四年级语文上册 家乡的桥 3教案 语文A版
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《家乡的桥》教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解和掌握各种桥梁的类型和特点;(2)培养学生观察、描述和分析桥梁的能力。
2. 过程与方法:(1)通过参观、观察和调查,培养学生对桥梁的认知和理解;(2)通过小组合作、讨论,提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观:(1)培养学生热爱家乡、关心家乡建设的情感;(2)培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)了解和掌握各种桥梁的类型和特点;(2)培养学生观察、描述和分析桥梁的能力。
2. 教学难点:(1)桥梁的结构和设计原理;(2)如何运用所学知识分析和解决实际问题。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍本节课的教学内容和目标;(2)引导学生关注家乡的桥梁,激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解:(1)教师讲解桥梁的类型和特点,引导学生了解桥梁的基本知识;(2)学生通过观察和思考,分析桥梁的结构和设计原理。
3. 实践操作:(1)学生分组讨论,选取一座熟悉的桥梁进行观察和描述;(2)每组派代表分享观察成果,其他组成员进行评价和补充。
4. 课堂小结:教师总结本节课所学内容,强调桥梁的类型、结构和设计原理。
四、作业布置:1. 观察和描述家乡的其他桥梁,了解其特点和结构;2. 结合所学知识,分析家乡桥梁在设计和建造过程中所面临的问题和挑战。
五、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。
关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助,确保学生能够掌握所学知识。
六、教学评价:1. 知识与技能:(1)学生能熟练地描述和分析各种桥梁的类型和特点;(2)学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)学生通过观察、调查和小组合作,提高了观察能力和团队协作能力;(2)学生在实践中学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。
3. 情感态度价值观:(1)学生表现出对家乡的热爱和对家乡建设的关心;(2)学生在学习和实践中培养了珍惜资源、保护环境的意识。
《家乡的桥》的教案第一章:导入教学目标:引导学生了解本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
教学内容:向学生介绍本节课的主题——《家乡的桥》,通过展示一些家乡的桥梁图片,让学生对桥梁有初步的认识。
教学活动:1. 向学生展示一些家乡的桥梁图片,让学生观察并说出桥梁的名字和特点。
2. 引导学生思考桥梁在生活中的作用和意义。
3. 宣布本节课的学习目标和要求。
评价方法:观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第二章:家乡桥梁的分类和特点教学目标:让学生了解家乡桥梁的分类和特点,培养学生的观察和分析能力。
教学内容:介绍家乡桥梁的分类和特点,包括梁桥、拱桥、吊桥等。
教学活动:1. 向学生介绍家乡桥梁的分类和特点。
2. 让学生观察一些桥梁的图片,分析它们属于哪种类型,并说出其特点。
3. 引导学生思考桥梁的设计和建造与地理环境、历史文化等因素的关系。
评价方法:观察学生的观察和分析能力,以及他们的回答问题的准确性。
第三章:家乡桥梁的故事和传说教学目标:让学生了解家乡桥梁的故事和传说,培养学生的文化素养和创新思维能力。
教学内容:介绍家乡桥梁的故事和传说,引导学生进行思考和想象。
教学活动:1. 向学生介绍家乡桥梁的故事和传说。
2. 让学生听一些桥梁的故事和传说,并引导学生进行思考和想象。
3. 鼓励学生分享自己家乡的桥梁故事和传说,培养他们的创新思维能力。
评价方法:观察学生的思考和想象能力,以及他们的回答问题的准确性。
第四章:家乡桥梁的保护和利用教学目标:让学生了解家乡桥梁的保护和利用,培养学生的环保意识和实践能力。
