的资料。
（三）今天我们就来通过一篇说明文进一步了解太阳的有关知识，板书课题
二、初读课文，随文识字 （一）指导学生同桌两人为一组，分段互相读文，读得好的为他点赞，读错的字音帮助他纠正。
（二）教师出示较长的句子，指名学生朗读。提示关注“顿号”的停顿。
1、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
2、太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
3、有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
4、太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
（三）随文识字“摄”、“殖”、“炭”。
引导学生交流识字方法。点拨“值—植—殖”、“炭—碳”、“摄—聂”，提示“杀菌”的读音，引导学生用“寸草不生”说话。指导“殖”和“摄”的写法
（四）学生补充自己认为难读的句子，学生互相指名读
三、再次读文，感知内容
（一）引导学生再次读文，要求将课文读通顺、读流利，并思考课文主要介绍了有关太阳的哪些方面内容？练习用简洁的语言概括。
第1页共17页 第五单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“说明白了”这个专题进行编排的。主要由《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和《鲸》、《风向袋的制作》两篇习作例文组成。《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《鲸》这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。课文首先讲鲸非常大。再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。接着简要介绍了鲸的种类。根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点。最后讲鲸的生长特点。这一特点是从从鲸是胎生的、生长快、寿命很长这三个方面来讲的。《风向袋的制作》一文主要讲了风向袋制作前的准备、制作步骤和观察方法。
2.单元重点：
（1）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。这是本单元的语文要素。编者把《太阳》放在说明文单元的第一课，其目的有二。首先是再学文的基础上让学生掌握列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并认识到运用这些说明方法的好处；其次，让学生明白说明事物应该抓住事物的特点，这样更有利于加深对此事物的认识。《太阳》一课语言严谨、准确、平实；《松鼠》一课的语言风格明显不同于《太阳》，其语言活泼、生动、富有情趣。从语言风格来说，《松鼠》属于文艺性说明文或者说是科学小品文。选编《松鼠》一课的意图应该是拓展学生对“说明文”语言风格的认识，了解说明文语言的多元性。《鲸》一课，从鲸的体型、种类、生活习性等方面进行说明，和《太阳》一文比较，作者对《鲸》进行了分类，然后分别对它们的捕食、呼吸、睡觉等方面进行相关介绍。《风向袋的制作》一课和《太阳》、《松鼠》、《鲸》都不相同。这三篇课文对一件事物的说明可以说是整体的介绍，呈“面”状结构，相关内容的说明可以不分先后，而《风向袋的制作》则重在说明其制作的过程，呈“线”性结构，环环相扣，按部就班，层次分明。习作中种子的旅行，涮 第2页共17页 羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法可以借鉴此文的写法。