教学内容:介绍家乡桥梁的保护和利用情况,引导学生关注桥梁的保护和利用问题。
教学活动:1. 向学生介绍家乡桥梁的保护和利用情况。
2. 让学生了解桥梁的保护和利用问题,并提出自己的建议。
3. 组织学生进行桥梁保护和利用的实践活动,如制作桥梁模型、参观桥梁等。
评价方法:观察学生的环保意识和实践能力,以及他们的回答问题的准确性。
《家乡的桥》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《家乡的桥》。
(2)理解课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解家乡的桥梁特点和历史文化背景。
2. 过程与方法:(1)通过图片、地图等资料,让学生观察和描述家乡的桥梁。
(2)开展小组讨论,让学生分享对家乡桥梁的了解和感受。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感,增强对桥梁建筑的欣赏能力。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《家乡的桥》。
(2)理解课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解家乡的桥梁特点和历史文化背景。
2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。
(2)对家乡桥梁历史文化背景的深入了解。
三、教学准备:1. 课文《家乡的桥》及相关生字词卡片。
2. 家乡桥梁的图片、地图等资料。
3. 写作纸张和文具。
四、教学过程:1. 导入新课:引导学生观察课文的插图,让学生说出图中桥梁的名字和特点,引出本课的主题《家乡的桥》。
2. 学习课文:(1)让学生自读课文,注意生字词的读音和含义。
(2)教师讲解生字词,让学生理解和运用。
(3)让学生朗读课文,体会课文的意境和情感。
3. 小组讨论:(1)让学生分小组,讨论自己家乡的桥梁。
(2)各小组汇报讨论成果,分享对家乡桥梁的了解和感受。
(3)教师点评并总结,引导学生热爱家乡、传承家乡文化。
4. 写作练习:(2)教师批改并对学生的写作进行评价。
五、课后作业:1. 家庭作业:(1)背诵课文《家乡的桥》。
(2)复习课文中的生字词,并进行运用练习。
(3)观察和描述家乡的其他桥梁,与家人分享。
2. 拓展作业:了解我国著名的桥梁,如赵州桥、南京长江大桥等,下节课分享给同学们。
六、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 课文朗读和背诵评估:检查学生对课文《家乡的桥》的朗读和背诵情况,确保他们能够流利地朗读和理解课文内容。
一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《家乡的桥》。
(2)理解课文内容,了解家乡的桥梁建筑特点和历史文化背景。
(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生对家乡桥梁的认知和欣赏能力。
(2)通过课文的阅读和分析,培养学生阅读理解和思考问题的能力。
(3)通过写作和口语表达,提高学生表达家乡桥梁的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对家乡文化的热爱和自豪感,增强学生的地域认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《家乡的桥》。
(2)理解课文内容,了解家乡的桥梁建筑特点和历史文化背景。
(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。
(2)对课文内容的理解和分析。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文《家乡的桥》的PPT或黑板。
(2)生字词卡片。
(3)相关家乡桥梁的图片或视频资料。
2. 学生准备:(1)预习课文《家乡的桥》。
(2)收集有关家乡桥梁的资料。
四、教学过程1. 导入新课:(1)展示相关家乡桥梁的图片或视频资料,引起学生对家乡桥梁的兴趣。
(2)邀请学生分享自己收集的家乡桥梁资料,增加学生对桥梁的了解。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文《家乡的桥》。
(2)教师指导学生朗读课文,注意语音语调和表情。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师通过生字词卡片,引导学生学习和巩固生字词。
4. 理解课文内容:(1)学生分享对课文的理解和感受。
(2)教师引导学生分析课文内容,了解家乡的桥梁建筑特点和历史文化背景。
五、作业布置1. 家庭作业:(1)背诵课文《家乡的桥》。
(2)写一篇关于自己家乡桥梁的短文。
(1)完成生字词练习。
(2)完成课文内容的相关问题思考。
六、教学评价1. 学生自评:(1)学生对自己的学习成果进行自我评价,包括课文朗读、生字词学习和短文写作等方面。
小学语文 A 版四年级上册:《家乡的桥》教学设计教学目标1. 运用多种识字方法自主学习8 个生字(包括1 个多音字“劲”),练习写8 个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2. 理解课文内容,掌握课文结构,了解作者家乡小桥的特点。
3. 有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致。
4. 品味课文语言,体会作者怀念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。
教学重点在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。
教学难点领会“长相忆,最忆家乡的桥”的丰富含义。
教学准备1. 推荐诵读王维的《归嵩山作》一诗,了解诗意。
2. 多媒体课件。
教学时数2 课时第一课时一、谈话启发,入情入景。
师:同学们,有这样一位作家,他离开故乡江南一别就是几十年,每次与朋友谈起江南,故乡的人、故乡的景始终盘旋在他的脑海,尤其是家乡的桥,于是他便提起笔来写下一篇文章——《家乡的桥》。
板书课题(学生跟着书写):家乡的桥。
二、自读欣赏,整体感知。
1. 自读课文,教师提出自读要求(1)读准字音,读通句子,遇到不认识的生字联系上下文想一想或参考认字表认识。
(2)读读想想:家乡的桥给你印象最深的是什么,拿笔在相关的地方做上记号。
(3)联系全文考虑:作者是带着怎样的心情来写这篇文章的?2. 小组内交流自读体会。
三、品味语言,积累运用。
1. 选择你最喜欢的一局部重点学习。
学习提示:(1)读一读这一段。
(2)想一想:这段主要讲了什么?1. 自读课文,教师提出自读要求3)说一说:你最喜欢哪些词语?2. 围绕“家乡的桥”,学生交流印象最深、最喜欢的内容。
学生根据自身的体验自主汇报,随着学生的汇报教师可以出示辅助课件,相机谈话,指导朗读、训练朗读、启发考虑。
如“桥名”一自然段:(1)学生念桥名。
(2)教师引读文中描写桥名的语句。
(3)师:和唐诗有关的桥是什么桥?(如意桥)有谁知道王维的这首诗?出示王维的《归嵩山作》。
学生自读鼓励学生课后找到这首诗学一学。
(4)出示桥的图片(或多媒体课件),学生欣赏不同字体的桥名,念桥名。
《家乡的桥》优秀教案一、教学目标:1. 让学生了解和认识家乡的桥梁,增强对家乡文化的认同感。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手能力,提高对本土文化的关注。
3. 通过对家乡桥梁的探究,培养学生热爱家乡、保护文化遗产的情感。
二、教学内容:1. 家乡桥梁的历史与文化背景2. 家乡桥梁的类型与特点3. 家乡桥梁的保护与传承三、教学重点与难点:1. 教学重点:家乡桥梁的历史与文化背景、类型与特点、保护与传承。
2. 教学难点:桥梁设计原理、本土文化在桥梁建筑中的体现。
四、教学方法:1. 实地考察:组织学生参观家乡的桥梁,直观了解桥梁的类型与特点。
2. 案例分析:选取具有代表性的家乡桥梁,分析其历史与文化背景。
3. 小组讨论:分组讨论桥梁的保护与传承问题,培养学生的团队协作能力。
4. 动手实践:让学生参与桥梁模型制作,提高学生的动手能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过展示家乡桥梁的照片,引发学生对家乡桥梁的兴趣。
2. 自主学习:让学生查阅资料,了解家乡桥梁的历史与文化背景。
3. 课堂讲解:讲解家乡桥梁的类型与特点,分析其设计原理。
4. 小组讨论:分组讨论家乡桥梁的保护与传承问题,提出建议。
5. 动手实践:分组制作桥梁模型,展示成果。
6. 总结评价:对学生的表现进行评价,总结课堂教学。
六、教学评价:1. 学生对家乡桥梁的历史与文化背景的了解程度。
2. 学生对家乡桥梁类型与特点的掌握情况。
3. 学生对桥梁保护与传承的认识和提出的建议。
4. 学生参与实地考察、案例分析、小组讨论和动手实践的表现。
七、教学资源:1. 家乡桥梁的图片和视频资料。
2. 相关的历史文化资料。
3. 桥梁设计原理的讲解资料。
4. 桥梁模型制作材料。
八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍家乡桥梁的历史与文化背景。
2. 第二课时:讲解家乡桥梁的类型与特点。
3. 第三课时:实地考察家乡桥梁。
4. 第四课时:案例分析家乡桥梁的保护与传承。
5. 第五课时:小组讨论并提交保护与传承的建议。
一、教学目标:1. 知识与技能:通过学习本文,了解家乡桥梁的历史、特点和文化内涵,提高学生对家乡文化的认识和理解。
2. 过程与方法:通过查阅资料、讨论交流等方法,培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生热爱家乡、传承家乡文化的情感,培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点:重点:了解家乡桥梁的历史、特点和文化内涵。
难点:如何培养学生对家乡文化的认识和理解,以及独立思考和合作探究的能力。
三、教学方法:1. 查阅资料:引导学生通过查阅书籍、网络等资源,搜集有关家乡桥梁的资料,增加对家乡桥梁的了解。
2. 讨论交流:组织学生进行小组讨论,分享各自查阅的资料,引导学生从多角度认识家乡桥梁的特点和文化内涵。
3. 案例分析:选取具有代表性的家乡桥梁,分析其历史背景、建筑特点和文化价值,引导学生深入理解家乡桥梁的意义。
4. 课堂讲解:结合学生的讨论和分析,进行总结讲解,强化学生对家乡桥梁的认识。
四、教学步骤:1. 导入新课:以图片或故事形式引入家乡桥梁的话题,激发学生的兴趣。
2. 自主学习:布置学生查阅关于家乡桥梁的资料,了解桥梁的历史、特点和文化内涵。
3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享查阅的资料,从多角度认识家乡桥梁的特点和文化内涵。
4. 案例分析:选取具有代表性的家乡桥梁,分析其历史背景、建筑特点和文化价值。
5. 课堂讲解:结合学生的讨论和分析,进行总结讲解,强化学生对家乡桥梁的认识。
五、课后作业:2. 设计一份关于家乡桥梁的宣传海报,展示家乡桥梁的魅力。
3. 建议家长带领学生参观家乡的桥梁,加深对家乡桥梁的了解和认识。
六、教学拓展:1. 组织一次实地考察:安排学生参观家乡的桥梁,亲身体验桥梁的历史韵味,加深对家乡桥梁的认识。
2. 开展桥梁设计比赛:鼓励学生发挥创意,设计具有创新性和实用性的桥梁,培养学生的创新意识和实践能力。
七、教学评价:1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性,评估学生对家乡桥梁的认识程度。
《家乡的桥》课文教案一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解课文《家乡的桥》的基本内容,掌握生字词。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法:学生通过阅读、讨论等方式,培养阅读理解和合作交流的能力。
学生通过观察、描述等方式,提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:学生培养对家乡文化的热爱和自豪感。
学生培养对桥梁建筑的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点:1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 口语表达和观察能力的培养。
三、教学难点:1. 生字词的认读和书写。
2. 课文长句子的理解和翻译。
3. 对桥梁建筑特点的描述和表达。
四、教学准备:1. 课文《家乡的桥》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 桥梁建筑的图片或视频。
五、教学过程:1. 导入:教师以提问方式引导学生思考关于家乡的桥梁,激发学生的兴趣。
学生分享自己对家乡桥梁的了解和印象。
2. 课文阅读:教师带领学生朗读课文,让学生熟悉课文内容。
学生自主阅读课文,理解课文大意。
3. 生字词学习:教师出示生字词卡片,学生认读和书写。
学生通过组词、造句等方式运用生字词。
4. 课文理解:教师提问,检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题,分享自己对课文的理解和感受。
5. 口语表达:教师引导学生用课文中的词语和句型进行口语表达。
学生进行小组讨论,互相交流对桥梁的看法。
6. 观察与描述:教师展示桥梁的图片或视频,学生观察并描述桥梁的特点。
学生练习用课文中的词语和句型进行描述。
7. 总结与拓展:教师引导学生总结课文内容,强调桥梁的特点和意义。
学生展示自己对桥梁的绘画或写作作品,分享对桥梁的理解和想象。
8. 作业布置:学生回家后,家长协助孩子进行生字词的复习和默写。
学生选择一座自己喜欢的桥梁,进行观察和描述,下一堂课分享。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括发言、讨论和展示等。
2. 生字词掌握:通过课后作业和课堂练习,评估学生对生字词的认读和书写能力。
5 家乡的桥
教材分析:
《家乡的桥》是一篇怀念家乡的散文,作者怀着真挚的情感,回忆了故乡江南小桥的特点,回忆小桥给自己童年的生活带来的无限情趣,表达了热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
课文第1.2写写了江南水乡的特点:小河多、小桥多。
第3-5节从造型奇、名称美和成为孩子们的乐园几方面具体介绍了家乡小桥的特点。
第3小节写“家乡的桥大多是石桥,造型却千姿百态”。
开头的中心句概括了桥“千姿百态”的特点。
作者先描写了最简单的过户桥,接着描写了最漂亮、最有气派的单拱桥。
这两种桥各有各的特色,描写的时候一略一详。
作者只介绍了两种桥,却说小桥“造型千姿百态”,看似矛盾的地方就愈能引起思考,文中的三个“最”字说明作者抓住了家乡桥中最有代表性的两种桥来介绍,体会这种抓典型介绍的方法。
这4节写了桥的名称充满情趣,由桥名来历各不相同转而谈论桥名字体各具特色,“或篆或隶或楷或草”可以看出字体的种类很多。
第5小节写了家乡的桥是我们的乐园。
这句话先概括了家乡小桥给孩子们的生活增添了很多乐趣,再通过从桥的不同方位——桥头、桥面、桥边、桥洞四个方面进行具体描写。
第6小节“长相忆,最忆家乡的桥”这句话在文末点明了文章的中心,表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学目标:
1.自主理解生字新词,在阅读过程中重点理解“搁”“飘逸潇洒”的意思。
2.能把握课文结构,了解文章“抓典型”及“先概括后具体”的表达特点。
3.正确流利地朗读课文,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学时间:2课时。
第一课时
教学过程:
一、检查朗读。
纠正读音
二、导入
1.师:有一位作家,叫刘秋思,他的家乡在江南的绍兴,虽然阔别家乡已有几十年,但他仍剪不断思乡的情结,他常常想起故乡的人,故乡的事,故乡的小镇,故乡的小河。
出示句子:我的故乡在江南。
故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。
师:你读出了什么?
指导朗读:
(1)(小河多)是啊,绍兴境内水道纵横,有水乡水城的美誉
(2)(故乡情)一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心,牵着情,一辈子割舍不了的故乡情
(3)再读这段文字
2.师:故乡的小河长,小桥多,桥是水的眼睛,桥是水的灵魂,江南的美景是自然少不得桥的。
出示句子:小河长,小桥多。
桥连着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。
如果提着个篮子赶集去,不经过八座十座小桥才怪哩!
学生读句子,谈体会
师:家乡的桥连街接巷,五步一蹬十步一跨,可谓“无桥不成路,无桥不成村”,它与乡亲们的生活息息相关,桥,构成了家乡一道特殊的风景,所以作者每每回忆家乡,都会想起家乡的桥。
今天我们一起学习第26课——(出示课题)
三、整体感知
1.师:让我们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。
快速浏览课文,说说家乡的桥给你印象最深的是什么?
2.学生浏览课文,交流
3.根据回答板书:造型名称乐园
4.能用文中的一句话来概括这几个特点吗?
3.4.5小节段首的句子是总起句,作者就是从这三个方面展开具体描绘,让记忆中的桥鲜活在我们眼前。
我们就循着作者的笔触,先去欣赏桥的造型吧!
第二课时
一、检查字词(开火车认读):
搁、缀、屹立、撷取、凿就、雄赳赳、千姿百态、飘逸潇洒、刚劲雄健、
相衬相映、穿梭其间、或篆或隶或楷或草
二、课文从那几个方面来介绍家乡的桥的(板书)造型多名称美是乐园
三、学习第三小节
1.出示第三节,指名读,介绍了几种桥?
2.出示“过户桥”。
过户桥最大的特点就是——简单。
句中哪个字体现出来(搁)
不需要名家设计,不需要能工巧匠,就这简单的一搁,就连接了一户人家与——另一户人家,因河而断的路因桥而通了。
(齐读)
3.出示“单拱桥”。
指读,这单拱桥给你什么感觉?(气派)能读出这种气派吗?
“缀”是什么意思?换个词试试。
连,连接,连接得怎么样?和过户桥相比,这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实,气派美观多了。
4.家乡的桥,作用不只在于交通,更在于观景。
想象一下,故乡那宁静的夜里,月华泻地,河岸上闪着点点灯火,河面上泛着粼粼波光。
你撑着小船划过这漂亮的单拱桥。
给你什么感受?
出示句子:夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!
这是梦境仙境中才有的美啊!多么富有诗情画意的桥。
5.再读第3小节,作者说家乡的桥千姿百态,但是第三节却只介绍了两种桥,这是为什么?
作者在具体介绍桥的千姿百态造型时,选取了最具代表性的两种,中间的种种任你想象!
6.师生合作朗读第3小节。
四、分组学习第4.5小节(发放学习单)
五、交流汇报第4节
1.绍兴的桥,不仅构造别致,千姿百态,而且桥名也优雅富有情趣,读读第四小节,桥名美在
哪里?
2.指导朗读
(1)来历
引读。
家乡的桥的名字或雅或俗,寄托了家乡人对生活美好愿望。
桥名还美在哪里?
(2)字体
出示字体,欣赏。
理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”,体会“相衬相映”,这桥有了墨痕书香点缀,平添了几分情趣,更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。
(3)一年一度的清明节到了,我们也坐上外婆的乌篷船,去欣赏桥,听听桥的故事吧。
3.师配乐介绍桥
题扇桥:相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇,生意清淡,就在老人的扇上题了词,人们于是竞相争购,这桥故名“题扇桥”。
其余由学生介绍。
4.每一座桥名都镶嵌着美丽的传说,每一座桥名都是一颗璀璨的明珠,当我们把它们联袂而成一体时,这不就是一本用桥写成的书吗?信手一翻,就是一段关于家乡的文字啊!它记载着家乡的历史,传承着家乡的文化,难怪作者最爱家乡的桥!
六、交流第5小节
1.家乡的桥没的不光是桥本身,就连桥上桥下,也是一幅幅怡人的画卷,打开它,思绪便把作者带回了童年。
2.填空:整个炎热的夏天,我们可以在()下棋猜谜讲故事;可以在()比跳水、练胆量;可以在()钓鱼摸螺蛳;还可以从()里捉毛蟹,真是有趣极了!
3.师生共读这一节,思考:你感觉到什么?
老师真的希望带大家去这个地方,因为这是名副其实的乐园。
总结:
师生配合朗读最后一小节
忆不完的家乡,忆不完家乡的桥,千言万语化作这一句——“长相忆,最忆家乡的桥。
”
家乡的桥另一头连着黛瓦粉墙,小桥流水的江南水乡如诗如画的风景,我怎能不——“长相忆,最忆家乡的桥。
”
家乡的桥另一头连着悠远丰厚的江南历史文化,还有外婆那一船讲不完的故事,我怎能不——“长相忆,最忆家乡的桥。
”
家乡的桥另一头连着遥远却鲜活,充满着快乐的童年时光,我怎能不——“长相忆,最忆家乡的桥。
”
故乡啊,我那千丝万缕,挥之不去的殷殷乡情,都化成这一句——“长相忆,最忆家乡的桥。
”板书设计:
造型多
5 家乡的桥名字美长相忆
乐趣多。